يتم تنفيذ العديد من الأشياء الكبيرة في العام الدراسي 2024-2025 فيما يتعلق بتعليم ما قبل المدرسة

إنشاء أساس للاستثمار وتطوير التعليم ما قبل المدرسي

وفي تقريره في مؤتمر مديري وزارة التعليم والتدريب لعام 2025، قال السيد نجوين ثانه دي، مدير إدارة تعليم ما قبل المدرسة: في العام الدراسي 2024-2025، نصحت إدارة تعليم ما قبل المدرسة قادة وزارة التعليم والتدريب والحكومة والجمعية الوطنية بإصدار نظام من الوثائق القانونية المهمة لتطوير تعليم ما قبل المدرسة.

ومن أبرز السياسات الرئيسية التي تم اتخاذها هي تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات، والسياسات المتعلقة بالأطفال والمعلمين، والسياسات المتعلقة بالاستثمار في المرافق.

إن القرار رقم 218/2025/QH15 بشأن تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات، الذي أصدره مجلس الأمة في 26 يونيو 2025، يوضح بوضوح مسؤولية الحزب والدولة في رعاية الجيل الشاب، أصحاب المستقبل في البلاد.

وسوف يساعد القرار على تضييق الفجوة في فرص الحصول على التعليم بين المناطق، وضمان الحق في الدراسة، وضمان المساواة في الحصول على التعليم؛ وله أهمية خاصة بالنسبة للمقاطعات الجبلية، والمناطق النائية والمحرومة، والأطفال الفقراء، وأطفال الأقليات العرقية.

كما قدمت وزارة التعليم والتدريب إلى الحكومة للموافقة على برنامج تحسين جودة التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الحضرية والمجمعات الصناعية للفترة 2025-2035 برؤية حتى عام 2045. وعلى وجه الخصوص، تساعد الحلول الرامية إلى دعم تحسين جودة التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الحضرية والمجمعات الصناعية الأطفال على الوصول إلى خدمات التعليم ما قبل المدرسي الجيدة والعادلة والمتساوية.

توجه المبادئ التوجيهية لوزارة التربية والتعليم والتدريب لتنفيذ المهام للعام الدراسي 2024-2025 للتعليم ما قبل المدرسي التركيز على تنفيذ مجموعات المهام التالية: ضمان السلامة المطلقة للأطفال ؛ تحسين جودة رعاية الأطفال ورعايتهم وتعليمهم وفقًا لبرنامج التعليم ما قبل المدرسي ؛ ضمان الظروف وابتكار إدارة المدرسة لتعزيز الاستقلالية في الأنشطة المهنية والمرتبطة بتعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي ...

وقد نفذت المحليات بشكل جدي ولديها العديد من الحلول لتنفيذ المهام: تقديم المشورة على الفور بشأن إصدار سياسات للأطفال والمعلمين، والاستثمار في المرافق، وبناء المدارس والمعدات والألعاب والأواني لتحسين جودة تنفيذ برنامج التعليم ما قبل المدرسي.

تعمل وزارة التعليم والتدريب في المحافظات/المدن بشكل نشط على تقديم المشورة للجان الشعبية والمجالس الشعبية للمساهمة بالأفكار في تطوير قرارات الجمعية الوطنية بشأن التعليم ما قبل المدرسي، بالإضافة إلى المراسيم التي تنظم السياسات المتعلقة بتطوير التعليم ما قبل المدرسي، وتعلن عن خطط لتنفيذ المرسوم رقم 66/2025/ND-CP، وتنفذ على الفور الوثائق المتعلقة بالحكومة ذات المستويين؛ وتعلن عن السياسات المحلية، وتستثمر في البنية التحتية لبناء المدارس والمعدات والألعاب، وما إلى ذلك.

وقد سارعت العديد من المحليات إلى تقديم المشورة بشأن إصدار سياسات خاصة بالأطفال والمعلمين والاستثمار في تطوير التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

وتستمر عملية مراجعة وترتيب وتوحيد وتطوير شبكة المدارس الابتدائية والصفوف الدراسية، لتلبية متطلبات إرسال الأطفال إلى المدرسة تدريجياً.

