التكامل التعليمي: الحاجة إلى حوكمة قوية وحلول سياسية

(Chinhphu.vn) - استمرارًا للتحليل في المقال السابق حول الرؤية الاستراتيجية وروح التكامل الشامل للقرار 71-NQ / TW، ناقشت صحيفة الحكومة الإلكترونية مع البروفيسور دكتور دونج كوي سي - رئيس مجلس كلية لام دونج الطبية، وعضو المجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية، حول متطلبات الإصلاح المؤسسي وآليات التنفيذ والحلول لبناء الموارد البشرية الطبية عالية الجودة في عصر العولمة.

ستقوم جامعة برلين للعلوم التطبيقية (EHB، ألمانيا) بإرسال أساتذة للتدريس وتنظيم فصول دراسية متخصصة في فيتنام اعتبارًا من بداية عام 2027.

يجب أن يكون التكامل جوهريًا، وتجنب الشكليات.

افتتح البروفيسور دونج كوي سي الجلسة بصراحة: " إن القضية الأكثر أهمية في التكامل الدولي في التعليم والتدريب هي الحاجة إلى تحسين المؤسسات والحصول على آلية تنفيذ وفقًا لوجهة النظر التوجيهية للقرار 71-NQ / TW ".

وأكد أن القرار 71 هو جزء من نظام سياسي متزامن: القرار رقم 57-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والتحول الرقمي الوطني، والقرار رقم 59-NQ/TW بشأن التكامل الدولي، إلى جانب القرار 29-NQ/TW بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم، والاستنتاج 91-KL/TW بشأن متطلبات الابتكار المستمر في الفترة الجديدة.

وفقاً للأستاذ، يُعدّ إضفاء الطابع المؤسسي على القرار خطوةً حاسمةً. يجب تعديل قانون التعليم، وقانون التعليم المهني، وقانون التعليم العالي لضمان منح المؤسسات التعليمية استقلاليةً كاملةً، بما في ذلك التمويل، والتوظيف، والتعيين، والتعاون الدولي، بدلاً من الاكتفاء باستقلالية الإنفاق. إلى جانب ذلك، هناك مراسيم وتعميمات تُحدّد بوضوح آلية التعاون والاستثمار الأجنبي، وسياسات المنح الدراسية، ولوائح دخول وخروج وإقامة المحاضرين الأجانب.

" وبشكل خاص، لتحقيق هدف الحصول على نظام تعليمي وطني حديث بحلول عام 2045، يصنف ضمن أفضل 20 دولة، مع وجود 5 جامعات على الأقل ضمن أفضل 100 جامعة، هناك حاجة إلى آلية لجذب الخبراء والعلماء والمواهب في الداخل والخارج، وخاصة أولئك الذين درسوا وبحثوا في الدول المتقدمة للعودة لخدمة البلاد ."

ويعتقد الأستاذ أن القرار المنفصل للجنة المركزية بشأن جذب المواهب من شأنه أن يخلق وحدة اجتماعية وممرًا قانونيًا واضحًا، بحيث يمكن للمثقفين الفيتناميين في الخارج أن يشعروا بالأمان في العودة إلى الوطن والمساهمة في التنمية.

التكامل الدولي الفوري – أسرع طريقة لرفع المعايير

وبحسب البروفيسور دونج كوي سي، فإن التكامل الدولي لا يعني فقط إرسال الطلاب والمحاضرين إلى الخارج، ولكن الأهم من ذلك هو " التكامل في الموقع ": دعوة الخبراء والعلماء الدوليين إلى فيتنام للتدريس والبحث.

