"سوف يتقدم التعليم بشكل كبير عندما يتم دفع رواتب عادلة للمعلمين"

(دان تري) - أكد البروفيسور سيرج هاروش، الحائز على جائزة نوبل في الفيزياء عام ٢٠١٢، أن جوهر أي تعليم جيد هو وجود معلمين أكفاء. وللحصول على معلمين أكفاء، لا بد من ضمان دخل لائق.

وفي كلمته في مؤتمر "100 عام من الفيزياء الكمومية" الذي عقد في جيا لاي في 7 أكتوبر/تشرين الأول، قال البروفيسور سيرج هاروش - عالم فيزياء الكم الفرنسي الحائز على جائزة نوبل في الفيزياء لعام 2012 - إن الشرط الأساسي لجذب العقول الشابة إلى العلوم هو بناء نظام تعليمي جيد من المدارس الابتدائية والثانوية.

أجرى البروفيسور سيرج هاروش محادثة خاصة مع مراسل دان تري حول التعليم العام - وهو موضوع يهتم به ويتمنى أن يرى استثمارًا جديرًا بالاهتمام في فيتنام.

إن جوهر أي تعليم جيد هو المعلمون الجيدون.

- بحسب الأستاذ، ما هو الدور الذي يلعبه الاستثمار في التعليم على المستوى العام في تطوير العلوم والتكنولوجيا بشكل عام والفيزياء الكمومية بشكل خاص في فيتنام، وخاصة في وضع أسس المعرفة وإثارة الشغف بالعلم لدى الجيل الشاب؟

لا شك أن التعليم الجيد ضروري، ليس فقط لفيزياء الكم، بل لجميع المجالات. نحن بحاجة إلى متعلمين يدركون المشكلات القائمة، ويدركون أهمية العلم في مواجهة التحديات التي تواجهها البشرية.

نحن بحاجة إلى مواطنين يدركون أن العلم موضوعي، يصف الحقيقة ويعكس الواقع بعقلانية. لأن هناك الكثير من التفكير غير العقلاني والآراء المغلوطة المنتشرة في كل مكان. لذلك، نحن بحاجة إلى أشخاص متعلمين تعليمًا جيدًا، يتمتعون بالتفكير النقدي والقدرة على إصدار أحكام منطقية، ولا يتأثرون بالأخبار الكاذبة أو الأشخاص السيئين.

لذلك، يُعدّ التعليم بالغ الأهمية عمومًا، وخاصةً في مجال تعليم العلوم. فالبلد بحاجة إلى مهندسين وعلماء. وأي استثمار في التعليم مُجدٍ، أي تعليم جيد في الرياضيات والعلوم الطبيعية، وليس فقط في الفيزياء، بل أيضًا في الأحياء والطب.

البروفيسور سيرج هاروش في مؤتمر "100 عام من الفيزياء الكمومية" في 7 أكتوبر في جيا لاي (تصوير: هوانج هونغ).

أعتقد أن أثمن ما تمتلكه دولة مثل فيتنام هو ذكاء جيلها الشاب. وهذا ينطبق ليس فقط على فيتنام، بل على جميع الدول. أعتقد أن مستوى التعليم في فيتنام جيد جدًا حاليًا، مع وجود مجال للتحسين بالطبع.

دولٌ مثل سنغافورة وكوريا الجنوبية وهونغ كونغ تتمتع بأنظمة تعليمية ممتازة. كانت فقيرةً جدًا قبل خمسين عامًا، لكن انظروا كيف تطورت. أعتقد أن فيتنام قادرةٌ تمامًا على اتباع هذا المسار نحو التقدم.

لدى فيتنام سياسةٌ لدمج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في مناهج التعليم العام، حتى في المرحلة الابتدائية. ومع ذلك، لا تزال هناك تحدياتٌ كثيرة. هل يمكنكِ مشاركة بعض الأفكار أو الاقتراحات للمساعدة في تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بفعالية أكبر في المرحلة الابتدائية؟

وفي فرنسا، كان هناك برنامج يسمى "La main à la pâte" (طريقة العجن اليدوي لتدريس العلوم)، والذي بدأه الفيزيائي الحائز على جائزة نوبل جورج شارباك، وهو صديق للأستاذ تران ثانه فان.

يُساعد هذا البرنامج الأطفال على تعلّم العلوم الطبيعية من خلال تجارب بسيطة، باستخدام معدات مختبرية أساسية، مما يُمكّنهم من فهم الظواهر الفيزيائية والكيميائية والرياضية بسهولة وتلقائية. أعتقد أن في فيتنام مُعلّمين مُلِمّين بهذا النموذج.

البروفيسور هاروش وزوجته (ترتدي قميصًا أصفر، وتقف في الصف الأوسط الأمامي) وكبار العلماء في العالم في مجال الفيزياء الكمومية يجتمعون في جيا لاي (تصوير: هوانج هونغ).

