المعلم يعلم الطلاب بشخصيته الخاصة.

يجب أن يصبح المعلمون واثقين من أنفسهم ومستقلين وقادرين على تحديث أنفسهم، بحيث لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يكون سوى مساعد حكيم ولا يمكنه أن يحل محل دورهم ومكانتهم.

يجب على المعلمين أن يتعلموا ويحدّثوا معارفهم لتجديد أنفسهم. (الصورة: مينه هيين)

في سياق المجتمع الحديث، لا يعتمد تطوير قطاع التعليم على المناهج أو المرافق فحسب، بل يعتمد أيضًا بشكل كبير على هيئة التدريس. لا يحتاج المعلمون إلى نقل المعرفة فحسب، بل يحتاجون أيضًا إلى أن يكونوا مبدعين، وأن يبتكروا دائمًا أساليب تدريس لتلبية احتياجات التعلم المتزايدة للطلاب. ومن ثم فإن بناء وتطوير فريق من المعلمين المبدعين يصبح عاملاً أساسياً.

إن الإبداع في التعليم لا يتوقف عند تطبيق أساليب تدريسية جديدة، بل يشمل أيضاً القدرة على استغلال إمكانات الطلبة وتعظيمها، ومساعدتهم على التطور الشامل من حيث الذكاء والشخصية. سيقوم فريق من المعلمين المبدعين بإنشاء بيئة تعليمية حيوية، وجذب الطلاب، وإثارة الشغف والاهتمام بالتعلم لدى كل طالب.

المعلم المبدع ليس مجرد شخص يقوم بالتدريس من خلال كتاب، بل هو شخص مرن في تطبيق أساليب التدريس، ودمج التكنولوجيا وأدوات دعم التعلم الحديثة. إنهم يبحثون ويتعلمون باستمرار لتحسين جودة التدريس، وبالتالي إنشاء فصول دراسية مثيرة للاهتمام والتي لم تعد رتيبة ومملة.

ولتطوير فريق من المعلمين المبدعين، يجب ألا تركز برامج تدريب وتطوير المعلمين على الخبرة فحسب، بل يجب أن تولي اهتماما أيضا للمهارات التربوية والتفكير الإبداعي والقدرة على تطبيق التكنولوجيا في التدريس. يجب أن يكون المعلمون مزودين بالكامل بالمعرفة بأساليب التدريس الحديثة، ومن ثم تطبيقها بشكل إبداعي في الفصل الدراسي. يجب على المعلمين أنفسهم أن يعملوا على تحسين أنفسهم وتجديد أنفسهم باستمرار، ومواكبة اتجاهات التطور في التعليم والتكنولوجيا.

يجب على المعلمين تعظيم الإبداع وبيئة العمل. تتيح البيئة التعليمية المفتوحة للمعلمين تجربة أساليب تدريس جديدة ومشاركة الأفكار والتعلم من بعضهم البعض. تحتاج المدارس إلى إنشاء مساحات حيث يمكن للمعلمين التعاون وتبادل الخبرات وتطبيق أساليب جديدة لمساعدة الطلاب على التعلم بشكل أفضل.

إن بناء وتطوير فريق من المعلمين المبدعين لا يمكن أن يخلو من الدعم من السياسات الحكومية ووكالات الإدارة التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، فإن الراتب المناسب، فضلاً عن فرص التقدم الوظيفي، سيكون دافعًا كبيرًا للمعلمين للاجتهاد والتمسك بالمهنة.

"فقط عندما نخلق بيئة مناسبة ونشجع الإبداع في التعليم، يمكن لقطاع التعليم أن يلبي متطلبات العصر ويتطور بشكل مستدام."

من وجهة نظره، يعتقد الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، نائب مدير جامعة التربية (VNU هانوي ) أن تعليمنا يدخل مرحلة جديدة، متأثرة بشكل كبير بالذكاء الاصطناعي. وبالتالي، فقد أثر ذلك، في بعض النواحي، على الطريقة التي يحدد بها المجتمع مكانة المعلمين واحترامهم.

لقد أتاحت التكنولوجيا العديد من الفرص لكل معلم، الأمر الذي ربما أدى إلى تغيير النهج "الموحد" السابق للتعليم - عندما كان التعليم يركز على المعرفة، حيث أصبح دور المعلم هو مركز المعرفة. في الوقت الحاضر، لم يعد المعلم يلعب دور مركز المعرفة. ومع ذلك، فإنهم يقومون بالعديد من الأدوار، وليس مجرد "معلمي الحروف"، بل يجب عليهم أن يتحولوا إلى معلمين، ومرشدين، وملهمين، ومحفزين.

