العالم يتسارع في تدريب الذكاء الاصطناعي في المدارس
في سبتمبر 2023، أعلنت جامعة نانجينغ في الصين أنها ستجعل الذكاء الاصطناعي مادة إلزامية لجميع الطلاب في المدرسة.
تغطي هذه الدورة المهارات والمواضيع المتعلقة بالذكاء الاصطناعي مثل الرياضيات والبرمجة وتحليل البيانات والعلوم متعددة التخصصات.
على مدى العقد الماضي، استثمرت كبرى جامعات البلاد موارد هائلة في تدريب الذكاء الاصطناعي. ويعكس جعل الذكاء الاصطناعي مادةً إلزاميةً الاستراتيجية الوطنية الموحدة للصين منذ عام ٢٠١٧.
كما قامت دولة أخرى قريبة جدًا من فيتنام، وهي سنغافورة، بدمج الذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم الجامعي، بقيادة جامعة نانيانغ التكنولوجية.
تستخدم هذه المدرسة نظام الملف الأكاديمي APS، والذي يستخدم الذكاء الاصطناعي لتحليل بيانات الطلاب لمعرفة نقاط الضعف والقوة، وبالتالي إنشاء خطة تعليمية شخصية مع توجيهات واقتراحات عملية لتحسين الأداء الأكاديمي، ومساعدة الطلاب على تحقيق نتائج أفضل، مع الحفاظ على دافع التعلم على المدى الطويل.
في اليابان، ووفقًا لمسح حديث شمل 10,000 طالب من 31 جامعة، يستخدم طالب من كل طالبين يابانيين الذكاء الاصطناعي المُولِّد. ومن بين هؤلاء، يستخدم ما يقرب من 30% منهم خدمات الذكاء الاصطناعي بانتظام لأغراض كتابة التقارير والترجمة والاستشارات.
في عام ٢٠٢٣، كانت اليابان رائدة في إصدار إرشادات حول استخدام الذكاء الاصطناعي في المدارس. تُفصّل هذه الإرشادات الاستخدامات المناسبة وغير المناسبة للذكاء الاصطناعي، والاستخدامات المسموح بها والمحظورة، بالإضافة إلى تحذيرات بشأن أمن المعلومات الشخصية، وقضايا حقوق النشر، وكيفية تقييم المعلومات المُولّدة من الذكاء الاصطناعي.
وبالمثل، أصدرت جامعة تكساس الأمريكية أيضًا مجموعةً مُفصّلةً من الإرشادات حول استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم. تُرشد هذه الإرشادات الطلاب إلى كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بفعاليةٍ وضبطٍ، مثل تحرير النصوص، والبحث عن الأفكار، وتحليل البيانات، مما يُساعد على تحسين كفاءة التعلم والبحث.
وبطبيعة الحال، هناك مبادئ يجب اتباعها لضمان العدالة والصدق في التعلم.
في فيتنام، لم يُطبّق إدخال الذكاء الاصطناعي في برامج التدريب الجامعي إلا في عدد قليل من المؤسسات. واعتبارًا من العام الدراسي المقبل، ستُلزم جامعة هانوي الوطنية جميع طلاب السنة الأولى بدوام كامل بدراسة مقرر "مقدمة في التكنولوجيا الرقمية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي".
منذ العام الدراسي 2024، نفذت جامعة FPT برنامجًا لإرشاد طلاب السنة الأولى في استخدام الذكاء الاصطناعي في دراستهم، وذلك في إطار أسبوع التوجيه. لا يقتصر البرنامج على تزويدهم بمهارات استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي الأساسية فحسب، بل يركز أيضًا على الاستخدام المسؤول، وضمان النزاهة الأكاديمية، والاستفادة الفعالة من إمكانات الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم الجامعي.
جامعة FPT تطلق برنامجًا تعليميًا في الذكاء الاصطناعي لطلاب السنة الأولى كجزء من أسبوع التوجيه
وهذه إشارة إيجابية، لكن الخبراء يقولون إن فيتنام تحتاج إلى تسريع دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم من أجل مواكبة الاتجاهات العالمية.
التعليم في مجال الذكاء الاصطناعي ضروري من مستوى المدرسة الابتدائية
من الواضح أن تعميم الذكاء الاصطناعي على الطلاب هو توجه حتمي في التعليم العالي عالميًا. ولكن لتحقيق ذلك، يتعين على كل مؤسسة تعليمية وضع استراتيجية واضحة وطموحة.
في الوقت الحالي، لم يتم توجيه معظم الطلاب الفيتناميين لاستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل منهجي وفعال ومسؤول وذو هدف عالٍ.
