معالجة مشكلة "وصول الأجهزة إلى المدرسة ولكن ليس إلى الفصل".

تهيئة الظروف للطلاب في البلديات الحدودية للاستفادة من السياسات المناسبة؛ وضمان المساواة في الحصول على التعليم... هذه بعض المحتويات التي ذكرتها وزارة التربية والتعليم في المبادئ التوجيهية لتنفيذ مهام التعليم العام للعام الدراسي 2025-2026، والتي تم إرسالها للتو إلى إدارات التربية والتعليم.

تهيئة الظروف المناسبة للطلاب في المجتمعات الحدودية للاستفادة من السياسات الملائمة.

فيما يتعلق بتطوير شبكة المدارس، تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب من إدارات التربية والتعليم في المحافظات تقديم المشورة الفعالة بشأن مراجعة وترتيب وتخطيط شبكة مؤسسات التعليم العام وفقًا لتوجيهات الوزارة، وضمان أن يكون التعليم الثانوي إلزاميًا كما هو منصوص عليه في قانون التعليم لعام 2019، وتنفيذ الحلول بشكل فعال لضمان المساواة في الحصول على التعليم.

ينبغي أن يرث إعادة تنظيم المدارس والفصول الدراسية عناصر مستقرة، وأن يكون مناسبًا للظروف الفعلية للمنطقة، وأن يضمن ظروفًا مواتية لتعلم الطلاب، وأن يرتبط بظروف تحسين الجودة وتلبية متطلبات الابتكار وفقًا لبرنامج التعليم العام.

صورة توضيحية

في المناطق الحدودية والجزر والأقليات العرقية والمناطق الجبلية والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص، يجب التركيز على الاستخدام الفعال للموارد لبناء وتعزيز المدارس الداخلية العرقية والمدارس شبه الداخلية العرقية والمدارس الداخلية متعددة المستويات، مما يخلق الظروف المناسبة للطلاب في المجتمعات الحدودية للاستفادة من السياسات المناسبة.

يجب بناء المدارس بطريقة شاملة تضمن توفير فصول دراسية كافية للمواد الدراسية، ومهاجع، ومطابخ، ودورات مياه، وملاعب، وإمدادات مياه، وسكن للمعلمين، وغيرها من الظروف الضرورية لدعم تعلم الطلاب ومعيشتهم وسلامتهم.

توجيه المؤسسات التعليمية لتنفيذ حلول حاسمة ومستمرة، وتقديم المشورة الفعالة لجميع المستويات بشأن تخصيص وتأمين الموارد للاستثمار في المرافق ومعدات التدريس والمواد التعليمية لتنفيذ مناهج التعليم العام على النحو المقرر؛ والاستخدام الفعال للمرافق والمعدات ووسائل التدريس الموجودة، والتغلب على حالة "وصول المعدات إلى المدرسة ولكن لا يتم استخدامها في الفصل الدراسي".

توجيه مؤسسات التعليم العام لتسجيل احتياجاتها من الكتب المدرسية بشكل كامل وفوري لكل مستوى دراسي، والتنسيق مع الناشرين والموزعين لتنظيم توريد الكتب المدرسية في المواعيد المحددة، وضمان حصول الطلاب على الكتب المدرسية منذ بداية العام الدراسي.

ضمان المساواة في الحصول على التعليم.

فيما يتعلق بتعزيز وتحسين جودة التعليم الشامل والتعليم الإلزامي، تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب من المناطق الاستمرار في تقديم المشورة بشأن برامج التعليم الشامل والتعليم الإلزامي ومحو الأمية وتنفيذها بشكل فعال وفقًا لقانون التعليم والوثائق التوجيهية لوزارة التربية والتعليم والتدريب.

فيما يتعلق بتعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال المحرومين، يتم توجيه مؤسسات التعليم العام لتنفيذ التعليم الشامل للطلاب ذوي الإعاقة بشكل فعال، وتوجيه المؤسسات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة لتنفيذ أساليب التعليم المتخصصة على النحو المنصوص عليه؛ وتطوير وتنفيذ خطط تعليمية فردية للطلاب ذوي الإعاقة من خلال تعديل المناهج الدراسية لتناسب احتياجات وقدرات كل طفل.

فيما يتعلق بتعليم الأقليات العرقية، تقترح وزارة التعليم والتدريب مواصلة تنفيذ الحلول بشكل فعال لتعزيز مهارات اللغة الفيتنامية لطلاب المدارس الابتدائية في مناطق الأقليات العرقية، وفقًا للظروف العملية لكل منطقة.

تنظيم تعليم اللغة الفيتنامية لأطفال الأقليات العرقية قبل دخولهم الصف الأول؛ وإجراء برامج تجريبية لتعزيز مهارات الاستماع والتحدث لدى طلاب الأقليات العرقية في بداية الصف الأول، بناءً على لغتهم الأم، في بعض المؤسسات التعليمية.

المصدر: https://phunuvietnam.vn/khac-phuc-tinh-trang-thiet-bi-den-truong-ma-khong-ra-lop-20250807162414867.htm