ينبغي للتعليم أن ينشئ أشخاصاً طيبين، سعداء، ومسؤولين اجتماعياً.

قال الأستاذ المشارك الدكتور تران شوان نهي، نائب الرئيس الدائم لرابطة الجامعات والكليات الفيتنامية ونائب وزير التعليم والتدريب السابق، إن التعليم المناسب يساعد المتعلمين على أن يصبحوا أشخاصًا صالحين، ويعيشون حياة كريمة وسعادة ويكونوا مسؤولين تجاه المجتمع.

يعتقد الأستاذ المشارك، الدكتور تران شوان نهي، أن التعليم يجب أن يُهيئ أفرادًا يعيشون حياة كريمة وسعيدة، ويكونون مسؤولين تجاه مجتمعهم. (المصدر: KTĐT)

مع التصميم على إثارة الطموح لتطوير بلد مزدهر وسعيد، حدد قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب أهدافًا محددة للأعوام 2025 و2030 و2045. أهداف محددة لعام 2025، الذكرى الخمسين للتحرير الكامل للجنوب وإعادة التوحيد الوطني: أن تكون دولة نامية ذات صناعة حديثة، وتتجاوز مستوى الدخل المتوسط المنخفض. بحلول عام 2030، الذكرى المئوية لتأسيس الحزب: أن تكون دولة نامية ذات صناعة حديثة، ذات دخل متوسط مرتفع. بحلول عام 2045، الذكرى المئوية لتأسيس جمهورية فيتنام الديمقراطية، جمهورية فيتنام الاشتراكية الآن: أن تصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع.

أجرت صحيفة العالم وفيتنام مقابلة مع الأستاذ المشارك الدكتور تران شوان نهي، نائب الرئيس الدائم لرابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، ونائب وزير التعليم والتدريب السابق، حول قضية التعلم الحقيقي والامتحانات الحقيقية لخلق أشخاص موهوبين في المستقبل، مما يساهم في تنمية وازدهار البلاد.

علينا أن نعتبر التعلم الحقيقي والامتحانات الحقيقية أمورا ملحة.

خلال اجتماع مع وزارة التعليم والتدريب، شدد رئيس الوزراء فام مينه تشينه على أهمية "التعلم الحقيقي، والامتحانات الحقيقية، والمواهب الحقيقية". ما هو رأيكم في أهمية هذه القضية في بلدنا اليوم؟

أعتقد أن توجيهات رئيس الوزراء مهمة جدًا لأن التدريس والتعلم أمران ضروريان لتزويد المتعلمين بالمعرفة اللازمة لمساعدتهم ومجتمعهم على التطور. إذا لم ندرس بجدية، ونُعلّم بجدية، ونختبر بجدية، فإننا نخدع أنفسنا ونضرّ بالمجتمع. في الواقع، إذا لم ندرس بجدية، فلن نمتلك المعرفة الكافية لنطوّر أنفسنا. لذلك، يجب على قطاع التعليم أن يُدرك الناس أن الدراسة بجدية، والتدريس بجدية، والاختبار بجدية قضايا مُلحّة لتقييم المعرفة وتأهيل الكفاءات.

برأيك، لماذا تثير هذه القضية كل هذا القلق في مجتمع اليوم؟

في الواقع، كثيرٌ من الناس اليوم لا يدركون أهمية التعلم الحقيقي، والتدريس الحقيقي، والاختبار الحقيقي، وما يجلبه من فوائد. يعتقد كثيرٌ من الناس أن على الأطفال الدراسة كثيرًا ليصبحوا موهوبين في المستقبل، لذا يحاولون حشر أبنائهم في دروسٍ مكثفة، وهي وجهة نظر خاطئة.

أعتقد أنه في عصرنا الحالي، أصبح من الضروري أكثر من أي وقت مضى تعزيز شعار "تعلم الآداب أولاً، ثم تعلم الثقافة"، لتعليم الناس آداب السلوك، والإنسانية، والعيش الكريم، ونشر الثقافة. فالتربية السليمة تُعين الطلاب على أن يصبحوا أشخاصًا صالحين، يعيشون حياة كريمة وسعيدة، ويتحملون مسؤولياتهم تجاه المجتمع.

للتغلب على الصعوبات وتحقيق هدف "التعلم الحقيقي، الامتحانات الحقيقية، الموهبة الحقيقية"، ما هي الحلول التي تعتقد أنها ضرورية؟

هذه القصة تتكرر منذ سنوات. إنها مشكلة صعبة، لكن يجب علينا... حلّها. برأيي، يجب على الدولة أن تتبنى سياسة استثمارية مناسبة في التعليم. وعلى وجه الخصوص، يجب أن تُعنى بتدريب المعلمين ذوي المؤهلات والصفات الكافية، والذين يُمثلون قدوة حسنة. ولكن بالإضافة إلى ذلك، يجب أن تكون هناك عقوبات صارمة.