لتحقيق ذلك، اقترح البروفيسور دونغ كوي سي ضرورةَ حزمة سياسات تنافسية، تشمل التعاون في تبادل المحاضرين والباحثين، وعقودًا شفافة، وأجورًا مجزية، والاعتراف بالشهادات الدولية، والسماح للمحاضرين بالسكن المشترك بين الجامعات الفيتنامية والأجنبية. والأهم من ذلك، ضرورة تهيئة ظروف عمل آمنة، وتنوع ثقافي، وسياسات تفضيلية في السكن، وفرص الحصول على تمويل للأبحاث، ومرافق حديثة، وآلية واضحة لتكريم ومكافأة المعلمين والعلماء والمديرين التعليميين الأجانب.

وأضاف أن التكامل في الموقع لا يوفر الوقت والتكاليف فحسب، بل يساعد أيضًا الجامعات الفيتنامية على أن تصبح وجهات أكاديمية إقليمية، مما يساهم في الاحتفاظ بالدارسين المحليين وجذب الطلاب الدوليين.

الأستاذ الدكتور دونج كوي سي يتحدث عن تدريب الموارد البشرية عالية الجودة في اجتماع المجلس الوطني للتعليم وتنمية الموارد البشرية

تدريب المواطنين العالميين والحفاظ على الشخصية الفيتنامية

يحدد القرار 71 هدفًا واضحًا: يجب أن تصبح الموارد البشرية عالية الجودة القوة التنافسية الأساسية. لذلك، تحتاج الجامعات إلى إصلاح برامجها التدريبية بشكل شامل وفقًا لمعايير الكفاءة الدولية، ليس فقط على مستوى الجامعة، بل على مستوى نظام التعليم الوطني بأكمله.

وقال البروفيسور دونج كوي سي: " إن ضمان ربط 8 مستويات في نظام التعليم الوطني هو شرط أساسي لمساعدة المتعلمين على اتباع مسار تعليمي مدى الحياة، مع ضمان الاعتراف الدولي بالدرجات العلمية الفيتنامية " .

وأشار البروفيسور إلى أن التكامل الدولي يتطلب من المدارس توسيع نطاق التدريس الثنائي اللغة ، وتصميم برامج مشتركة، ونقل المناهج الدراسية من الجامعات الرائدة في العالم ، وتطوير برامج الدرجات المزدوجة لجذب الطلاب المحليين والأجانب.

وأكد أن التحول الرقمي ونموذج المدرسة الذكية لا يقتصران على تطبيق أنظمة الإدارة الرقمية والفصول الدراسية الافتراضية ومواد التعلم عبر الإنترنت فحسب، بل الأهم من ذلك، تهيئة بيئة تُمكّن الطلاب من الوصول إلى المعرفة الحديثة في أي وقت ومن أي مكان. وأضاف: " يجب أن يكون المعلمون محور جميع الابتكارات؛ فتحسين معايير كفاءة أعضاء هيئة التدريس سيحدد جودة التدريب ومكانة التعليم الفيتنامي في المنطقة والعالم".

وهذا هو الشرط بالنسبة للطلاب الفيتناميين ليصبحوا مواطنين عالميين، مع الحفاظ في الوقت نفسه على الشخصية الفيتنامية والهوية الثقافية.

التكامل في الطب والعلوم الصحية

يرى البروفيسور دونغ كوي سي أن تدريب الموارد البشرية الطبية يُعدّ خطوةً نحو التكامل. ويذكّر بأنه منذ عهد العم هو، أرسلت فيتنام الدفعات الأولى من الأطباء إلى الاتحاد السوفيتي وأوروبا الشرقية، مُرسيةً بذلك أسس الرعاية الصحية الحالية.

" يفتح القرار 71 آفاقًا لتوحيد معايير التدريب الطبي بشكل شامل، بدءًا من البرامج ومعايير المخرجات، وصولًا إلى عملية تقييم الكفاءة المهنية، بهدف مقاربة المعايير الدولية مثل WFME وECFMG "، هذا ما قاله البروفيسور. هذا لا يُسهم في تحسين جودة التدريب فحسب، بل يُمهد الطريق أيضًا للاعتراف الواسع بشهادات الطب الفيتنامية.

