إن التعليم يحتاج إلى تخريج أفراد قادرين على التكيف والتنافس بنجاح في العصر الجديد.

إن التعليم يحتاج إلى تخريج أشخاص قادرين على التكيف والصمود والمنافسة بنجاح في العصر الجديد.

التعليم بحاجة إلى تخريج أفراد قادرين على التكيّف مع العصر الجديد. (صورة: مينه هيين)

العديد من الإنجازات الفخورة

في عام ٢٠٢٣، سيشهد قطاع التعليم العديد من الأنشطة المهمة والهادفة، بالإضافة إلى إنجازات مهمة. ومن أبرزها مرور عشر سنوات على تطبيق القطاع بأكمله للقرار ٢٩/NQ-TW بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب؛ وتقييم تنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، بما يخدم العمل الإشرافي للجنة الدائمة للجمعية الوطنية المعنية بابتكار برامج وكتب التعليم العام.

وفي عام 2023 أيضًا، نظمت وزارة التربية والتعليم والتدريب، ولأول مرة، 6 مؤتمرات اجتماعية واقتصادية إقليمية حول تطوير التعليم والتدريب؛ ومن ثم صدرت 6 خطط عمل لتحديد المهام والحلول لتطوير التعليم والتدريب في كل منطقة.

ومن الجدير بالذكر أنه في عام 2023، سيجتمع وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون عبر الإنترنت مع المعلمين والمحاضرين والمديرين والموظفين في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر ومستويات التعليم العالي في جميع أنحاء البلاد.

تُجسّد العديد من الأنشطة جهود وزارة التربية والتعليم والتدريب وعزمها على دعم الفريق، ورعاية وتطوير الكادر التعليمي، بنتائج ملموسة وعملية. ومن الجدير بالذكر أن إلغاء امتحان الترقية المهنية ودراسة الترقية حظيا بدعم المعلمين؛ حيث أصدرت الحكومة قرارًا بتكليف وزارة التربية والتعليم والتدريب بالتنسيق مع الوزارات والهيئات المعنية لتقديم قانون المعلمين إلى مجلس الأمة لإصداره. كما أُعلن عن خطة امتحانات الثانوية العامة للدفعة الأولى من طلاب برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

علاوة على ذلك، شهد نظام التعليم تحولاً جذرياً من التركيز على النظرية والتطبيق إلى التطوير الشامل لصفات وقدرات المتعلمين. وقد أحدث تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ تغييرات إيجابية في البداية، حيث عزز روح المبادرة والإبداع لدى المعلمين والطلاب والمدارس.

على مر السنين، طبقنا هذا النظام بجدية بالغة، وتحسنت جودة التعليم بشكل ملحوظ، وانتقل من التعليم القائم على المحتوى إلى التعليم القائم على الكفاءة. وقد أظهر اختيار وزارة التعليم والتدريب لنظام امتحان التخرج من المرحلة الثانوية علامةً واضحةً على الابتكار. تُتيح المادتان الأساسيتان، الرياضيات والأدب، بالإضافة إلى مادتين اختياريتين، للمرشحين فرصة إضافة مواد دراسية تناسب قدراتهم.

يُولّد الابتكار في التعليم العالي، المرتبط بزيادة الاستقلالية، دافعًا جديدًا، مما يُسهم في تحسين جودة تدريب الموارد البشرية. على وجه الخصوص، صُنِّفت العديد من الجامعات الفيتنامية من بين الأفضل في آسيا والعالم. وُحِّدت معايير فريق المعلمين ومديري التعليم الأساسي، مما يضمن الكمّ تدريجيًا، ويلبي متطلبات الابتكار في البداية. ومع ذلك، لا تزال هناك العديد من الصعوبات والتحديات التي يواجهها قطاع التعليم، مثل فريق المعلمين والمرافق...

وفقًا لنائب الجمعية الوطنية فام فان هوا، نائب رئيس وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة دونغ ثاب، فقد بذل قطاع التعليم جهودًا كبيرة في عام ٢٠٢٣ في عملية الابتكار الجذرية والشاملة، مع ظهور بوادر إيجابية. ومع ذلك، لا يزال أمام قطاع التعليم الكثير من العمل "غير المكتمل"، حيث تحتاج العديد من القضايا العالقة منذ سنوات إلى معالجة، مثل مشكلة التدريس والتعلم الإضافي، وفرض رسوم باهظة، والعنف المدرسي، وغيرها.

