في جامعة نجوين تات ثانه (NTTU)، لا يعمل المحاضرون فقط كناقلين للمعرفة ولكنهم أيضًا "مهندسون للمعرفة"، حيث يقومون بتصميم التفكير والمهارات والمسارات المهنية، مما يساعد الطلاب على الاستعداد للمتطلبات الجديدة في السنوات الخمس إلى العشر القادمة.
شارك الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين لان فونج، نائب مدير جامعة نجوين تات ثانه، في برنامج تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي لتصميم برامج التدريب والمخططات التفصيلية.
التكيف مع اتجاهات التكنولوجيا في التعليم العالي
استجابةً للسياق الجديد، نفّذت جامعة NTTU العديد من برامج تدريب الذكاء الاصطناعي للمحاضرين. تتمحور الدورات التدريبية حول تطبيق Chat GPT في تصميم الدروس، وتحليل البيانات الضخمة، وتحسين الاختبارات والتقييم، وتشغيل نماذج الفصول الدراسية الذكية. يُضفي استخدام الأدوات الرقمية مرونةً على عملية التدريس، ويُهيئ الظروف المناسبة للمحاضرين لابتكار أساليب تدريس مُبتكرة.
تُنظّم المدرسة أيضًا أنشطة تبادل أكاديمي، مثل الندوات والمحاضرات حول الذكاء الاصطناعي، لتحديث التوجهات وتوسيع آفاق التكنولوجيا. أطلقت جامعة NTTU استراتيجية التحول الرقمي عام ٢٠١٧، والتي شملت رقمنة المواد التعليمية وبناء نظام تعليم إلكتروني، مما يُظهر استعدادًا طويل الأمد للتحول في التعليم.
بناء نظام بيئي للابتكار
إلى جانب تحسين قدرات المحاضرين، تُركز جامعة NTTU على تطوير منظومة رقمية تُعنى بالتدريب والبحث. وتهدف الجامعة إلى نموذج جامعي مُبتكر يجمع بين التدريب القائم على الكفاءة والتفكير التصميمي والمهارات الرقمية. وفي هذه الاستراتيجية، يُعدّ تطبيق البيانات الضخمة والذكاء الاصطناعي في الإدارة من أبرز إنجازاتها، لا سيما مشروع التوأم الرقمي المُستخدم لمحاكاة نتائج تعلم الطلاب والتنبؤ بها. تدعم هذه التقنية تخصيص مسارات التعلم، وتُوفر بيانات تُمكّن المدارس من اتخاذ القرارات المناسبة.
يتم توسيع مساحة الإبداع من خلال المختبرات الافتراضية ومنصات التعلم الرقمية ومراكز الابتكار. تساعد نماذج مثل "المشاريع في الجامعة" أو شبكة الاتصال 3H (أكاديمي - أكاديمي - تعاوني) على ربط الطلاب والمحاضرين بالشركات، وتعزيز البحث التطبيقي، وتوفير فرص لتطوير المنتجات. تساهم هذه الخطوات في جعل جامعة NTTU واحدة من أفضل عشر مؤسسات تعليمية في مجال التحول الرقمي بحلول عام 2025.
تعزيز مهارات الذكاء الاصطناعي للطلاب
لا تقتصر جامعة NTTU على التركيز على المحاضرين فحسب، بل تعتبر تزويد الطلاب بقدرات الذكاء الاصطناعي متطلبًا أساسيًا. تجذب المسابقات الأكاديمية، مثل مسابقة الذكاء الاصطناعي 2025، أكثر من 40 فريقًا، مقدمةً العديد من الأفكار التطبيقية في مجالات الرعاية الصحية والبيئة والنقل الذكي. تدعم ورش العمل، مثل "تطبيق الذكاء الاصطناعي في البحث والكتابة الأكاديمية" و"جسر الذكاء الاصطناعي"، الطلاب على تطوير مهارات تحليل البيانات والتفكير الخوارزمي والقدرة على تطبيق الحلول التكنولوجية.
تُستثمر البنية التحتية التكنولوجية للمدرسة بشكل متزامن، بما في ذلك أنظمة البيانات الضخمة، ومحاكاة الواقع المعزز والافتراضي، والحوسبة السحابية، والعديد من المختبرات مثل مختبرات العلوم والرياضيات والهندسة والتكنولوجيا (STEM)، وميكروبنك، وإدارة الموارد البشرية، وكندا سمارت كلاس. تُمثل هذه البيئة بيئةً مهمةً للطلاب لممارسة المهارات العملية والاستفادة من التقنيات الجديدة خلال عملية التعلم.
الدور المحوري للمعلمين في عصر الذكاء الاصطناعي
على الرغم من تزايد استخدام الذكاء الاصطناعي، لا يزال المحاضرون يلعبون دورًا محوريًا في التعليم العالي، إذ يتولون مهمة توجيه المعرفة، وتنمية التفكير النقدي، وتطوير المهارات الشخصية للطلاب. تدعم التكنولوجيا عملية التعليم والتعلم، إلا أن خبرة المعلمين ومهاراتهم القيادية وتفاعلهم تُعدّ عوامل حاسمة في جودة التدريب. يُظهر الابتكار الاستباقي لهيئة التدريس في جامعة NTTU أن التعليم العالي الفيتنامي يتكيف بفعالية مع الاتجاهات العالمية، مما يُسهم في تكوين جيل من المتعلمين يتمتعون بالتفكير المستقل والقدرة الرقمية والإبداع، وهي صفات أساسية في عصر الذكاء الاصطناعي.
المصدر: https://thanhnien.vn/giang-vien-nttu-nhung-kien-truc-su-tri-thuc-trong-thoi-dai-ai-va-chuyen-doi-so-185251119182732613.htm
تعليق (0)