السياسة والبيئة عاملان مهمان، ولكن يجب أن ندرك أن التعليم ليس رفاهية اجتماعية، بل استثمار مناسب. يجب أن ندرك أن التعليم استثمار، ووفقًا للحسابات، لا يوجد حاليًا استثمار "مربح" مثل الاستثمار في التعليم.

أولًا، لتحقيق ذلك، يجب على قطاع التعليم مكافحة آفة التحصيل الدراسي على جميع المستويات، من الأدنى إلى الأعلى. وتصريح رئيس الوزراء بمثابة جرس إنذار، يُلزم الجميع بالتفكير بمسؤولية والتكاتف للقضاء على الزيف في التعليم.

تكمن المشكلة في التعليم، في كيفية توعية المعلمين بأهمية التدريس والتعلم واجتياز الامتحانات. في الوقت نفسه، علينا زيادة الاستثمار في المعلمين لتوفير الظروف المعيشية المناسبة لهم، حتى يتمكنوا من تكريس أنفسهم بكل إخلاص لمسيرتهم التعليمية، بروح المعلم الذي يجب أن يكون عليه لطلابه الأعزاء، مقدمين لهم المعرفة والحكمة الحقيقية. بالإضافة إلى ذلك، علينا تعزيز التربية الأخلاقية للمعلمين، وخاصة في المدارس التربوية. يجب أن يكون تدريب المعلمين من التفكير إلى العمل نماذج إبداعية، وتعلمًا مستمرًا.

الحصول على "منتجات" تعليمية عالية الجودة ولطيفة وسعيدة

هل يمكنك مشاركة المعايير التي يتم من خلالها تقييم المنتج التعليمي حتى يتم اعتباره "لطيفًا وسعيدًا" في عصرنا الحالي؟

كثيراً ما يُقال إن بلداً ذا "غابات ذهبية وبحار فضية" يمتلك الظروف المناسبة للتطور، وكيفية استغلال هذه الموارد. لكن في عصر التكنولوجيا، تكمن المشكلة الآن في الذكاء. أي أننا نحتاج إلى أشخاص أذكياء يفهمون ماهية الصناعة 4.0، ويعرفون كيفية تطبيق التكنولوجيا في العمل والحياة على حد سواء.

في عصرنا هذا، يتزايد اعتماد المجتمع على التكنولوجيا الرقمية. فكيف نعيش في مجتمع 4.0 إذا لم تكن لدينا المعرفة؟ عندما تُصدر الحكومة سياسةً للتحول الرقمي، فإن من أهم معاييرها معرفة كيفية استخدام الهواتف الذكية والتكنولوجيا والإنترنت، وفهم ماهية الثورة الصناعية الرابعة، وتزويد الناس بالمعرفة الأساسية اللازمة للتطور في مجتمع اليوم.

PGS. TS. Trần Xuân Nhĩ và góc nhìn về nền giáo dục thực học

علينا الاهتمام بحياة المعلمين حتى يتفرغوا لمهنتهم. (صورة: نجوين ترانج)

برأيك ما هي العوامل التي تشكل منتجًا تعليميًا جيدًا وسعيدًا؟

بالعودة إلى مسألة ضرورة الدراسة الجادة والتدريس الجاد واجتياز الامتحانات الحقيقية لبناء جيل من ذوي الجودة واللطف والسعادة. هذا عامل بالغ الأهمية، من الإدراك إلى التطبيق. يجب على الشباب الدراسة الجادة ليصبحوا أفرادًا أكفاء، والتدريس الجاد ليُصبحوا على دراية، ويعيشوا حياة كريمة، ومن خلال هذه المعرفة يُمكن خلق قيمة حقيقية، والمساهمة في تطوير المجتمع. إن فهم عوامل الدراسة الجادة واجتياز الامتحانات الحقيقية والتدريس الجاد في هذا المجتمع هو مفتاح بناء جيل من ذوي الجودة والكفاءة التعليمية في المستقبل.

إن التعلم الحقيقي والامتحانات الحقيقية هما ما يُحسّنان حياة الناس والمجتمع في المجتمع الحديث، ويُسهمان في تطور البلاد يومًا بعد يوم. وكما قال الرئيس هو تشي مينه، يجب أن نجد طريقةً لجعل بلدنا مواكبًا للعالم. كما حدد قرار الحزب هدفًا بأن تصبح بلادنا دولةً ذات دخل مرتفع بحلول عام ٢٠٤٥. هذه هي العوامل التي أعتقد أن التعليم يجب أن يسعى إليها الآن، لأن التعلم الحقيقي والامتحانات الحقيقية بالغتا الأهمية لتكوين مواهب حقيقية.

