جامعة دونج ثاب تسجل العديد من التخصصات التربوية دون مواد رئيسية في مجموعة القبول - الصورة: NT
بالإضافة إلى تعليم الفيزياء، فإن بعض التخصصات الأخرى في جامعة دونج ثاب أيضًا ليس لها موضوع رئيسي في مزيج القبول مثل تعليم الكيمياء، والذي يتم تجنيده من مزيج الرياضيات - الأدب - الفيزياء، والرياضيات - الأدب - اللغة الإنجليزية؛ تعليم الأحياء، والذي يتم تجنيده من مزيج الرياضيات - الأدب - الكيمياء...
لا يحدث هذا الوضع في جامعة دونج ثاب فحسب، بل يحدث أيضًا في العديد من الجامعات في جميع أنحاء البلاد.
لا يوجد تخصص رئيسي
في جامعة هانوي كابيتال، يأخذ تخصص تعليم الفيزياء، بالإضافة إلى مجموعات المواد الفيزيائية، في الاعتبار أيضًا مجموعة الرياضيات - الكيمياء - اللغة الإنجليزية.
يقوم قسم تاريخ التربية بجامعة التربية (جامعة تاي نجوين ) بتجنيد المرشحين من ذوي التخصصات التالية: الرياضيات - الأدب - اللغة الإنجليزية.
وبالمثل، يُقبل تخصص الجغرافيا في جامعة هاي دونغ طلابًا يجمعون بين الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية. ويُقبل تخصص الفيزياء في جامعة فام فان دونغ، بالإضافة إلى التخصصات الثلاثة مع الفيزياء، طلابًا يجمعون بين الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية. ويُقبل تخصص الفيزياء في جامعة خان هوا طلابًا يجمعون بين الرياضيات والكيمياء واللغة الإنجليزية والرياضيات والكيمياء والأحياء، بالإضافة إلى التخصصين مع الفيزياء.
وفي الوقت نفسه، على الرغم من وجود مواد رئيسية في مجموعة القبول، فإن جامعة دالات لديها طريقة لحساب الأوزان التي لا تعتبر مواد رئيسية.
بالإضافة إلى تخصصات التربية الرياضية، يُحسب مُعامل الرياضيات للتخصصات التربوية الأخرى، مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء واللغة الإنجليزية، بـ 2، بينما تُعتبر الفيزياء والكيمياء والأحياء موادًا إلزامية في برنامج القبول، لذا لا يُحتسب لها مُعامل. وبالمثل، يُحسب مُعامل الأدب بـ 2 للتخصصات التربوية، وهي الأدب والتاريخ والجغرافيا.
من ناحية أخرى، تحسب العديد من الجامعات معاملًا قدره ٢، أو حتى ٥، للمادة الرئيسية في مجموع القبول. على سبيل المثال، تحسب جامعة سايغون معاملًا قدره ٥ للمادة الرئيسية للتخصص (التاريخ لتربية التاريخ، والأدب لتربية الأدب...).
لسنوات عديدة، دأبت جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) على قبول الطلاب حسب فئاتهم الدراسية. وتُقسّم التخصصات التربوية إلى مجموعتين: الرياضيات - علم أصول التدريس في العلوم الطبيعية (بما في ذلك الرياضيات، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء، وعلم أصول التدريس في العلوم الطبيعية)، والأدب - التاريخ - علم أصول التدريس في الجغرافيا. وتشترط الجامعة نظام قبول مشتركًا لهذه المجموعة.
على سبيل المثال، تقوم مجموعة تدريس الرياضيات والعلوم الطبيعية بتجنيد أربع مجموعات: الرياضيات - الفيزياء - الكيمياء، الرياضيات - الفيزياء - اللغة الإنجليزية، الرياضيات - الكيمياء - الأحياء والرياضيات - الأدب - اللغة الإنجليزية.
وبالتالي، يمكن للمرشحين التقدم بطلب القبول باستخدام واحدة من أربع مجموعات ويمكنهم اختيار تعيينهم في تخصصات الفيزياء والكيمياء والأحياء، وهي التخصصات التي لا يمتلك المرشحون القوة عند التقديم إليها.
وقال نائب مدير جامعة التربية السيد لي ثاي هونغ إن المدرسة هذا العام سوف تقوم بتسجيل الطلاب حسب التخصصات بمجموعات منفصلة، وليس حسب مجموعة التخصصات كما كان من قبل.
