يرتبط التعليم بسبل العيش المحلية.

GD&TĐ - قصة المعلمين الذين أهدوا الطلاب المتفوقين شتلة من نبات الجنسنغ نغوك لينه في حفل التخرج تثير التساؤل: "هل يجب أن يبدأ التعليم بتوفير سبل العيش؟"

عندما تتحول المكافآت إلى دروس

أثار حفل اختتام العام الدراسي في مدرسة جبلية في بلدة ترا لينه بمدينة دا نانغ مشاعر جياشة. فبدلاً من الهدايا المعتادة كالدفاتر والأقلام والنقود، قدمت المدرسة شتلات نبات الجنسنغ من نوع نغوك لينه للعديد من الطلاب المتفوقين دراسياً.

للوهلة الأولى، يبدو الأمر مجرد هدية فريدة، ولكن بالنظر إلى الأمر بعمق، فإن القصة تثير سؤالاً مثيراً للتفكير: "هل يجب أن يبدأ التعليم بتأمين سبل العيش؟"

صورة الأطفال ذوي البشرة السمراء والعيون البراقة من المرتفعات، الخجولين لكن الفخورين، وهم يمسكون بأكوام صغيرة من التراب تحوي شتلات رقيقة، تثير شعوراً خاصاً. إنها ليست مجرد هدية تقدير لجهودهم؛ والأهم من ذلك، أن المعلمين يقدمون لطلابهم مشروعاً صغيراً ومميزاً في يوم تخرجهم.

تم تقديم شتلات نبات الجنسنغ نغوك لينه للطلاب المتميزين والمتفوقين في مدرسة ترا نام الابتدائية والثانوية الداخلية العرقية في حفل الختام.

لطالما ركزنا، عند مناقشة التعليم، على المعرفة والمهارات والصفات والقدرات. هذه كلها قيم أساسية؛ إلا أن هناك حقيقة أقل ذكراً، وهي أن السؤال الأول الذي يطرحه العديد من الطلاب وأولياء أمورهم في المناطق المحرومة هو: "لماذا الدراسة؟" و"هل ستُحسّن الدراسة حياة الأسرة؟".

لا يزال العديد من الطلاب في المناطق النائية والمحرومة يواجهون ضغوطًا اقتصادية منذ سن مبكرة جدًا. فهم يشهدون آباءهم يعملون في الحقول على مدار العام، بدخل غير مستقر، وحياتهم تعتمد بشكل كبير على الطقس والسوق.

في هذا السياق، ليس من السهل الحفاظ على دافعية التعلم على المدى الطويل. فالنصائح المتعلقة بمستقبل مشرق قد تبدو بعيدة المنال إذا لم يرَ المتعلمون صلة ملموسة بين ذهابهم إلى المدرسة اليوم وحياتهم غدًا.

لذلك، فإن إعطاء شتلات الجنسنغ من نوع نغوك لينه للطلاب ليس مجرد مكافأة، ولكنه يحمل أيضًا رسالة أخرى: يمكن ربط التعلم بمستقبلهم الاقتصادي.

يمكن لنبتة الجنسنغ التي تحظى بالعناية الجيدة أن تنمو على مر السنين. لا تكمن قيمة الجنسنغ في لحظة الحصول عليه، بل في عملية تراكمه. من خلال هدية بسيطة، يمكن للطلاب أن يتعلموا عن العمل الجاد، والمسؤولية، والمثابرة، وقيمة الاستثمار في المستقبل. هذا درسٌ غالباً ما تعجز الكتب الدراسية عن إيصاله بصرياً بهذه الصورة.

ربط المعرفة بسبل العيش المحلية.

لعل هذه القصة تدفعنا إلى تبني نظرة أوسع للعلاقة بين التعليم وسبل العيش.

لطالما نُظر إلى التعليم على أنه السبيل للخروج من الفقر لعقود طويلة. ورغم صحة هذا القول، إلا أن التعليم وسبل العيش يُنظر إليهما في كثير من الأماكن كمجالين منفصلين.

تُعلّم المدارس المعرفة، بينما تُترك مهمة كسب العيش للأسرة والمجتمع.

يؤدي هذا الفصل أحيانًا إلى خلق فجوة بين ما يتعلمه الطلاب وما يختبرونه في الحياة الواقعية.

قد يتفوق الطالب في منطقة جبلية في تعلم موارد الغابات، لكنه نادراً ما يتلقى توجيهاً منهجياً حول تطوير سبل عيش مستدامة من تلك الموارد المحلية.

قد يتمكن طالب من منطقة ساحلية من حفظ المعرفة الجغرافية، لكنه لم يسبق له أن اطلع على النماذج الحديثة للاقتصاد البحري.

قد يتعلم الطالب الريفي عن العلوم والتكنولوجيا، لكن فرص رؤيته لتلك التكنولوجيا وهي تُطبق مباشرة في حقول بلدته قليلة.

عندما لا يرتبط التعليم بالحياة الواقعية، يجد المتعلمون المعرفة غريبة عليهم. وعلى النقيض، عندما يرتبط التعلم بقضايا محلية محددة، تصبح المعرفة أكثر صلة بالواقع وأكثر جدوى.

تم تمويل شراء شتلات الجنسنغ كمكافآت للطلاب من صندوق المكافآت الخاص بالمدرسة والمساهمات الاجتماعية.