فكيف يمكننا أن نضمن أن المنتجات التعليمية لا تنقل المعرفة فحسب، بل تعمل أيضًا على تنمية روح وأخلاق المتعلمين؟

تكمن المشكلة أيضًا في التعليم. كيف نُعلّم المعلمين أهمية التدريس والتعلم والاختبار الحقيقيين؟ في الوقت نفسه، يجب زيادة الاستثمار في المعلمين لتوفير الظروف التي تُمكّنهم من تكريس أنفسهم لمسيرتهم التعليمية، بروحٍ تُملي على المعلمين حبّ طلابهم، والتدريس بطريقةٍ تُثري المعرفة والفهم الحقيقيين لديهم.

علاوة على ذلك، من الضروري تعزيز التربية الأخلاقية للمعلمين، وخاصةً في مدارس إعداد المعلمين، التي تُعدّ معلمين يُفترض أن يكونوا قدوة في الإبداع، من التفكير إلى الفعل. يُعنى التعليم بهذه القضايا لأن المعلمين قدوة حسنة، وسيُدرّسون بأمانة.

فما هو دور السياسات والآليات والبيئة التعليمية في تعزيز إنتاج منتجات تعليمية طيبة وسعيدة يا سيدي؟

التعلم الحقيقي، والامتحانات الحقيقية، والمواهب الحقيقية هي ما يهم المتعلمين. أما بالنسبة للمديرين، فعليهم أن يتعلموا من تجارب العالم، وأن يتعلموا مما أجادوا. بشكل عام، يُحدد القرار رقم 29-NQ/TW اتجاهًا صحيحًا تمامًا، ولكن في عملية التنفيذ، يُشوّهه داء الإنجاز. على سبيل المثال، ينص القرار على أن ما ينتمي إلى مجموعة واحدة يجب أن ينتمي إلى مجموعة واحدة، لكن إدارة التعليم الحالية مُقسّمة إلى قسمين منفصلين، قسم لوزارة التعليم والتدريب، وقسم للإدارة العامة للتعليم المهني (وزارة العمل وشؤون المعاقين والشؤون الاجتماعية)، لذا هناك تعليمات في اتجاهات مختلفة.

برأيي، تُعدّ السياسة والبيئة عاملين مهمين، ولكن يجب أن ندرك أن التعليم ليس رفاهية اجتماعية، بل استثمارٌ مُجدٍ. يجب أن ندرك أن التعليم استثمار، ووفقًا للحسابات، لا يوجد حاليًا استثمارٌ يُضاهي الاستثمار في التعليم في الربحية.

من المهم اليوم تدريب الناس على فهم قضايا التكنولوجيا المتقدمة والإبداع. برأيي، لتحقيق هذه الأهداف، يجب أن تُراعي سياساتنا التعليم وتستثمر فيه بشكل مناسب.

حددت اليونسكو أربعة ركائز للتعليم: التعلم للمعرفة، والتعلم للعمل، والتعلم للعيش معًا، والتعلم للوجود. تُعتبر هذه فلسفة تعليمية موجزة نسبيًا، ومناسبة للتعليم في العديد من دول العالم. التعلم للمعرفة يعني التعلم للذات، وهو أمر لا يمكن أن يكون زائفًا. المعرفة بدورها تؤدي إلى العمل، وتخلق ثروة للمجتمع، وتساعد الذات والمجتمع على التقدم. التعلم للعيش معًا هو تعلم أن نكون بشرًا، ومعرفة كيفية العيش والتصرف في العلاقات الأسرية والمجتمعية.

لذا، فإن المهمة الرئيسية للتعليم هي تزويد الناس والمجتمع بالمعرفة المفيدة والضرورية. إذا أتيحت للشباب مهنة يتقنونها، فسينجحون حتماً ويحققون المجد، تماماً كما يقول المثل: "إتقان مهارة، حياةٌ من المجد". تُستخدم الامتحانات لتقييم مستوى الأفراد ومؤهلاتهم. لذلك، يُعدّ الغش في الامتحانات خطيراً للغاية، إذ يُنتج منتجات تعليمية معيبة في المستقبل.

شكرًا لك!

قال وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون: "التعلم الحقيقي، أو التعلم الحقيقي من حيث المحتوى، هو تعليم يُعلّم الناس المعرفة والمهارات والصفات والأخلاق، ويُنشئ قدرات حقيقية، أي ما يُمكن للمتعلمين استخدامه في العمل، والعيش، والحياة، والوطن... التعلم الحقيقي والامتحانات الحقيقية هما في المقام الأول عمل قطاع التعليم، بل والمجتمع ككل أيضًا. إذا اتحد الجميع من أجل تعليم حقيقي، ومن أجل حياة كريمة، ومن أجل تنمية البلاد، فإن أول ما سيفعله المجتمع بأكمله هو العمل معًا من أجل التعلم الحقيقي".

[إعلان 2]
مصدر