(kontumtv.vn) - في مقال "التعلم مدى الحياة"، أكد الأمين العام تو لام: "لا يمكن لكل فرد أن يتكيف، ويثري ذكائه، ويصقل شخصيته، ويصمد في وجه جميع التحديات إلا من خلال التعلم مدى الحياة. هذا هو مفتاح التنمية الذاتية في المجتمع الحديث، والأهم من ذلك، أنه المفتاح الأساسي لتحسين معارف الناس وتدريب الموارد البشرية، وتعزيز التنمية الاجتماعية والاقتصادية، وهو السبيل الوحيد، بل الاتجاه الحتمي، لكل بلد لضمان تنمية مزدهرة ومستدامة".

تعليق الصورة
الأمين العام لام . الصورة: لام خانه/VNA

أعرب الدكتور دونغ فان نغوك، مدير كلية هانوي للكهروميكانيكا، عن تقديره للمقال، قائلاً: "لكي تتطور أي دولة بشكل مستدام، يجب أن يوفر التعليم أفضل فرص التعلم مدى الحياة لمواطنيها. من الضروري تصميم نظام تعليمي وطني يضمن حق الجميع في الدراسة، بغض النظر عن أعمارهم".

فتح فرص التعلم مدى الحياة الأكثر مرونة وانفتاحًا للمتعلمين

إذا أردتَ المعرفة، فعليكَ التنافس على التعلم. فالتعلم لا ينتهي. استمرّ في التعلم لتتقدم إلى الأبد. كلما تقدمتَ، ورأيتَ أكثر، وزاد ما عليك تعلمه"؛ "كلما تقدم المجتمع، زاد العمل، وتطورت الآلات. إن لم نتعلم، سنتخلف، وإن تخلفنا، سنُقصى، وسنقضي على أنفسنا" - هذه هي نصيحة الرئيس هو تشي مينه عند إطلاقه حركة محو الأمية التي دعا إليها الشعب والجيش بأكمله، والتي ذكرها الأمين العام تو لام في مقاله. علاوة على ذلك، نصحنا لينين بـ "ادرس، ادرس أكثر، ادرس إلى الأبد". وقد أكد قرار المؤتمر الثالث عشر للحزب على "تعزيز بناء مجتمع متعلم، تعلم مدى الحياة".

فيما يتعلق بسياسة التعلم مدى الحياة، يعتقد الدكتور دونغ فان نغوك أنه ليس من الضروري أن يسعى الجميع إلى التعلم وفقًا للاتجاه السائد: الذهاب إلى الجامعة أو الكلية أو بأي ثمن لتحقيق مستوى معين. المهم هو قدرة الشخص على المساهمة في تكوين ثروة مادية، مما يجعل نفسه دائمًا يشعر بالسعادة والرضا عما فعله. نجاح كل شخص لا يقتصر على الاضطرار إلى الدراسة في هذا المستوى أو ذاك. في بعض الجوانب، بالنسبة للأشخاص ذوي القدرات البسيطة، يحتاجون فقط إلى تعلم مهن قصيرة الأجل (مثل تصفيف الشعر والمكياج والصياغة وما إلى ذلك) لكنهم ينجحون. في مرحلة ما، فإن الرغبة في الدراسة على مستوى أعلى هي حق لكل مواطن، أو ما يسمى بالحق في التعلم مدى الحياة كما هو منصوص عليه في الدستور.

ابتداءً من 1 مارس 2025، سيُسند رئيس الوزراء مسؤولية نظام التعليم المهني إلى وزارة التعليم والتدريب. يُسهم دمج التعليم المهني في نظام التعليم الوطني في إيجاد مسار تعليمي موحد ومترابط، بدءًا من التعليم العام، مرورًا بالتعليم الجامعي والتعليم المهني. يُسهّل هذا تطوير معايير برامج التدريب، وضمان الجودة والترابط بين مستويات التعليم، بالإضافة إلى تعزيز التعاون والترابط. يُسهّل هذا النقل التعاون بين مؤسسات التدريب والجامعات ومعاهد البحث والشركات، مما يُسهم في تحسين جودة التدريب، وتلبية احتياجات سوق العمل بشكل أفضل.

عادةً، يواجه طالب الجامعة الراغب في الالتحاق بالجامعة اليوم صعوبات جمة. ويعود ذلك جزئيًا إلى محدودية حصص الجامعات أحيانًا؛ كما أن برامج التدريب في الكليات غير مناسبة للجامعات، مما يؤدي إلى هدر للمتعلمين ومؤسسات التدريب. كما تُتيح إدارة الدولة للتعليم المهني تحت إشراف وزارة التعليم والتدريب فرصةً لتصميم برامج تدريبية للتغلب على القيود والصعوبات، مما يتيح فرصًا أكثر مرونةً وانفتاحًا للتعلم مدى الحياة، بحيث يسهل على الجميع الوصول إليها في أي مستوى تعليمي وأي عمر.

علينا أن نأخذ في الاعتبار قدرة كل شخص باعتبارها الأساس.

