استحضارًا لآثار من زرعوا الحروف وحموا الوطن

أقدام المعلم

جلس المعلم على الكرسي يلقي محاضرة.

عكازات خشبية توضع بجانب الطاولة

أين القدم؟

نحن لا نعلم.

كل صباح تسقط القنابل الأمريكية

سقطت أشجار البونسيانا الملكية وتم نزع بلاط سقف المدرسة.

سطح السبورة مليء بالقنابل.

أخذ المعلم البندقية وغادر.

تمارين القراءة تعلمنا القراءة غير المكتملة

البونسيانا الملكية

أزهار البونسيانا الملكية أحرقت زاوية من السماء مثل النار.

عاد المعلم هذا العام

الابتسامة لا تزال سليمة كما كانت من قبل

ولكن قدم واحدة ذهبت.

يا قدمي

مطبوع على بوابة المدرسة في فترة ما بعد الظهيرة الباردة

مطبوع على بوابة المدرسة في الليالي الممطرة

تبدو علامات العكاز على كلا الجانبين وكأنها صفين من الثقوب.

تعرفنا على أقدام المعلم.

مثل إدراك النقص

من حياتي

لقد تركت أقدام المعلم خلفها في كيه سان.

أو تاي نينه، دونغ ثاب ؟

تدوس الأقدام على رأس العدو

من أجل العيش كإنسان.

لقد استمعت إلى كل كلمة قالها المعلم.

اهتزاز العديد من الأفكار

استمع إلى صدى الخطوات العميقة التي تقاتل ضد أمريكا

اسمع صدى نداء المعركة.

أنا أمر بطول الحب

عمق البلاد

على خطى معلم العام الماضي

وقدم المعلم، القدم الضائعة

لا يزال يقودنا خلال الحياة.

لا تُصوّر قصيدة " قدما المعلم" صورة المعلم - الشخص الذي ينشر المعرفة فحسب، بل ترمز أيضًا إلى الجندي - الشخص الذي يحمي الوطن. من خلال صورة "قدمي المعلم"، كتب الشاعر تران دانج كوا قصيدة هادئة ومؤثرة، مليئة بالامتنان لجيل المعلمين وللشعب الفيتنامي الذي ضحى من أجل الوطن.

تبدأ القصيدة بمشهد مألوف في فصل دراسي بقرية، بسيط ولكنه دافئ: يجلس المعلم على كرسي يُلقي محاضرة/وعكازان خشبيان موضوعان بجانب الطاولة/أين قدم واحدة/لا نعرف. "يجلس المعلم يُلقي محاضرة"، لا يزال المعلم القديم نفسه مُخلصًا لطلابه، ولكن بجانبه "عكازان خشبيان" - أثرٌ من آثار الحرب. سؤال "أين قدم واحدة" ليس براءة الطلاب فحسب، بل هو أيضًا مفاجأة وعاطفة جيل بأكمله عندما يدركون: أن من يزرع الكلمات اليوم هو من حمل السلاح لحماية الوطن بالأمس.

البيت التالي هو انتقال الشاعر العاطفي لتصوير لحظة مغادرة المعلم المنصة متوجهًا إلى ساحة المعركة. يستخدم الشاعر سلسلة من الصور المدرجة لتلخيص واقع ذلك اليوم المؤلم: "القنابل الأمريكية"، "سقف المدرسة مُبلط"، "السبورة مليئة بثقوب القنابل". هذه الصور الشعرية الفريدة لا تصور وحشية الحرب فحسب، بل تُظهر أيضًا أن المدرسة - مكان غرس المعرفة - هي أيضًا جبهة وطنية. تحمل صورة "تمرين القراءة غير المكتمل" معانٍ متعددة: درس غير مكتمل، حلم غير مكتمل، طفولة غير مكتملة، وأيضًا استمرارية لأن هذا "الدرس" تبع المعلم إلى ساحة المعركة، متحولًا إلى درس في الإنسانية. بيت "أزهار البونسيانا الملكية تُحرق زاوية من السماء كالنار" واقعي ومجازي في آن واحد: يمتزج اللون الأحمر للبونيسيا الملكية بلون الدم، ولون المُثل، ولون الشباب المُستعد للتضحية.