من منظور برنامج التعليم العام لعام 2018، فإن قيام المعلمين بإعطاء شتلات الجنسنغ للطلاب هو في الأساس نهج تعليمي للغاية يتماشى مع توجهات الإصلاح الحالية.

لا يهدف البرنامج الجديد إلى نقل المعرفة فحسب، بل يؤكد أيضًا على تنمية الصفات والكفاءات، ويعزز الخبرة العملية، ويوفر التوجيه المهني للطلاب.

لذلك، فإن إعطاء جذر الجينسنغ ليس مجرد مكافأة في نهاية العام، بل يصبح "درسًا في الحياة" يساعد الأطفال على فهم قيمة العمل، وإدراك إمكانات وطنهم، والبدء في تكوين تفكير موجه نحو المهنة وتصور مسار تطورهم المهني المستقبلي.

ومع ذلك، لا ينبغي للتعليم أن يتجاهل قضية سبل العيش.

يجب أن يُساعد التعليم الحديث المتعلمين على فهم أن المعرفة تُساهم في خلق قيمة للمجتمع، ولوطنهم، ولحياتهم الشخصية. فعندما يُدرك الطلاب أن المعرفة قادرة على حلّ مشاكل العالم الحقيقي، يصبح دافعهم للتعلم أكثر استدامة من مجرد شعارات.

في الواقع، قامت العديد من الدول المتقدمة ببناء نماذج تعليمية وثيقة الصلة بالنظام البيئي المحلي. يشارك الطلاب في مشاريع عملية، ويتعرفون على الصناعات المميزة لمنطقتهم، وينخرطون في ريادة الأعمال والابتكار، أو في الحفاظ على الموارد المحلية. والهدف هو مساعدتهم على إدراك أن المعرفة قادرة دائماً على خلق قيمة في العالم الحقيقي.

بذرة للمستقبل

إن إعطاء جذر الجنسنغ للطالب ليس مثل إعطاء كتاب ليقرأه ثم يغلقه؛ بل يتطلب الأمر سلسلة من الإجراءات العملية للغاية والمتابعة.

أصبح الحائزون على الجائزة، دون قصد، "مسؤولين" عن شتلة قيّمة. لا يمكنهم ببساطة تركها جانبًا كما لو كانت كومة من الدفاتر؛ بل عليهم أن يتعلموا: هل تفضل هذه النبتة الشمس أم الظل؟ ما كمية الماء الكافية؟ هل تربة منحدر التل مناسبة؟ كيف يمكنهم حماية نبات الجنسنغ من تعفن الجذور عند حلول موسم الأمطار؟

إن عملية الإجابة على تلك الأسئلة هي شكل حيوي وأصلي من أشكال تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM).

كثيراً ما ندعو إلى إصلاح التعليم، وإدخال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس باستخدام نماذج روبوت باهظة الثمن أو مختبرات مكيفة في المناطق الحضرية، ولكن بالنسبة للأطفال في المناطق الجبلية، فإن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في بعض الأحيان تعني ببساطة تطبيق المعرفة بعلم الأحياء وعلم المناخ وعلوم التربة لمساعدة نبات محلي على البقاء والازدهار في موطنه الأصلي.

في فيتنام، تمتلك كل منطقة مواردها الفريدة. وقد تشمل هذه الموارد الزراعة عالية التقنية، والسياحة المجتمعية، والاقتصاد البحري، والصناعات التحويلية، والاقتصاد الرقمي، أو المنتجات المحلية المتخصصة.

إذا عرفت المدارس كيفية دمج هذه الموارد في الأنشطة التعليمية، فسيكون لدى الطلاب المزيد من الفرص لاستكشاف إمكانات وطنهم واكتساب فهم أوضح لمسارات تطورهم الخاصة.

إن ما يثير الإعجاب في قصة ترا لينه هو كيف وجدت مدرسة في منطقة نائية طريقة لتحويل فعل مكافأة الطلاب إلى درس عن المستقبل.

بدلاً من تقديم هدية تُستخدم لبضعة أيام، يمنح المعلمون فرصة للرعاية لسنوات عديدة.

بدلاً من مجرد الاعتراف بالإنجازات السابقة، أعرب المعلمون عن إيمانهم بإمكانية تحقيق نجاحات مستقبلية.

وبدلاً من أن يقول المعلمون للطلاب: "ادرسوا لتغيير حياتكم"، اختاروا طريقة أكثر واقعية للتعبير عن ذلك: ادرسوا، واعتنوا بنبتة الجنسنغ هذه، وشاهدوها تنمو يوماً بعد يوم لتفهموا أن جميع القيم تتطلب وقتاً لزراعتها.

في نهاية المطاف، فإن الهدف الأسمى للتعليم ليس فقط مساعدة الناس على اكتساب المزيد من المعرفة، ولكن أيضًا تمكين المتعلمين من بناء حياة أفضل لأنفسهم ولأسرهم ولمجتمعاتهم.

وأحيانًا، قد تبدأ هذه الرحلة بنبتة جنسنغ صغيرة في أعالي الجبال. إن فعالية التبرع بنباتات جنسنغ نغوك لينه للطلاب خلال حفل الختام في بلدة ترا لينه تُعدّ لفتة رائعة ترسم صورة نابضة بالحياة ومبدعة للتعليم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gan-lien-voi-sinh-ke-dia-phuong-post780256.html