أهم أخبار الأسبوع: امتحان الثانوية العامة، وإقرار قرارين بشأن التعليم

المرشحون يكملون امتحان التخرج من المدرسة الثانوية

في الفترة من 26 إلى 27 يونيو، أكمل أكثر من مليون مرشح على مستوى البلاد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025.

أفادت وزارة التعليم والتدريب في المؤتمر الصحفي الذي عُقد يوم 27 يونيو/حزيران حول امتحان الثانوية العامة للعام الدراسي 2025، أن الامتحان أُجري في ظروف جوية مواتية في جميع أنحاء البلاد. وجرت الاستعدادات للامتحان بشكل استباقي وعاجل وشامل ومدروس.

يضمن تنظيم الامتحان في جميع مواقعه السلامة والجدية والالتزام بالخطة، مما يُلبي متطلبات امتحان مُحكم وعملي. يُنظّم الامتحان بجدية وأمانة وموضوعية وأمان، ووفقًا للوائح، مما يضمن الراحة والإنصاف لجميع المرشحين.

عززت لجان توجيه الامتحانات على جميع المستويات عمليات التفتيش والفحص في تنظيم الامتحانات في مواقعها، ورصدت على الفور أوجه القصور والنواقص في عملية تنظيم الامتحانات، ونبهت إليها، ودعمت جهود التغلب عليها، بما يعزز الانضباط الامتحاني ويحافظ على انضباط صارم في قاعات الامتحان. وتم التغلب على بعض أوجه القصور في أداء مسؤولي الامتحانات لمهامهم على الفور.

خلال الامتحان، خالف 41 طالبًا لوائح الامتحان، وتم إيقافهم عن الامتحان بسبب استخدامهم وثائقهم الشخصية وإدخال هواتفهم إلى قاعة الامتحان؛ ولم يُسجل أي مخالفة من أعضاء هيئة التدريس للوائح الامتحان. وحتى الآن، لم تُسجل أي حالات غش منظم أو ظواهر سلبية على مستوى البلاد.

تُجرى أعمال الامتحانات بجدية وأمان وسرية تامة، من المستوى المركزي إلى المحلي. ويُلبي الامتحان متطلبات تنظيمه. ووفقًا للتقييم الأولي للمرشحين والمعلمين والرأي العام، فإن أسئلة/مواد الامتحانات تندرج ضمن مناهج المرحلة الثانوية.

لتحقيق الأهداف الثلاثة للامتحان، عُدِّل امتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ بشكل كبير. وبناءً على ذلك، صُمِّم الامتحان لتقييم القدرات، ودمج فيه العديد من الأسئلة العملية، والمعرفة متعددة التخصصات، وغيرها. يضمن الامتحان التمييز المناسب، مما يُمكِّن من اعتماد شهادة الثانوية العامة، وفي الوقت نفسه، يوفر بيانات موثوقة حول قدرة المرشحين على الالتحاق بالجامعات ومؤسسات التدريب المهني باستقلالية تامة.

بعد انتهاء الامتحان، كان التمييز بين الامتحانات، وخاصةً في الرياضيات واللغة الإنجليزية، هو أكثر ما أثار قلق الجمهور والمرشحين وأولياء الأمور. وفي هذا الصدد، صرّح السيد نجوين نغوك ها، رئيس لجنة الامتحانات ونائب مدير إدارة الجودة (وزارة التعليم والتدريب): "يحمل امتحان هذا العام العديد من النقاط الجديدة، كونه يُطبّق لأول مرة نموذج تقييم الكفاءة، مما يُتيح للطلاب الشعور بالفرق".

ومع ذلك، أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب عن هيكل وشكل الامتحان والأسئلة المرجعية في وقت مبكر جدًا حتى يكون لدى الطلاب والمعلمين الوقت الكافي للتعرف والاستعداد وتجنب التغييرات المفاجئة.

على وجه الخصوص، قبل الامتحان الرسمي، نظمت المحليات أيضًا امتحانات تجريبية واسعة النطاق في جميع المناطق الثلاث. ودرست لجنة الامتحانات نتائج ودرجات الامتحانات التجريبية بعناية، وضبطت صعوبتها وفقًا لذلك. وقد اتبعت صياغة الامتحان بدقة الامتحان المرجعي ونتائجه، مما يضمن استقراره. ومن الضروري انتظار نتائج الامتحانات الرسمية لإجراء تقييم أكثر شمولًا.