في الآونة الأخيرة، شهد قطاع التعليم العديد من الابتكارات في الكم والكيف، وكان أعضاء هيئة التدريس مبدعين للغاية في التدريس. (صورة: مينه هيين)

يجب على المعلمين "التحول"

في 25 ديسمبر 2023، وقّع نائب رئيس الوزراء، تران هونغ ها، وأصدر التوجيه رقم 32/CT-TTg الصادر عن رئيس الوزراء بشأن مواصلة تعزيز الابتكار الأساسي والشامل في التعليم العام. وعلى وجه الخصوص، يُطلب من وزارة التعليم والتدريب تلخيص تنفيذ الابتكار في برامج وكتب التعليم العام المدرسية لعام 2018، وبناءً على ذلك، اقتراح خطة وتقرير إلى الحكومة لتقديمهما إلى الجمعية الوطنية بشأن تنظيم تجميع الكتب المدرسية وفقًا لأحكام القرار رقم 88 لعام 2025.

يُطبّق قطاع التعليم والتدريب ابتكارًا أساسيًا وشاملًا وغير مسبوق لجميع مراحل التعليم، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الجامعة، مُركّزًا على تطبيق ابتكارات شاملة في التعليم العام، وتحديدًا برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. ولنجاح هذه المهمة، لا بدّ من تطبيق العديد من العوامل المختلفة، والتي تلعب فيها الهيئة التدريسية دورًا حاسمًا.

تُعتبر الوزارة تطوير الكادر التعليمي عاملاً أساسياً، وركيزةً مستدامةً، تُحدد نجاحات التعليم والتدريب. ولا يزال قطاع التعليم يسعى جاهداً لتحسين مكانته وتطوير الكادر التعليمي كماً ونوعاً. ويمكن القول إن الابتكار يُمثل فرصةً وتحدياً في آنٍ واحد للمعلمين، حيث يُمكن لكل معلم أن يُغير نفسه، ويُبدع، ويُجهز نفسه، ويكتسب معارف ومهارات جديدة.

عندما تُسد جميع الفجوات في العلوم والتكنولوجيا، تتاح للشباب فرص أكبر للتعلم. ولنجاح تحويل التعليم الرقمي، يجب أن يبدأ بالإنسان. لذلك، يجب على المعلمين "التحول" والتغيير لتلبية المتطلبات المهنية للعصر الجديد. كما يجب إدراك أن المعلمين أنفسهم يواجهون العديد من الصعوبات والضغوط، من الخبرة إلى الدخل. فالعديد من المعلمين ما زالوا غير مستعدين للابتكار، وبطيئين في التغيير والتكيف. ويحتاج المعلمون إلى وقت لفهم مهمتهم في عملية الابتكار. إن عقلية "دراسة ما تُقدمه في الاختبار" تُشكل ضغطًا كبيرًا على المعلمين. في عملية الابتكار الجذري والشامل في التعليم، من الضروري البدء بالابتكار في الأهداف التعليمية. ومن هنا، تطوير قدرات المتعلمين ومهاراتهم بشكل شامل.

في الآونة الأخيرة، شهد قطاع التعليم العديد من الابتكارات في الكم والكيف، وتميزت هيئة التدريس بإبداعها في التدريس. وقد حرصت وزارة التربية والتعليم والتدريب، على جميع المستويات والقطاعات، على مساعدة هيئة التدريس على الشعور بالثقة في تكريس جهودهم وطاقاتهم لتحسين كفاءتهم المهنية، من خلال إصلاح الرواتب، وتعديل بعض مواد تعيين وإدارة موظفي الخدمة المدنية، وإصدار قانون المعلمين. وقد حظيت سياسات ورواتب المعلمين بمزيد من الاهتمام والتحسين. وبذل قطاع التعليم جهودًا كبيرة في بناء وتجديد المدارس، مما هيأ أفضل ظروف التدريس والتعلم للمعلمين والطلاب في العديد من الأماكن. كما شهد التقييم في مجال التدريس والتعلم العديد من التغييرات الإيجابية، ويتم تحسين الجوانب السلبية في الامتحانات تدريجيًا.

يرى العديد من الخبراء أن التعليم يمر بعصر تضيق فيه الفجوات تدريجيًا. المهم هو كيفية تشجيع التعلم مدى الحياة وتقديره، بما يضمن تكافؤ الفرص الرقمية لجميع الطلاب. كيفية القضاء على التعليم "الموحد" والجمود الذي يضر بالتعليم، وبالتالي بناء جيل مبدع، قادر على التكيف، قادر على المنافسة بنجاح في العصر الجديد.

في الوقت نفسه، يُطبّق نموذج المدرسة السعيدة، مما يُسعد المعلمين والطلاب على حد سواء، ويمنع العنف في المدارس. وتتحسن حياة المعلمين ويزداد رقيها، ليشعروا بالأمان في عملهم التدريسي، لأن "الممارسة أساس الفضيلة".

[إعلان 2]
مصدر