سيتم تقديم أكثر من 75 ألف درس في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في العام الدراسي 2022-2023.
وفي كلمته في افتتاح الورشة، أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ على دور وأهمية تطوير تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مؤسسات التعليم العام الحالية.
 |
ألقى نائب الوزير فام نغوك ثونغ الكلمة الافتتاحية في ورشة العمل.
قال نائب الوزير إن وزارة التعليم والتدريب قد أصدرت مؤخرًا توجيهاتٍ وقيادةً واهتمامًا بالغين من خلال وثائقَ حول تجربة وتطبيق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس. ولذلك، تُعدّ ورشة العمل منصةً للمدارس والمعلمين لطرح المزايا والصعوبات، ومناقشة واقتراح الحلول الكفيلة بتعزيز جودة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم العام وتحسينها.
خلال الورشة، قال مدير إدارة التعليم الثانوي، نجوين شوان ثانه: "يُطبّق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في التعليم العام من خلال أنشطة البحث العلمي للطلاب منذ عام ٢٠٠٦ في بعض المناطق. وفي السنوات الأخيرة، نظّمت وزارة التعليم والتدريب ورش عمل ودورات تدريبية للمديرين والمعلمين الرئيسيين لتطبيق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). وقد ساعد ذلك المديرين ومعلمي المدارس الثانوية على فهم محتوى وأساليب وأشكال تطبيق أنشطة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بفعالية.
وقال مدير إدارة التعليم الثانوي: إن تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس الثانوية حقق نتائج مهمة، حيث ساهم في الابتكار في أساليب وأشكال التدريس، وربط التعليم المدرسي بحل المشكلات العملية، وتعزيز إيجابية الطلاب وإبداعهم واستقلاليتهم، والمساهمة في تكوين وتطوير قدرات الطلاب وصفاتهم، بما يتماشى مع توجه الابتكار الأساسي والشامل في التعليم العام.
 |
أبلغ مدير إدارة التعليم الثانوي نجوين شوان ثانه في ورشة العمل
ارتفع عدد المدارس التي تُطبّق دروس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) مقارنةً بإحصائيات مؤتمرات وزارة التربية والتعليم والتدريب للأعوام 2021 و2022 و2023، بالتزامن مع ابتكار أساليب التدريس في المدارس. تُطوّر المجموعات والفرق المهنية مواضيع تدريس العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، والتدريس المتكامل متعدد التخصصات، والتدريس من خلال البحث في الدروس، وتُدرجها في الخطط التعليمية للمجموعات والفرق منذ بداية العام الدراسي، وتُطبّق في جميع المدارس الثانوية. في العام الدراسي 2022-2023 وحده، تم تطبيق أكثر من 75,000 درس في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مؤسسات التعليم الثانوي على مستوى البلاد.
على الرغم من تحقيق العديد من النتائج المهمة، إلا أنه أثناء عملية التنفيذ، وفقًا للمدير نجوين شوان ثانه، فإن بناء وتنفيذ دروس STEM لا يزال يكشف عن بعض القيود مثل مشاركة الطلاب في الغالب في الجزء التجريبي، ولا يزال تصميم وبناء الخطط التجريبية لحل المشكلات المكتشفة محدودًا؛ لا توجد فرص كثيرة للطلاب لتطبيق المعرفة المكتسبة من برنامج الموضوع لحل المواقف العملية؛ معظم الدروس هي STEM تقنية، وصنع الأدوات، ويتبع الطلاب عملية محددة مسبقًا، ونادرًا ما يتم تنفيذ دروس STEM العلمية.
خلال مشاركته في ورشة العمل، قال ممثل عن إدارة التعليم والتدريب في هاي فونغ : في العام الدراسي 2023-2024، ستُطبّق إدارة التعليم والتدريب في هاي فونغ تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في المدارس الابتدائية لضمان تعليم مترابط. وقد طبّقت جميع المدارس الثانوية تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) على شكل مواضيع دروس وأنشطة تعليمية مرتبطة بمحتوى المواد. وقد ابتكر العديد من المعلمين أساليب اختبار وتقييم منتظمة، وذلك من خلال تقييم منتجات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من خلال نماذج التقييم، مع تنظيم أنشطة تعليمية في هذا المجال. وفي الوقت نفسه، طبّق المعلمون أساليب تدريس فعّالة لتدريس مواضيع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
 |
ممثلو إدارات التعليم والتدريب يناقشون في الورشة
باعتبار تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) من أهم مهام العام الدراسي، وبعد أكثر من ثلاث سنوات من تطبيقه في مقاطعة داك لاك، أصبح هذا التعليم مألوفًا ومتاحًا بشكل متزايد في كل مدرسة ومعلم وطالب، من المنطقة الوسطى إلى المناطق النائية. وأفاد ممثل عن إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة داك لاك: "لتطبيق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بفعالية، أصدرت إدارة التعليم والتدريب وثائق لتوجيه ونشر وتطبيق روح STEM في المدارس بشكل شامل. وبناءً على ذلك، وضعت المدارس خططًا تعليمية مرنة واستباقية، وخططًا تعليمية STEM، تتناسب مع ظروف المدرسة والمنطقة".
