أصدرت وزارة التعليم الصينية مؤخرًا "المبادئ التوجيهية لتعليم العلوم في المدارس الابتدائية والثانوية"، والتي تُشدد على ضرورة أن يكون لكل مدرسة نائب مدير واحد على الأقل مسؤول عن العلوم. تُشجع هذه السياسة العلماء والخبراء في مجال العلوم والتكنولوجيا من الجامعات ومعاهد البحوث والمتاحف العلمية ومؤسسات التكنولوجيا على القيام بهذا الدور لتحسين جودة تعليم العلوم في المدارس.

لماذا نحتاج إلى نائب مدير مسؤول عن العلوم ؟

وفقًا لصحيفة شينخوا اليومية ، واجه تعليم العلوم في المدارس الابتدائية لسنوات عديدة تحديات عديدة، منها عدم تكافؤ الكادر التعليمي، وعدم جدوى المناهج الدراسية، وتشتت الموارد وعدم فعاليتها. ووفقًا لبيانات وزارة التعليم الصينية، فإن أكثر من 70% من معلمي العلوم في المدارس الابتدائية يفتقرون إلى خلفية مهنية في العلوم والتكنولوجيا. وهذا يؤدي إلى أن يصبح التدريس التجريبي مجرد إجراء شكلي، ويصعب دمج الموارد العلمية المتاحة خارج المدرسة في المنهج الدراسي.

ومن ثم، فمن المتوقع أن يحل نظام "نائب المدير المسؤول عن العلوم" هذه المشكلة من خلال الجمع بين الموارد الخارجية والاتصالات الداخلية، مما يساعد على تحسين جودة تدريس العلوم بشكل كبير.

استجابت العديد من المحليات بقوة

بعد صدور السياسة بفترة وجيزة، سارعت العديد من المحليات إلى تطبيقها وتعيين نواب لمديري العلوم. في نانجينغ، عُيّن أساتذة من جامعات مرموقة، مثل جامعة نانجينغ وجامعة الجنوب الشرقي، في هذا المنصب في المدارس الابتدائية.

على وجه التحديد، في 24 مارس، أصبح البروفيسور تشين بانغفي من قسم علم الفلك وعلوم الفضاء بجامعة نانجينغ أول نائب مدير قسم العلوم في مدرسة ابتدائية بمدينة نانجينغ. وفي الوقت نفسه، تم اختيار 45 من أولياء الأمور العاملين في معاهد البحث العلمي وأنظمة الرعاية الصحية وشركات التكنولوجيا المتقدمة كمستشارين علميين لدعم نشر العلوم بين الطلاب.

أستاذ.jpeg
أصبح البروفيسور تشين بانغفي (على اليمين)، من قسم علم الفلك وعلوم الفضاء بجامعة نانجينغ، نائبًا أول لمدير العلوم في مدرسة ابتدائية في مدينة نانجينغ.

ولم يقتصر الأمر على ذلك، بل قامت المدرسة الابتدائية التابعة لجامعة نانجينغ العادية بدعوة البروفيسور يانغ في من جامعة الجنوب الشرقي ليكون نائب مدير العلوم لإلهام شغف الطلاب بالابتكار العلمي والتكنولوجي.

كما طبقت مناطق أخرى في مقاطعة جيانغسو نظامًا لتوظيف نواب مديري العلوم بروح الفريق. على سبيل المثال، دعت حديقة يانان للتكنولوجيا الفائقة 14 خبيرًا من جامعة يانتشنغ للمعلمين، من بينهم خمسة يقودون مشاريع بحثية على المستوى الوطني، وجميعهم يتمتعون بخبرة في توجيه الأنشطة العلمية للشباب.

رواد الأعمال في مجال التكنولوجيا يشاركون في الحدث أيضًا

لا يقتصر الأمر على الأكاديميين فحسب، بل ينضم أيضًا العديد من قادة الأعمال في مجال التكنولوجيا إلى فريق نواب الرئيس للعلوم.