في معرض حديثه عن الامتحان الذي يُعتبر ذا تمايز عالٍ، أكد نائب الوزير أنه إذا حقق الامتحان درجات عالية، ليس بسبب قدرة الطلاب الفعلية، بل لسهولة الأسئلة، فهل سيكون ممتعًا؟ على العكس، إذا حصل الطلاب على 6-7 درجات، وهي نتيجة تعكس قدراتهم الحقيقية، فسيظلون واثقين من أنفسهم، وتتاح لهم خيارات متعددة لمواصلة مسيرتهم نحو الرشد. علاوة على ذلك، لا تُمثل درجة التخرج سوى 50%، لذا يجب أن يضمن الامتحان تمايزًا للتخرج والقبول في التعليم العالي.

وبحسب نائب الوزير، تجدر الإشارة إلى أن امتحان هذا العام يركز على تقييم قدرات الطلبة، ومساعدتهم على تطبيق المعرفة لحل المشكلات العملية.

وفيما يتعلق بالتعامل مع الغش في الامتحانات، قال نائب الوزير إن الوزارة أصدرت بعد ظهر أمس، مباشرة بعد انتهاء امتحان الرياضيات، رسالة عاجلة إلى المحليات، تطلب الاستمرار في تعزيز التفتيش والرقابة.

وبحسب نائب الوزير فإن امتحان هذا العام يحمل العديد من التحديات الكبيرة، خاصة تطوير الذكاء الاصطناعي، لكن وزارة التعليم والتدريب تعترف وتقدر عاليا جهود القوات والمعلمين الذين ساهموا في ضمان الأمن والسلامة للامتحان.

أقر المجلس الوطني قرارين بشأن التعليم.

القراران المتعلقان بالتعليم اللذان أقرتهما الجمعية الوطنية الأسبوع الماضي (كلاهما في 26 يونيو) هما: قرار بشأن تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات؛ قرار بشأن الإعفاء من الرسوم الدراسية ودعمها لأطفال ما قبل المدرسة وطلاب التعليم العام ومتعلمي برامج التعليم العام في المؤسسات التعليمية داخل نظام التعليم الوطني.

ويحدد القرار بشأن تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات الهدف بحلول عام 2030: أن تلبي 100% من المقاطعات والمدن التي تديرها الحكومة المركزية معايير تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات.

تُكفل الدولة الموارد اللازمة لتوفير التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات، وتُحشد الموارد الاجتماعية وفقًا لأحكام القانون. ويُنفَّذ التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات وفقًا لخطة عمل، بما يتوافق مع ظروف التنمية الاجتماعية والاقتصادية للمنطقة، ويضمن شروط تعميمه وفقًا للأنظمة.

وينص القرار على 5 مجموعات من الآليات وسياسات التنفيذ، بما في ذلك: الاستثمار في تطوير شبكة المدارس والفصول الدراسية وتأمين المرافق والتجهيزات التعليمية وفقاً للأنظمة؛ وضمان وجود عدد كاف من معلمات رياض الأطفال وفقاً للمعايير المقررة؛

ضمان السياسات والأنظمة الخاصة بالأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات، وموظفي الإدارة والمعلمين والموظفين في مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي؛ وتعبئة الموارد الاجتماعية لتطوير التعليم ما قبل المدرسي وفقًا لأحكام القانون؛

إعطاء الأولوية لتطوير التعليم ما قبل المدرسي في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص، ومناطق الأقليات العرقية، والمناطق الجبلية، والمناطق الحدودية، والجزر، والمناطق الساحلية، والمناطق المكتظة بالسكان، والمناطق الصناعية، والتجمعات، ومناطق معالجة الصادرات.

وفقًا للقرار أيضًا، تُكفل ميزانية الدولة لتنفيذ سياسة تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات، وذلك وفقًا لمبدأ لامركزية إدارة ميزانية الدولة. تدعم الميزانية المركزية المحليات التي لم تُوازن ميزانياتها لتنفيذ سياسة تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات وفقًا لأحكام القانون. بالإضافة إلى ذلك، تُحشد مصادر تمويل قانونية أخرى لتنفيذ القرار.