يا له من مؤثر، عندما انتهت الحرب، عاد المعلم: هذا العام عاد المعلم/الابتسامة لا تزال سليمة كما كانت/لكن إحدى قدميه لم تعد موجودة. بثلاثة أبيات شعرية فقط، أسكت الكاتب القارئ. "الابتسامة السليمة" ترمز إلى روح الجندي المتفائلة التي لا تلين. "إحدى قدميه لم تعد موجودة" - ليست رثاءً، بل أثرًا للزمن، للدماء والعظام التي تركها المعلم للوطن. كان فقدان المعلم هو ما مكّن الطلاب من الجلوس في المدرسة بسلام حتى اليوم.

ولكن ربما يكون منتصف القصيدة هو الجزء الأكثر عاطفية، حيث تصبح "أقدام المعلم" رمزًا للتضحية والمرونة، وتحرك وتثير قلب القارئ: أوه أقدام / مطبوعة على بوابة المدرسة في فترة ما بعد الظهيرة الباردة / مطبوعة على بوابة المدرسة في الليالي الممطرة / علامات العكاز على كلا الجانبين مثل صفين من الثقوب / نتعرف على أقدام المعلم / مثل التعرف على النقص / في حياتنا. "نقص حياتنا" هو اكتشاف إنساني للغاية، لأن هذا "النقص" هو كمال الشخصية، الجرح الذي يتحول إلى كرامة. المعلم لا يشكو، لا يختبئ، لا يزال يذهب، لا يزال يعلم، لا يزال يزرع الكلمات بقدمه المتبقية؛ وهذا هو السبب في أن القصيدة ترفع المعلم إلى مستوى رمز التفاني الصامت.

في النهاية، يكمن جمال القصيدة في أن الشاعر لا يفصل بين المعلم والجندي، بل يجمع بين الصورتين في صورة واحدة، تنبع كلاهما من مبدأ العيش من أجل الشعب، من أجل الوطن. وبفضل ذلك، تبدو صورة المعلم بسيطة وجليلة في آن واحد، مليئة بالصفات الملحمية. "قدم المعلم" ليست مجرد جرح، بل هي أيضًا "القدم التي داست على رأس العدو"، علامة بطل حارب من أجل "سبب العيش كإنسان". في سياق القصيدة، تتجاوز "القدم" تدريجيًا معناها الحقيقي، لتصبح رمزًا للروح القتالية والفخر الوطني.

يرتقي المقطع الأخير بـ"قدمي المعلم" إلى مستوى عام، ليصبح صورة رمزية. من "طول الحب" إلى "عمق الوطن"، يشكّل محورا المكان والزمان في القصيدة. "قدمي المعلم" - على الرغم من "ضياعهما" - لا تزال "تقودنا عبر الحياة": صورة مؤثرة. هنا، تجاوزت "قدمي المعلم" جميع القيود الجسدية لتصبح رمزًا للمُثُل العليا، والتفاني، والإيمان الخالد.

تكمن القيمة العظيمة للقصيدة في نبرتها الطبيعية والعميقة، لكنها غنية بالرنين. يتطور هيكلها وتدفقها العاطفي في استرجاع: من الحاضر ("جلس المعلم على الكرسي يُلقي محاضرة") إلى ماضي الحرب ("حمل المعلم بندقيته وغادر")، ثم العودة إلى الحاضر المسالم ("عاد المعلم هذا العام")، ويختتم بتأملات فلسفية ("الأقدام الضائعة/لا تزال تقودنا عبر الحياة"). يجعل هذا الهيكل القصيدة أشبه بفيلم من الذاكرة، بافتتاحية وخاتمة وذروة ونهاية عاطفية؛ اللغة الشعرية بسيطة، وثيقة كحوار، لكنها تحتوي على استحضار عميق. على وجه الخصوص، فإن تكرار كلمة "أقدام المعلم" في جميع أنحاء القصيدة يعمل على التأكيد على إيقاع ثابت وخلقه، مثل خطوات الأقدام المتواصلة - خطوات المعلم والجندي، وكذلك تاريخ الأمة وهو يمضي قدمًا.

يُذكرنا العمل بأن السلام الذي نعيشه اليوم قد تحقق بدماء ودموع أعداد لا تُحصى من البشر. كما يُثير في القارئ احترامًا لمهنة التعليم، المهنة التي تُنمّي الروح، وتُسهم في الوقت نفسه في الحفاظ على الروح المقدسة للأمة.

المصدر: https://baodaklak.vn/van-hoa-du-lich-van-hoc-nghe-thuat/van-hoc-nghe-thuat/202511/goi-khac-dau-chan-nguoi-gioi-gioi-va-giu-nuoc-a201785/