وفقًا للخبراء، يُواجه الطلاب الفيتناميون خطر التخلف عن العالم عشر سنوات إذا لم يدرسوا الذكاء الاصطناعي. لا يزال العديد من الطلاب يجهلون الذكاء الاصطناعي، ويجهلون خطر فقدان فرص العمل، وخطر انخفاض القدرة التنافسية في سوق العمل في ظل ضعفهم وافتقارهم إلى مهارات الذكاء الاصطناعي. في الوقت نفسه، يُعدّ دخول سوق العمل أمرًا قريبًا جدًا، حيث لا تتجاوز مدة الدراسة خمس سنوات لطلاب السنة الأولى، ولا تتجاوز سنة واحدة لطلاب السنة النهائية.
من أهم العوائق قلة تعرض طلاب المرحلة الثانوية للذكاء الاصطناعي. في الوقت نفسه، ووفقًا للاتجاهات التعليمية الحديثة، فإن الوصول المنهجي إلى الذكاء الاصطناعي من المرحلتين الابتدائية والثانوية لا يساعد الطلاب على فهم التكنولوجيا فحسب، بل يُنمي أيضًا قدرتهم على التكيف والتفكير النقدي والإبداع، وهي كفاءات أساسية في العصر الرقمي.
يحتوي نظام التعليم العام FPT دائمًا على مجموعة كاملة من ملاعب STEM - الروبوتات - البرمجة - الذكاء الاصطناعي للطلاب من جميع الأعمار.
في الوقت الحالي، أصبح اتجاه اختيار المدرسة العامة أكثر وضوحًا في مجتمع الآباء في فيتنام، وهو تحول من المدارس ذات القوة في تعليم اللغات الأجنبية إلى المدارس ذات القوة في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي.
السيدة فو ثي ثانه فونغ (هاي با ترونغ، هانوي) لديها ابن وُلد عام ٢٠١٣. أرسلت السيدة فونغ ابنها ذات مرة إلى نادي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) بهدف تعلم العلوم والتكنولوجيا من أبسط المهارات. ومع ذلك، بعد فترة، لم تكن راضية عن منهج المركز.
إدراكًا منها لأهمية الذكاء الاصطناعي لمستقبل طفلها، بحثت السيدة فونغ عن معلومات على الإنترنت، ثم بحثت عن أولياء أمور لديهم أهداف مماثلة لتشكيل مجموعة STEM وإيجاد معلمين لأطفالها. ووفقًا للسيدة فونغ، يتزايد عدد الآباء الذين يستخدمون هذه الطريقة قصيرة المدى لتثقيف أطفالهم حول الذكاء الاصطناعي، في ظل عدم إدراجه بعد في المناهج الدراسية في المدارس العامة.
مجموعة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات التي يلتحق بها ابني ليست سوى حل مؤقت. في الواقع، سيتناولون العلوم والتكنولوجيا وفقًا لمواضيع محددة فقط، وليس بنظام متماسك ومتكامل.
وقالت السيدة فونج: "أنا والعديد من الآباء نتطلع إلى تحول المدارس الثانوية رقميًا، وإدخال الذكاء الاصطناعي في التدريس السائد حتى يتمكن الأطفال من التعلم عن الذكاء الاصطناعي بالطريقة الأكثر منهجية، دون فقدان الوقت والفرص الذهبية لطلاب المدارس المتوسطة لإتقان الذكاء الاصطناعي".
شهدت السنوات الأخيرة عددًا من مؤسسات التعليم العام في فيتنام بدء دمج الذكاء الاصطناعي في مناهجها الدراسية. والجدير بالذكر أن نظام التعليم (FPT) أعلن عن خطط لتطبيق محتوى الذكاء الاصطناعي للطلاب من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر، بدءًا من العام الدراسي 2024-2025. صُمم البرنامج بمرونة لتناسب كل فئة عمرية، مما يضمن إلمام الطلاب بالذكاء الاصطناعي من المستوى الأساسي إلى المتقدم، بحد أدنى 10 دروس سنويًا.
اعتبارًا من العام الدراسي 2024-2025، سيتم دمج الذكاء الاصطناعي في البرنامج التعليمي لجميع طلاب هذا النظام التعليمي من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر، بمدة لا تقل عن 10 حصص/سنة.
سيُنشئ رواد تعليم الذكاء الاصطناعي في المراحل المبكرة للطلاب، مثل FPT، بيئة تعليمية حديثة، تُرسي أسسًا متينةً للذكاء الاصطناعي لدى جيل الشباب. مع ذلك، يُشير الخبراء إلى أن المدارس بحاجة أيضًا إلى وضع إرشادات للذكاء الاصطناعي، كما فعلت اليابان أو جامعة تكساس (الولايات المتحدة الأمريكية)، لمساعدة الطلاب على استخدام التكنولوجيا بفعالية مع ضمان الأخلاقيات والإنصاف والسلامة.
فبت
تعليق (0)