لا يزال ضمان سلامة أطفال ما قبل المدرسة محور اهتمام المناطق، وتُطبّقه رياض الأطفال بجدية وفعالية. وقد ركّزت هذه الحضانات على ابتكار أساليب وأساليب تنظيمية، واختيار وتطوير محتوى تعليمي مناسب للأطفال؛ وزيادة فرص التعلم من خلال اللعب والتجارب المناسبة لهم، والتحسين التدريجي لجودة رعاية الأطفال ورعايتهم وتعليمهم.

كما تعمل المحليات بشكل استباقي على تلخيص موضوع "بناء روضة أطفال تركز على الطفل" لتكرار النماذج النموذجية في تنفيذ الموضوع؛ مع الاهتمام بإعداد أطفال الأقليات العرقية بشكل جيد باللغة الفيتنامية، والاستعداد لدخول الصف الأول.

يوجد حاليًا 15,209 روضة أطفال على مستوى الدولة (بانخفاض قدره 47 مدرسة مقارنة بالعام الدراسي 2023-2024)، منها 12,059 مدرسة حكومية و3,150 مدرسة خاصة (بنسبة 21%) و18,559 روضة أطفال خاصة ومستقلة (بزيادة قدرها 1,115 منشأة)؛ و17,623 مدرسة مستقلة، بانخفاض قدره 492 مدرسة. ويبلغ إجمالي عدد المجموعات/الفصول 207,101، بانخفاض قدره 1,046 مجموعة/فصل مقارنة بالعام الدراسي السابق.

حلول للتنمية المستدامة للتعليم ما قبل المدرسي

بالإضافة إلى النتائج التي تم تحقيقها، فإن التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة يعاني أيضًا من القيود والنواقص.

وبناءً على ذلك، لم يواكب التخطيط والاستثمار في العديد من المناطق احتياجات التنمية وحاجة السكان إلى إرسال الأطفال إلى المدارس. ولا يزال معدل التحاق الأطفال بالمدارس في بعض المناطق منخفضًا، أو بعيد المنال أو صعب المنال. كما توجد اختلافات في فرص الحصول على التعليم وظروف ضمان جودة التعليم ما قبل المدرسي بين المناطق. ففي بعض مقاطعات دلتا ميكونغ، يقل معدل التحاق أطفال الحضانة عن 10% (34.6% في البلاد ككل)، بينما يبلغ 70% من أطفال ما قبل المدرسة (93.7% في البلاد ككل)؛ وعلى وجه الخصوص، لا يزال هناك ما يقرب من 300,000 طفل في مرحلة ما قبل المدرسة لم يلتحقوا بالمدرسة بعد في البلاد ككل.

بلغ معدل التجميد الجديد 85.23%؛ ومع ذلك، لا تزال هناك مناطق يقل فيها معدل التجميد عن 50%. ولا يزال هناك العديد من الفصول الدراسية المستعارة والمؤقتة، بينما لم يتجاوز معدل التجميد في مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية حوالي 61.5%.

لم تواكب سياسة معلمي رياض الأطفال الواقع، إذ لا توجد سياسة قوية بما يكفي لجذب المعلمين؛ إذ يضطر المعلمون للعمل لساعات طويلة تحت ضغط، ورواتب ودعم غير متناسبين، ما يؤدي إلى استمرار نقص معلمي رياض الأطفال، وفي بعض المدن الكبرى، يُضطر المعلمون إلى ترك وظائفهم. ولا تزال الموارد المخصصة للاستثمار في تطوير التعليم قبل المدرسي محدودة.

ومن المتوقع أن يركز التعليم ما قبل المدرسي في العام الدراسي 2025-2026 على تنفيذ المهام العامة التالية:

أولاً، تحسين فعالية وكفاءة إدارة الدولة للتعليم ما قبل المدرسي على مستوى الهيئات ذات المستويين. توجيه نشر الوثائق القانونية المُنقحة والمُكمّلة المتعلقة بالتعليم والتدريب، مثل قانون تنظيم الحكم المحلي لعام ٢٠٢٥، والمرسوم رقم ١٤٢/٢٠٢٥/ND-CP، والمرسوم رقم ١٤٣/٢٠٢٥/ND-CP، والتعميم رقم ٠٩/٢٠٢٥/TT-BGD&DT...، وتطبيقها تطبيقاً كاملاً، بما يضمن سير العمل في رياض الأطفال بشكل طبيعي، دون التأثير على إدارة خبرات التعليم ما قبل المدرسي.

