تحديد الفرص والتحديات في إدارة التعليم في العصر الرقمي.

في السابع من نوفمبر، عُقد المؤتمر العلمي الوطني تحت شعار "الإدارة التربوية والقيادة في العصر الجديد: الفرص والتحديات والحلول" في جامعة هانوي للتربية، وجذب مشاركة واسعة من العلماء والخبراء ومديري التعليم والمحاضرين وطلاب الدراسات العليا من مختلف المؤسسات التعليمية. كما هدف المؤتمر إلى الاحتفاء بالذكرى العشرين لتأسيس كلية الإدارة التربوية.

في كلمته الافتتاحية، ذكر الدكتور نغوين كوك تري، رئيس كلية الإدارة التربوية، أن إصلاح الفكر الإداري، وتعزيز القدرات القيادية، وتطوير موارد بشرية عالية الجودة هي عوامل رئيسية في تحقيق روح القرار 71-NQ/TW بشأن تطوير التعليم والتدريب - مع اعتبار التعليم "أولوية وطنية قصوى وعاملاً حاسماً في مصير الأمة".

الدكتور نغوين كوك تري - رئيس قسم الإدارة التربوية، جامعة هانوي التربوية.

ركزت ورشة العمل على مناقشة ستة مواضيع رئيسية: التفكير والنظرية والسياسات ونماذج الإدارة والقيادة في التعليم في العصر الرقمي؛ تدريب وتطوير القادة والمديرين التربويين؛ تطبيق تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي في الإدارة والقيادة التربوية؛ القيادة التربوية في تعزيز الابتكار والحفاظ على الهوية الوطنية وتعزيزها؛ الموارد والجودة في الإدارة التربوية؛ بناء ثقافة المدرسة وتطوير القدرات القيادية في العصر الجديد.

تلقت اللجنة المنظمة أكثر من 60 ورقة بحثية من مؤلفين مختلفين، وكان العديد منها ذا قيمة أكاديمية عالية وأهمية عملية، حيث أوضحت القضايا الأساسية في الإدارة التعليمية الحالية مثل: ابتكار نماذج القيادة نحو إدارة التنمية، وتطوير القدرات الرقمية للمسؤولين، وتطبيق الذكاء الاصطناعي في إدارة المدارس، وضمان الجودة التعليمية، وبناء ثقافة مدرسية إنسانية وإبداعية ومتكاملة.

شارك الأستاذ المشارك الدكتور نغوين با مينه آراءه في المؤتمر.

صرح الأستاذ المشارك الدكتور نغوين با مينه - المدير السابق لإدارة التعليم ما قبل المدرسي (وزارة التعليم والتدريب) - بأن تحقيق هدف القرار رقم 218/2025/QH15: "بحلول عام 2030، ستفي 100% من المحافظات والمدن التي تدار مركزياً بمعايير التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 5 سنوات" سيواجه العديد من الصعوبات والتحديات.

وعلى وجه التحديد، فإن شبكة المدارس والفصول الدراسية محدودة ولا تلبي احتياجات رعاية الأطفال لدى الناس؛ وقد استمر نقص معلمي رياض الأطفال لسنوات عديدة دون حل؛ ولا تزال البنية التحتية لتعليم ما قبل المدرسة تواجه العديد من الصعوبات، حيث تضطر العديد من المدارس إلى استخدام فصول دراسية مستعارة أو مؤقتة لا تضمن السلامة؛ ولا تزال السياسات والآليات الخاصة بتعليم ما قبل المدرسة غير كافية.

استقطبت ورشة العمل مئات الخبراء والعلماء والمديرين.

لذا، يتمثل الحل المقترح في مواصلة تحسين الإطار المؤسسي وآليات السياسات الخاصة بالتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة؛ وتطوير فريق من مديري ومعلمي التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة؛ وتطوير مناهج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة؛ وتحسين جودة رعاية الأطفال وتنشئتهم؛ وإعادة تنظيم شبكة المدارس، وزيادة الاستثمار في المرافق لتنفيذ التعليم الشامل في مرحلة الطفولة المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات؛ وتعزيز دور القيادة لدى السلطات المحلية والتنسيق بين القطاعات...

بعد سنوات من العمل في كلية الإدارة التربوية بجامعة هانوي التربوية، ترى الأستاذة المشاركة الدكتورة تران كيم أن الحزب قد أصدر العديد من القرارات الممتازة المتعلقة بالتعليم. وبعد دراسة هذه القرارات، يجب على المدارس وضع برامج عمل محددة على مستوى كل مدرسة؛ وفي الوقت نفسه، ينبغي توفير وحدات دراسية منفصلة حول الابتكار التكنولوجي لتمكين المعلمين من إتقان المهارات الأساسية لتوجيه الطلاب.

التقط المندوبون صورة تذكارية في نهاية البرنامج.

"تُشكّل ورشة العمل منبراً يربط بين النظرية والتطبيق، والبحث والعمل. وقد اتفق العديد من المشاركين على أن الابتكار في الإدارة والقيادة التربوية يجب أن يضع الإنسان في صميم العملية التعليمية، وذلك للمضي قدماً نحو نظام تعليمي مفتوح وحديث وإنساني ومستدام. ويُعدّ الاستثمار في الإنسان والقوى العاملة عاملاً أساسياً في تطوير التعليم في العصر الجديد"، هذا ما أكده البروفيسور دينه كوانغ باو، الرئيس السابق لجامعة هانوي التربوية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nhan-dien-thoi-co-va-thach-thuc-trong-quan-ly-giao-duc-thoi-dai-so-post755758.html