كن استباقيًا، ومبدعًا، وخاليًا من التوتر عند تنفيذ العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
في الورشة، ناقش ممثلو إدارات التعليم والتدريب والمديرين والمعلمين الرئيسيين الذين ينفذون تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس، واقترحوا أفكارًا وحلولًا لتحسين جودة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في التعليم العام حول قضايا مثل محتوى تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والمرافق والبحث العلمي وخطط التعليم وتدريب وتطوير المعلمين وتكاليف التنفيذ وما إلى ذلك.
في ختام الورشة، أشاد نائب الوزير فام نغوك ثونغ بمبادرة وإيجابية إدارات التعليم والتدريب والمعلمين والخبراء في عملية تطبيق أنشطة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في المدارس. ورغم اختلاف نماذج التنفيذ، ركزت الإدارات والمدارس على توضيح مزايا وعيوب عملية التطبيق.
 |
ترأس نائب الوزير فام نغوك ثونغ المناقشات في ورشة العمل.
أكد نائب وزير التعليم والتدريب على الدور الاستباقي والإبداعي والريادي للهيئة التدريسية، مؤكدًا أن تحقيق نتائج متميزة في هذه المرحلة يتطلب مساهمة بالغة الأهمية من الإدارة والمعلمين في المدارس. لذلك، يجب تقييم الأفراد والمجموعات ذات المساهمات الإيجابية والإبداعية وتقديرها وتشجيعها داخل الفريق.
قال نائب الوزير إن تطبيق العلوم والتكنولوجيا في الحياة أصبح توجهًا حتميًا. وهذا واضحٌ تمامًا في توجه الحزب والدولة بشأن تأهيل الكوادر البشرية للبلاد. لذا، يُعدّ تعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في المدارس العامة أساسًا لبناء كوادر بشرية عالية الجودة للبلاد مستقبلًا.
بناءً على ما تم تنفيذه في الفترة الماضية، أشار نائب الوزير إلى أن الوعي بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في التعليم والمجتمع غير كافٍ، ولم يحظَ بالاهتمام اللازم. إضافةً إلى ذلك، فإن جهود التواصل بشأن هذا النشاط ليست جيدة، وبالتالي فإن المجتمع لا يفهم محتواه تمامًا. وبناءً على ذلك، أشار نائب الوزير إلى ضرورة مواصلة توعية المديرين والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور والمجتمع بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
وفقًا لنائب الوزير، فإن مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في التعليم العام تشمل العلوم والتكنولوجيا والرياضيات على المستوى العام، لذا يجب أن تكون مناسبة لمواد وأعمار وأهداف طلاب المرحلة الثانوية. المعلمون والخبراء هم المرشدون، والطلاب هم المواد الرئيسية في هذا النشاط التعليمي. يجب أن تكون الدروس والأنشطة والمشاريع سهلة التنفيذ، ومناسبة لخصائص أعمار الطلاب، مع الاستفادة القصوى من مرافق المدرسة المتاحة، وعدم فرض التفكير الراشد وحل المشكلات على طلاب المرحلة الثانوية.
طلب نائب الوزير من الوحدات التابعة لوزارة التعليم والتدريب استيعاب آراء ورشة العمل، والبحث في تطوير وحدات تدريبية لمعلمي الصفوف الأساسية حول تطبيق تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس. كما طلب مواصلة متابعة وتوجيه قادة وزارة التعليم والتدريب بشأن التوجيه والتنفيذ. بالإضافة إلى ذلك، يتعين على الوحدات المتخصصة إجراء بحوث لوضع ملخص وتقييم أكثر منهجية لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
بالنسبة لإدارات التعليم والتدريب، يتعين على المدارس مواصلة الالتزام الدقيق بتوجيهات وإرشادات وزارة التعليم والتدريب وتطبيقها بشكل إبداعي، بما يتوافق مع الظروف المحلية. يجب على إدارات التعليم والتدريب والمدارس تحديد هذه المهمة كمهمة رئيسية يجب تنفيذها في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. الاستعداد لتقديم الملاحظات إلى وزارة التعليم والتدريب لتكرار عملية التنفيذ بفعالية.
أكد نائب الوزير على أهمية مبادرة الهيئة التدريسية، مشيرًا إلى ضرورة تدريب الفريق وتبادل الخبرات وتعزيز التفتيش والتقييم في المرافق. بالإضافة إلى برامج التدريب والتعليمات الصادرة عن الوزارة والهيئة، ينبغي على المدارس إجراء تدريب استباقي على مستوى القاعدة الشعبية. وخلال عملية التدريب، يمكن تحسين جودة التعليم والتعلم وحل الصعوبات بسرعة.
بالإضافة إلى ذلك، أشار نائب الوزير إلى ضرورة أن تُطوّر إدارات التعليم والتدريب والمدارس، بشكلٍ استباقي، أساليبَ متنوعة وغنية لتنفيذ أنشطة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وعلى وجه الخصوص، ينبغي، في عملية التوجيه والتنظيم، ألا يكون هناك أي ضغط أو تكاليف على المدارس والمعلمين وأولياء الأمور. إلى جانب ذلك، من الضروري تشجيع حشد المنظمات والأفراد والشركات للمشاركة في أنشطة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)