إن شبكة التعليم ما قبل المدرسي واسعة النطاق، مع مجموعات وفصول مستقلة متناثرة، لذلك عند تنفيذ نموذج المستويين، يجب أن تكون هناك حلول إدارية وتوجيهية؛ والتوجيه المهني في الوقت المناسب لأولئك الذين يشغلون مناصب في إدارة التعليم ما قبل المدرسي في إطار اللجنة الشعبية على مستوى البلدية.

ثانياً، تنظيم تنفيذ القرار رقم 218/2025/QH15 بشأن تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات.

توصي المحليات بشكل استباقي لجنة الحزب الإقليمية والمجلس الشعبي واللجنة الشعبية بتضمين هدف إكمال التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات والسياسات المتعلقة بتطوير التعليم ما قبل المدرسي في وثائق وقرارات مؤتمرات الحزب على جميع المستويات وخطة التنمية الاجتماعية والاقتصادية المحلية للفترة 2026-2030.

- تكليف مجلس الشعب الإقليمي بإصدار سياسات خاصة بالأطفال وموظفي الإدارة التعليمية والمعلمين وموظفي مرحلة ما قبل المدرسة لتنفيذ التعليم ما قبل المدرسي الشامل في الفترة 2026-2030.

مراجعة وتحرير واستكمال وثائق التوجيه وتنظيم تنفيذ التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات للمناطق لتنفيذه.

ثالثًا، تحسين جودة أنشطة رعاية الأطفال والتعليم. تعزيز الحلول لضمان السلامة البدنية والنفسية للأطفال في رياض الأطفال. وعلى وجه الخصوص، تعزيز التنسيق على جميع المستويات والقطاعات لتعزيز أعمال التفتيش لضمان سلامة الأطفال في المجموعات والصفوف المستقلة الخاصة.

مواصلة تحسين جودة تطبيق برنامج التعليم ما قبل المدرسي. إيلاء الاهتمام لأطفال ما قبل المدرسة في المناطق الصناعية ومناطق تجهيز الصادرات، ودعم التعليم ما قبل المدرسي في المناطق الصعبة، وتعزيز اللغة الفيتنامية لأطفال الأقليات العرقية لإعدادهم جيدًا للصف الأول الابتدائي، والتركيز على التعليم الشامل للأطفال ذوي الإعاقة. تهيئة الظروف للتنفيذ التجريبي لبرنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد.

رابعًا، تعزيز التواصل وتطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي. تعزيز التواصل بشأن السياسات واللوائح والمبادئ التوجيهية الجديدة للقطاعين المحلي والإقليمي؛ والتواصل مع النماذج الجيدة، وتكريم الأمثلة النموذجية التي ساهمت بشكل كبير في تطوير التعليم ما قبل المدرسي.

تعزيز التحول الرقمي في المدارس الابتدائية، وخاصة إصلاح الإجراءات الإدارية، وتقليل الأعمال الورقية والتقارير، وتقليل السجلات الورقية (الموافقة على التقارير وخطط التدريس).

خامسًا، ضمان ظروف المدارس ومرافقها وكوادرها. مواصلة مراجعة وترتيب المدارس ومواقعها والفصول الدراسية لضمان انسيابيتها وضمان مبادئ: الامتثال للوائح، والمنهج العلمي، والمرونة، والقابلية للتوريث، والاستقرار طويل الأمد، وملاءمة الظروف المحلية، وتوفير الراحة للسكان، وتحسين الجودة، والديمقراطية، والانفتاح، والشفافية. تعزيز المرافق لضمان جودة الأنشطة التعليمية، وبناء رياض أطفال بمعايير وطنية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nhieu-viec-lon-duoc-trien-khai-trong-nam-hoc-2024-2025-voi-giao-duc-mam-non-post741722.html