قال الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام: "الذكاء الاصطناعي أو البرمجيات، مهما بلغت حداثتها، لا يمكنها "تعليم الناس" جيدًا. لأن المعلمين يُعلّمون الطلاب بشخصياتهم الخاصة."

وبحسب السيد نام، فإن المعلمين بحاجة إلى إعادة تأسيس مكانتهم المحترمة الحقيقية في المجتمع. ويجب على الدولة والوزارات والدوائر والقطاعات أن تكون مسؤولة عن مساعدة المجتمع على رؤية وتقدير مساهمات وتأثير المعلمين. ويجب أيضًا التركيز على السياسات المتعلقة بالمعاملة والسلوك حتى يشعر المعلمون بأن مهنتهم تحظى بالاحترام والاعتراف. ويجب على المعلمين أيضًا أن يصبحوا واثقين من أنفسهم ومستقلين وقادرين على تحديث أنفسهم، حتى لا يكون الذكاء الاصطناعي سوى مساعد حكيم وليس بديلاً عن دورهم.

بالإضافة إلى ذلك، يحتاج المعلمون إلى تحسين قدراتهم الرقمية، والتي من خلالها يمكنهم تنظيم المحاضرات والأنشطة المهنية التي تستخدم الذكاء الاصطناعي وتدمجه كأداة لتحسين الجودة وتحقيق أفكارهم وأهدافهم التعليمية. وفي ذلك الوقت، سيتم التعرف على دور المعلم ومكانته بشكل أكثر وضوحًا من قبل المجتمع.

أكد الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام: "لا يُمكن تعليم الحب بقراءة بعض التعليقات من برنامج ذكاء اصطناعي. لا يُمكن تكوين الحب إلا من خلال قلوب المعلمين المُحبة".

لكي يصبح كل معلم معلمًا مبدعًا، يجب عليه أن يدرس نفسه ويجدد نفسه كل يوم. (الصورة: مينه هيين)

لكي يصبح كل معلم معلمًا مبدعًا، يجب عليه أن يدرس نفسه ويجدد نفسه كل يوم. إن الدراسة الذاتية، واكتشاف أساليب التدريس الجديدة، وتحديث المعرفة من مصادر مختلفة هي أجزاء لا غنى عنها في التطوير المهني. في العصر الرقمي، سيساعد استخدام أدوات التعلم عبر الإنترنت والمنصات الرقمية المعلمين على الوصول إلى العديد من الموارد الجديدة وتحسين أساليب التدريس الخاصة بهم.

في الجلسة الثامنة، ناقشت الجمعية الوطنية في القاعة مشروع قانون المعلمين (20 نوفمبر)، وقال المندوب نجوين ثي فيت نجا، وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة هاي دونج : إن اللوائح المتعلقة بتدريب المعلمين من المادة 34 إلى المادة 36 مرهقة لأن اليوم هو مجتمع متعلم، والتعلم مدى الحياة ويشجع الدراسة الذاتية والبحث الذاتي. يحتاج المعلمون إلى تحسين قدراتهم والدراسة بانتظام. لكن هذا لا يعني تحويل المعلمين إلى طلاب من خلال لوائح تدريب إلزامية كثيفة، مما يخلق المزيد من الضغوط على المعلمين.

وفي الوقت نفسه، اقترحت المندوبة نجوين ثي فيت نجا تخفيف اللوائح التي تخلق ضغوطًا على الشهادات والتدريب الإلزامي للمعلمين واللوائح التي تلزم المعلمين بالبحث والدراسة بشكل نشط لتحسين مهاراتهم ومؤهلاتهم لتلبية متطلبات الوظيفة.

إن بناء وتطوير فريق من المعلمين المبدعين هو عملية طويلة الأمد، وتتطلب جهودًا واستثمارات ليس فقط من المعلمين ولكن أيضًا من وكالات ومنظمات الإدارة التعليمية. سيكون فريق المعلمين المبدعين بمثابة أساس متين لتطوير التعليم الحديث، ومساعدة الطلاب ليس فقط على تعلم المعرفة ولكن أيضًا على ممارسة التفكير المستقل ومهارات حل المشكلات. لا يمكن لقطاع التعليم أن يلبي متطلبات العصر ويتطور بشكل مستدام إلا من خلال خلق بيئة مناسبة وتشجيع الإبداع في التعليم.

[إعلان 2]
مصدر