لكن جوهر أي تعليم جيد هو المعلمون الأكفاء، حتى في المرحلة الابتدائية. وللحصول على معلمين أكفاء، كمعلمي الرياضيات مثلاً، يجب ضمان حصولهم على مستوى معيشي جيد ودخل لائق. وإلا، سيتركون المهنة.

الشخص الذي يجيد الرياضيات لن يعلم الأطفال إذا كان دخله أقل بعشر مرات من العمل في مجال آخر.

للاستثمار في التعليم، يجب على الدولة أن تُدرك أن المعلمين الأكفاء لا يقلون أهمية عن المهندسين الأكفاء، وأنهم بحاجة إلى رواتب مجزية واحترام المجتمع. هذا ما فعلته كوريا الجنوبية قبل 30-40 عامًا: أدركت الحكومة الدور المهم للمعلمين، وتوقعت منهم معايير عالية، وفي المقابل، دفعت لهم رواتب مجزية. ومن ثم، حقق التعليم تقدمًا هائلًا.

حتى في فرنسا. قبل مئة عام، أو حتى خمسين عامًا، كانت مهنة التدريس تحظى باحترام أكبر بكثير. أما الآن، فقد تغير الوضع، وتأثرت جودة التعليم. لا يزال هناك معلمون أكفاء، وخاصة في العلوم الإنسانية والأدب، ولكن في مجالات مثل الرياضيات، من الصعب جدًا العثور على أشخاص أكفاء، نظرًا لتوفر العديد من الخيارات المهنية الأخرى الأكثر جاذبية.

- خلال سنوات دراستك، كيف ألهمك معلموك أو نظام التعليم حبك للعلوم والبحث؟

كما ذكرتُ، كان ذلك منذ زمن بعيد. كان لديّ معلمو رياضيات رائعون. أتذكر في أواخر المرحلة الثانوية أن معلمًا كان بارعًا جدًا، حتى أنه كان يُدرّس خارج المنهج، وكان ذلك مفيدًا جدًا.

عندما كنتُ في الجامعة، كان لديّ أساتذةٌ عظماء في مجالي فيزياء الكم والفيزياء الذرية (كما كان يُطلق عليهما آنذاك). هذا ما دفعني إلى اتباع هذا المسار.

- إذن المهم هو مقابلة المعلم المناسب في الوقت المناسب يا أستاذ؟

نعم، التقاء المعلم المناسب والتواجد في البيئة المناسبة. إنه الحظ والقدرة على إدراك ما يثير اهتمامك حقًا وما تطمح إليه.

إن عقلية "اللحاق بالركب" تدفع العديد من البلدان إلى التركيز على التطبيقات وإهمال العلوم الأساسية.

في الأيام القليلة الماضية، التقيتَ بالعديد من الطلاب الفيتناميين. ما انطباعك عنهم؟

التقيتُ بالعديد من الباحثين الشباب الذين اجتازوا مرحلة الدراسة الجامعية، وجاء بعضهم لالتقاط الصور معي. أُعجبتُ حقًا بحماسهم وشغفهم بالعلم. بعد كل محاضرة، عندما رأيتُ حماسهم للحضور والتحدث، تأثرتُ حقًا.

أحب ذلك حقًا. أحب التفاعل مع الطلاب الشباب، فهذا يُعيد لي شعور الشباب. ونحن بحاجة إلى شباب كهؤلاء، لأنهم مستقبل الوطن. علينا أن نلهمهم، وأن نغرس فيهم شغف الاكتشاف والفضول العلمي.

كان الباحثون الشباب الذين التقيتهم هنا مُبهرين للغاية. يعمل العديد منهم في فرنسا والولايات المتحدة وسنغافورة. آمل أن يعودوا يومًا ما إلى فيتنام للمساهمة في تنمية البلاد. الأهم هو منحهم الحرية - حرية البحث وممارسة ما يحلو لهم.

- بعد زيارة جامعة كوي نون، ما هو شعورك تجاه بيئة التعليم الجامعي في فيتنام؟

شعرتُ بالحيوية والحماس. ورغم أن الاجتماع كان رسميًا إلى حد ما، إلا أنني شاركتُ الأساتذةَ الرأيَ التالي: على الجامعاتِ تهيئةُ بيئةٍ حرةٍ للطلابِ والمحاضرينَ الشباب، ليتمكنوا من إجراءِ أبحاثهم دونَ ضغطٍ أو تأثيرٍ كبيرٍ من رؤسائهم.

الأبحاث الأكثر فعالية تُجرى من قِبل الشباب، وينبغي أن يكون دور كبار السن إرشاديًا فقط، لا تحكمًا مفرطًا. أرى أن فيتنام تُولي كبار السن احترامًا أكبر مقارنةً بأوروبا، وهو أمرٌ جيدٌ جدًا في الحياة الاجتماعية، لأن كبار السن في أوروبا يُعزلون أحيانًا ولا يُعتنى بهم. أما في الأوساط الأكاديمية، فيحتاج كبار السن إلى معرفة كيفية إفساح المجال لجيل الشباب، حتى تتاح لهم فرصة تحمل المسؤولية والإبداع.