اقترح بناء نموذج حديث للتدريب الطبي ، يضمن ربط التدريب بالممارسة الطبية في المستشفيات والبحث السريري، مع آلية تعويض مناسبة من حيث المنح الدراسية والبدلات وبيئة البحث. وفي الوقت نفسه، من الضروري الاستثمار بكثافة في المرافق ومختبرات المحاكاة والمستشفيات العملية ، حتى يحظى طلاب الطب ببيئة تعليمية تقترب من المعايير الدولية في البلاد.

بالإضافة إلى ذلك، يجب تطبيق آلية دعم التعليم الطبي المستمر (CME) بصرامة، بما يُمكّن الفريق الطبي من مواكبة التطورات الطبية باستمرار وتحسين مهاراته باستمرار. كما يجب توحيد مؤهلات أعضاء هيئة التدريس الطبي ، وتوسيع التعاون في مجال تدريب الدكتوراه مع كليات الطب الدولية، والمشاركة في شبكة البحوث الطبية العالمية.

درس للطلاب الفيتناميين مع المحاضرين الأجانب

القيم الأساسية للتعليم الفيتنامي في التكامل

وأكد البروفيسور دونج كوي سي أنه من أجل التكامل الناجح، يجب أن يرتكز التعليم الفيتنامي على ثلاث قيم: " الليبرالية - الإنسانية - الخدمة".

قام بتحليل: "التحرير" هو تحرير القدرة الإبداعية للمتعلمين؛ "الإنسانية" هي وضع الناس في المركز، وتطوير الذكاء - الأخلاق - الجسد - الجمال بشكل شامل؛ "الخدمة" هي المساهمة في الأمة، وعلى نطاق أوسع، المساهمة في المعرفة والقيم الفيتنامية للإنسانية.

وهذا ليس هدفًا استراتيجيًا فحسب، بل هو أيضًا دليل إرشادي لمساعدة التعليم الفيتنامي على التكامل دون أن يفقد هويته، ويخرج بثقة إلى العالم.

بالنظر إلى المستقبل، يرى البروفيسور دونغ كوي سي أن الفترة 2025-2030 هي الفترة الحاسمة للجامعات الفيتنامية لتحقيق نقلة نوعية. ويتوقع إنشاء مراكز بحثية وابتكارية ومشاريع ناشئة في الجامعات، وزيادة المنشورات الدولية، وعدد براءات الاختراع، والجوائز العلمية.

كما أشار إلى التحديات المتمثلة في اختلاف الجودة، والحوكمة بين المدارس، وعدم تكافؤ البنية التحتية. وقال: " يتمثل التوقع الأكبر في أن يكون نظام التعليم العالي متزامنًا ومطابقًا للمعايير الدولية، ويجذب الطلاب والمحاضرين الدوليين، ويشكل شبكة جامعية دولية في فيتنام ".

وبحسب البروفيسور، فإن هذا هو الوقت الذهبي للاستفادة من الفرص التي يتيحها القرار 71، وإلا فإننا سوف نفوت وتيرة التنمية ونتخلف عن المنافسة العالمية في مجال الموارد البشرية.

وفي ختام المحادثة، أكد البروفيسور دونج كوي سي على روح القرار 71 باعتباره "نورًا" للتعليم الفيتنامي: " إن التكامل الدولي في التعليم لا يقتصر على استيعاب ولكن أيضًا تأكيد شجاعة فيتنام وهويتها ومساهمتها في المعرفة الإنسانية ".

ويعتقد أنه بفضل التصميم السياسي والإجماع من المجتمع بأكمله، فإن التعليم الفيتنامي سوف ينطلق بثقة إلى العالم، مما يساهم في جعل البلاد دولة متقدمة ذات دخل مرتفع بحلول عام 2045.

ثو ترانج

المصدر: https://baochinhphu.vn/hoi-nhap-giao-duc-can-giai-phap-quan-tri-va-chinh-sach-manh-me-102250906204929249.htm