عُيّن مؤخرًا السيد تريو لونغ، مدير معهد أبحاث النماذج المبتكرة التابع لشركة إيكوفاكس، نائبًا لمدير قسم العلوم في مدرسة آن شوان الثانوية (سوتشو). وصرح بأن الشركة ستوظف مواردها التكنولوجية لدعم المدرسة في تدريس المواد العلمية المتقدمة وتسهيل وصول الطلاب إلى التدريب العملي.

ماذا سيفعل نائب رئيس العلوم؟

سيتولى نائب مدير العلوم العديد من الأدوار المهمة مثل: تطوير المناهج الدراسية؛ والتنسيق مع المعلمين لتصميم دورات العلوم، وتطوير المشاريع العملية متعددة التخصصات مثل برمجة الروبوتات، والذكاء الاصطناعي، والطباعة ثلاثية الأبعاد، وما إلى ذلك.

تنظيم الأنشطة العلمية: إجراء محادثات علمية، ونوادي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتواصل مع معاهد الأبحاث لتنظيم جولات معملية أو مواضيع بحثية.

تدريب المعلمين: دعم تحسين قدرة المعلمين على تدريس العلوم من خلال جلسات التدريب والبحث المتعمق.

الابتكار في تقييم الطلاب: اقتراح نظام تقييم علمي جديد، ودمج التجارب العملية والتفكير الاستكشافي في الاختبار، وتشجيع الطلاب على تطوير التفكير الإبداعي وحل المشكلات.

التحديات في التنفيذ

يُمثل تطبيق نظام العلوم التابع لنائب المدير خطوةً هامةً في تطوير تعليم العلوم في الصين. ومع ذلك، لكي تكون هذه السياسة فعّالة، لا بد من وجود إجراءات دعم متزامنة، مثل: تطبيق تقنيات التعليم الذكي: الاستفادة من منصة التعليم الوطنية، والواقع الافتراضي، والذكاء الاصطناعي، وغيرها، لخلق بيئة تعليمية نابضة بالحياة، وتخصيص محتوى التدريس؛ تعزيز الرقابة من قِبل السلطات المحلية: التقييم الدوري لفعالية تدريس العلوم، وإلزام المدارس بالإبلاغ عن معدل إتمام التجارب العملية، وإدراج أداء نائب المدير في معايير التقييم.

على الرغم من طموح برنامج تطوير العلوم والتكنولوجيا في المدارس الابتدائية والثانوية، إلا أنه يواجه العديد من التحديات. أولًا، يتساءل الكثيرون عما إذا كان منصب "نائب مدير العلوم" مجرد لقب أم منصبًا حقيقيًا؟ فبدون آلية لتحديد حجم العمل وسياسات تحفيز مناسبة، من المرجح أن يكون هذا المنصب مجرد إجراء شكلي.

ثانيًا، التفاوت الإقليمي: فالمدن الكبرى تتمتع بظروف أفضل لاستقطاب الخبراء، بينما قد تواجه المدارس في المناطق النائية صعوبة في إيجاد نواب مديرين مناسبين لمادة العلوم. ولتجنب حالة "تقوية المناطق القوية وضعف المناطق الضعيفة"، لا بد من وضع سياسة لدعم المعلمين وفقًا لنموذج تقاسم الموارد البشرية.

ورغم وجود العديد من التحديات، فإن نموذج نائب مدير العلوم إذا تم تنفيذه بشكل جيد، فسوف يساعد في زرع بذور الأحلام العلمية لدى الجيل الشاب، وإنشاء أساس متين لربط التعليم والعلوم والتكنولوجيا، والمساهمة في بناء تعليم حديث ومبتكر.

المصدر: https://vietnamnet.vn/giao-su-dai-hoc-doanh-nhan-ve-dau-quan-cho-cac-truong-tieu-hoc-va-trung-hoc-2386226.html