أنا أفهم أن سن التقاعد الحالي في فيتنام منخفض للغاية، وهو أمر جيد، لأنه يساعد على خلق انتقال جيلي في المجتمع العلمي.

قام البروفيسور هاروش وعلماء الفيزياء بزيارة لجنة الشعب الإقليمية في جيا لاي وجامعة كوي نون (الصورة: ICISE)

- بحسب البروفيسور، كيف سيؤثر إنشاء مراكز بحثية علمية دولية مثل ICISE على الطلاب والشباب؟

إن قرب مركز ICISE من الجامعة يُمثل ميزةً كبيرةً في تهيئة بيئةٍ للتعلم وتبادل المعرفة. كما أن وجود مراكز تُمكّن الأطفال من التعرّف على العلوم في سنٍّ مبكرة أمرٌ بالغ الأهمية. كل هذه الأمور تُعدّ مؤشراتٍ إيجابيةً لتطوير العلوم والتكنولوجيا في فيتنام.

- كيف تقيم دور البروفيسور تران ثانه فان في تعزيز البحث العلمي وإلهام جيل الشباب في فيتنام؟

أولاً، لقد قدّم مساهمة جليلة في مجال التعليم. أعلم أن لديه العديد من صناديق المنح الدراسية لدعم الطلاب من المناطق المحرومة في الحصول على التعليم. وهذا أمر بالغ الأهمية. علاوة على ذلك، فهو رائد في بناء نموذج منظمة علمية دولية، بدايةً في فرنسا، ثم في فيتنام، حيث يمكن للعلماء من جميع أنحاء العالم الالتقاء وتبادل الخبرات بحرية. يُعدّ التبادل عبر الحدود الوسيلة الأكثر فعالية لتعزيز التطور العلمي.

لقد لعب البروفيسور فان وزوجته دورًا هامًا في تطوير التعليم والعلوم في فيتنام. إنهما رمزان للعلاقة بين البلدين. وهذا أمرٌ ثمينٌ للغاية، لا سيما بعد أحداث الماضي. أرى أن الشعب الفيتنامي يتطلع دائمًا إلى المستقبل، ولا يُعيقه الماضي. وليس كل بلد قادرًا على ذلك.

- في سياق العولمة والمنافسة الشرسة بشكل متزايد في مجال العلوم والتكنولوجيا، ما هي السياسات أو الحلول التي تحتاجها فيتنام لمواكبة الدول المتقدمة في مجالات الفيزياء الكمومية والعلوم والتكنولوجيا، حسب رأي الأستاذ؟

في العديد من الدول النامية، ثمة ميلٌ للاعتقاد بأن علينا اللحاق بالركب، لذا يُركزون فقط على التطبيقات والتكنولوجيا، مُهمِلين البحث الأساسي. أعتقد أن هذا خطأ.

إذا أردنا تخريج كفاءات مؤهلة لمواكبة ركب التقدم في المستقبل، فعلينا تزويدهم بأساس متين في العلوم الأساسية. ولجذبهم إلى العلم، علينا أولاً إشعال شغفهم. ينبع هذا الشغف من التعرض للمشكلات الكبرى والأسئلة الجوهرية.

ولذلك، ورغم أن أغلب الاستثمارات قد تذهب إلى التكنولوجيا، فإن 20% إلى 30% من الميزانية ينبغي أن تظل مخصصة للبحوث الأساسية ــ "الأرض الخصبة" التي يمكن أن تنمو عليها شجرة العلم.

عندما زرعتُ الشجرة هنا، ظننتُ أنها رمزٌ جميلٌ للعلوم الأساسية. فالأشجار لا تنمو إلا في تربةٍ جيدة، وهذه التربة هي أساس البحث العلمي. لكن زراعة الأشجار تتطلب صبرًا وعنايةً طويلة الأمد لتحقيق نتائج.

وينطبق الأمر نفسه على السياسة العلمية: إذ يتعين عليها أن تكون مستمرة وغير متغيرة باستمرار، لأن النتائج لا تأتي إلا بعد 5 إلى 10 سنوات.

وبالإضافة إلى ذلك، أعتقد أن فيتنام ينبغي أن تشجع التمويل الخاص لمرافقة الدولة في الاستثمار في البحث العلمي.

العلم جزءٌ من الثقافة والحضارة الإنسانية. يتطلب الإبداع والخيال والحدس، تمامًا كالفن والموسيقى والأدب. جميعها تنبع من العقل البشري نفسه.

لذلك، لتحقيق تنمية متناغمة، يجب على التعليم العالي أن يجمع بين العلم والتكنولوجيا والعلوم الاجتماعية والإنسانية، بما في ذلك تاريخ العلوم. ستتطور كل دولة وفقًا لأسسها الثقافية الخاصة، ولكن العلم والثقافة يجب أن يتكاملا.

شكرا لك على هذه المحادثة!

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-duc-se-tien-bo-vuot-bac-khi-nha-giao-duoc-tra-cong-xung-dang-20251009161435621.htm