آراء متباينة
وفيما يتعلق بتوظيف المعلمين حسب المجموعة دون المواد الرئيسية، قال السيد لي هوانج ماي، رئيس قسم ضمان الجودة في جامعة دونج ثاب، إن المدرسة اتبعت اللوائح المتعلقة بتحديد المجموعة للقبول.
ورغم عدم وجود موضوع رئيسي للتخصص، قال السيد ماي إن ملاءمة التخصص تعتمد على العديد من العوامل لأن المرشحين يمكنهم دراسة هذا الموضوع في المدرسة الثانوية.
أكد السيد تران فيت ثين، نائب مدير جامعة خان هوا، أن الجامعة ناقشت خيارات القبول بشكل مكثف قبل الإعلان عنها رسميًا. وأضاف: "عند تحديد الخيارات، تُقيّم قدرة المرشح على التفكير في مجموعة التخصصات.
عند استيفاء معايير مجموعة من التخصصات، يُمكن للطالب الدراسة فيها بشكل جيد. وهذا يُساعد على توسيع نطاق القبول. ومع ذلك، عند وجود ملاحظات على تركيبة القبول، ستُراعيها المدرسة" - قال السيد ثين.
من ناحية أخرى، تشير آراء عديدة إلى أن تسجيل الطلاب الذين لا يملكون تخصصات رئيسية سيؤثر سلبًا على تعلمهم، وكذلك على نتائج تدريبهم وتدريسهم مستقبلًا. وعلق السيد تران هوو دوي، رئيس قسم التدريب بجامعة دالات، قائلاً: "إن استقطاب الطلاب لتدريب المعلمين الذين لا يملكون تخصصات رئيسية أمر غير معقول على الإطلاق".
في معرض شرحه لذلك، قال السيد دوي إنه إذا لم تُدرج الفيزياء في برامج تدريس الفيزياء والقبول فيها، فلن يكون من الممكن تقييم مدى كفاءة المرشحين في هذه المادة، وكيفية تعلم الطلاب لها. ناهيك عن إجبارهم على تدريسها لاحقًا، مما يؤثر على أجيال عديدة من الطلاب.
وفي هذا الصدد، قال السيد لي مينه ترييت، نائب مدير جامعة سايجون، إن طبيعة القبول تتمثل في استقطاب أكبر عدد من المرشحين والأكثر ملاءمة لصناعة التدريب.
بدون تخصص محدد، لا تستطيع المدرسة سوى استقطاب أكبر عدد ممكن من المرشحين. إن قول المرشحين إنهم يفضلون هذا التخصص ومناسبون له هو مجرد تعبير نوعي عن ذلك. تتطلب دراسة علم أصول التدريس في الرياضيات أو أي علم تربوي آخر مهارة وحبًا لهذا التخصص، ويتجلى ذلك في الدرجات التي يحققها المرشحون، كما أوضح السيد ترييت.
يجب أن يكون لديك الأساس
يعتقد نائب رئيس قسم التدريب في الجامعة أن كل تخصص يتطلب أساسًا معينًا. وعلى وجه الخصوص، تخصصات التربية محددة للغاية، إذ يتعين على الطلاب التعمق في مجال محدد مرتبط بتخصصهم. بالإضافة إلى الكفاءة، يجب أن يكون لديهم أيضًا حب لهذا المجال ليتمكنوا من دراسته جيدًا. علاوة على ذلك، إذا لم يكن التدريس محبًا له ومتمتعًا بالكفاءة الجيدة، فسيُعتبر التدريس مجرد التزام، وليس شغفًا بنقل المعرفة.
لماذا يتم ضرب معامل الرياضيات والأدب في مزيج القبول؟
تعتزم جامعة دالات مضاعفة معامل الرياضيات أو الأدب بـ ٢ لجميع التخصصات التربوية، بغض النظر عن تخصصها، بما في ذلك اللغة الإنجليزية. وبالمثل، ستضاعف جامعة سايغون معامل ٥ للمواد الرئيسية، ومعامل ٣ للأدب والرياضيات إذا لم يكونا من المواد الرئيسية.
وقال السيد تران هوو دوي إنه وفقًا للوائح الوزارة، يجب أن تشكل الرياضيات والأدب 50٪ من النتيجة في المجموعة، لذا فإن ضرب معاملات هذين الموضوعين هو لضمان اللوائح.
بالنسبة لتخصص اللغة الإنجليزية، ندرس اختيار معامل الرياضيات أو الأدب. تشير معلومات هيئة التدريس إلى أن المرشحين المتفوقين في الرياضيات يتعلمون اللغات الأجنبية بشكل أفضل من الطلاب المتفوقين في الأدب، كما أوضح السيد دوي.
تعليق (0)