وفقًا للدكتور دونغ فان نغوك، أشار الأمين العام في مقاله "التعلم مدى الحياة" إلى العديد من القيود التي تُعيق التعلم مدى الحياة، مثل داء الإنجاز، والهوس بالشهادات، وعدم توافق التعلم مع الممارسة... وهذا صحيح تمامًا. يحتاج نظام التعليم الوطني في فيتنام إلى التغيير، وتصميم نظام تعليمي يتميز بالترابط والمرونة، مع مراعاة "القدرة" البشرية باعتبارها جوهره. فمهما كان مستوى التعليم الذي ندرسه، فإن القدرة إذا لم تُضفِ قيمةً على الفرد والأسرة والمجتمع، فإنها تكون غير فعّالة؛ فكفاءة كل فرد تُبرهن على جدارته وتُحقق إنتاجية العمل (الكفاءة)؛ أما تحسين الموارد لتحقيق قيمة حقيقية (الفعالية)، وتحقيق كفاءة وقيمة عالية للفرد والأسرة والمجتمع والبلد (الفعالية)، فهو القيمة الأساسية التي تُحد من "داء الإنجاز".

أشار الدكتور دونغ فان نغوك إلى أن الالتحاق بالمدارس الثانوية، وخاصةً المدارس الثانوية عالية الجودة، هو رغبة معظم أولياء الأمور والطلاب. باستثناء عدد قليل من الطلاب الراغبين في الدراسة في المدارس الدولية أو المدارس الخاصة، هناك عدد كبير من الطلاب الذين يختارون الدراسة في مؤسسات التدريب المهني. النظام التعليمي الذي صممته للطلاب جيد جدًا، أي أن الطلاب يدرسون المرحلة الثانوية في مؤسسات التدريب المهني أو في المدارس المتوسطة والكليات المهنية. تعني الدراسة في مؤسسات التدريب المهني الدراسة بالتوازي مع برنامجين متوسطين وبرنامج المدرسة الثانوية العادية، مما يساعد الطلاب الذين يتخرجون من المدرسة الإعدادية بعد 3 سنوات على الحصول على درجة متوسطة أو بعد 4 سنوات على الحصول على شهادة جامعية، ثم التقدم بطلب للحصول على وظيفة. من خلال الدراسة في هذا النظام، يحصل الطلاب على فرص عمل مبكرة، ويصقلون مهاراتهم، ويتواصلون مع الشركات، ويكتسبون عادة العمل في بيئة الإنتاج والأعمال مبكرًا. في الوقت نفسه، تتاح للطلاب فرصة الالتحاق ببرامج التعليم العام العادية، ثم الانتقال إلى الكليات والجامعات والمستوى المطلوب. إذا لم تتوفر لهم الشروط، فعندما يبلغون سن 18 عامًا، يمكنهم المشاركة الكاملة في سوق العمل، وتكوين ثروة مادية، وإثراء أنفسهم؛ وفي مرحلة معينة، عندما يشعرون بالحاجة إلى الدراسة، يمكنهم الدراسة بمستوى أعلى وفقًا لاحتياجاتهم، وفقًا لسياسة التعلم مدى الحياة. إلى جانب ذلك، يوجد العديد من الطلاب الذين لا تكون قدرتهم على التعلم جيدة، ويمكنهم اختيار الدراسة تمامًا وفقًا لقدراتهم، وليس فقط وفقًا لتوقعات آبائهم وعائلاتهم. إن السماح لهم باختيار مسار التعلم الصحيح أمر بالغ الأهمية. لذلك، يحتاج الآباء إلى توجيه أطفالهم: لا يوجد تمييز، طالما أن كل شخص لديه وظيفة مشروعة ولديه القدرة على إثراء نفسه وعائلته ومجتمعه، فهذه حياة سعيدة.

الابتكار للتكيف في عصر 4.0

يُعبّر مقال الأمين العام تو لام عن مفهوم تطوير العلوم والتكنولوجيا بشكل واسع. وضرب مثالاً عملياً في كلية هانوي للكهروميكانيكا، حيث أكد الدكتور دونغ فان نغوك: "لقد شاركت الكلية في التحول الرقمي وطبقته بسرعة، وتفخر بكونها من أوائل الكليات التي طبقت الذكاء الاصطناعي وتقنيات الواقع الافتراضي والواقع المعزز للطلاب".

طبّقت المدرسة تطبيق ذكاء اصطناعي لتخصيص المتعلمين. في صفّ يضم 30 طالبًا، تختلف قدراتهم التعليمية، إذ لا يمتلك جميع الطلاب نفس القدرة. مع تطبيق هذه التقنية، لا يحتاج المعلمون سوى إلى وقت قصير لتوزيع التمارين ومراقبة النتائج وتوجيه كل طالب في الصف. تُزوّد المدرسة كل طالب وتُرشده بالمهارات اللازمة للدراسة استنادًا إلى تقنيات التحوّل الرقمي، والذكاء الاصطناعي، والواقع الافتراضي، والواقع المعزز. كما تُعدّل المدرسة برنامج التدريب ليشمل الطلاب بشكل أكبر، بحيث يكونون قد درسوا لاحقًا، بغض النظر عن مناصبهم في الشركة، برنامج التدريب الذي تتعاون المدرسة مع الشركة لمواءمته مع تقنية الجيل الرابع.

في الوقت الحالي، تغلغل مجال تكنولوجيا الجيل الرابع والذكاء الاصطناعي وتطور، وانتشر في كل مكان، في كل زاوية من زوايا الحياة الاجتماعية، المدنية والصناعية. في الوقت الحالي، كل من يتباطأ في استخدام تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي سيفقد فرصًا. ولذلك، ذكر مقال الأمين العام أيضًا أنه إذا لم تتعلم، ستتخلف، وإذا لم تتعلم، ستفقد فرصًا. وفقدان الفرص أحيانًا هو إقصاء وتدمير للذات - كما أوضح الدكتور دونغ فان نغوك بوضوح.

فوك هانغ (وكالة الأنباء الفيتنامية)