في عصر يوم 26 يونيو، أقر المجلس الوطني قرارًا بشأن الإعفاء من الرسوم الدراسية ودعم أطفال ما قبل المدرسة وطلاب المدارس الثانوية وطلاب برامج التعليم العام في المؤسسات التعليمية داخل نظام التعليم الوطني.

وفقًا للقرار، بدءًا من العام الدراسي 2025-2026، سيتم إعفاء جميع أطفال ما قبل المدرسة وطلاب المدارس الابتدائية وطلاب برنامج التعليم العام الذين هم مواطنون فيتناميون أو أشخاص من أصل فيتنامي لم يتم تحديد جنسيتهم، والذين يعيشون في فيتنام، إذا كانوا يدرسون في المؤسسات التعليمية داخل نظام التعليم الوطني، من الرسوم الدراسية أو دعمهم من قبل الدولة.

في المؤسسات التعليمية الحكومية، يُعفى طلاب الفئات المذكورة أعلاه من الرسوم الدراسية. أما في المؤسسات التعليمية الخاصة، فيحصلون على دعم مالي جزئي من الدولة لسداد الرسوم الدراسية.

يُحدد مجلس الشعب في المقاطعة أو المدينة الخاضعة للإدارة المركزية مستوى الدعم، بناءً على إطار الرسوم الدراسية الذي تحدده الحكومة، على ألا يتجاوز الرسوم الدراسية الفعلية للمؤسسات التعليمية الخاصة. ويدخل القرار حيز التنفيذ فور اعتماده.

إعلان مشروعي قانونين للتعليم

في 26 يونيو/حزيران، أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن مشروع قانون التعليم المهني المُعدّل على بوابة المعلومات الإلكترونية التابعة للوزارة لجمع التعليقات وفقًا للجدول الزمني المُحدد. وبالمقارنة مع قانون التعليم المهني الحالي، يتضمن مشروع قانون التعليم المهني المُعدّل العديد من التعديلات والإضافات والتحسينات.

يغفل مشروع القانون أهداف التعليم المهني، وتصنيف مؤسسات التعليم المهني، وشروط إنشاء وتقسيم وفصل ودمج وحل مؤسسات التعليم المهني، واللوائح الخاصة بإنشاء مجالس المدارس في مؤسسات التعليم المهني التابعة للقوات المسلحة، والإجراءات الإدارية لإنشاء الفروع، وتسجيل أنشطة التعليم المهني الإضافية، وشروط التعاون التدريبي مع الدول الأجنبية، وشروط إنشاء المكاتب التمثيلية، وشروط إنشاء منظمات الاعتماد، والمحتويات المنصوص عليها بالفعل في قانون التعليم، وقانون المعلمين، وقانون الموظفين المدنيين (سلطة إنشاء وتقسيم وفصل ودمج وحل مؤسسات التعليم المهني؛ ميثاق مؤسسات التعليم المهني؛ الإدارة الحكومية للتعليم المهني؛ سياسات المعلمين والطلاب؛ أهداف التعاون الدولي في التعليم المهني).

مشروع قانون تعديل وتكميل المناهج والمؤهلات وتنظيم أنشطة التعليم المهني؛ الهيكل التنظيمي لمؤسسات التعليم المهني؛ استقلالية ومساءلة مؤسسات التعليم المهني؛ المحاضرون والمعلمون والمدربون المهنيون؛ السياسة المالية للدولة في مجال التعليم المهني؛ تمويل وأصول مؤسسات التعليم المهني؛ اعتماد التعليم المهني.

يكمل مشروع القانون برنامج المدارس الثانوية المهنية من خلال دمج المعرفة الأساسية لبرنامج المدارس الثانوية العامة والخبرة المهنية للطلاب الخريجين من المدرسة الإعدادية؛ والمدارس الثانوية المهنية؛ ومؤسسات التعليم العالي التابعة للقوات المسلحة، ومؤسسات التعليم العالي للتدريب في التخصصات والمهن المتخصصة في مجال الفن المسموح لها بالمشاركة في التدريب على المستوى الجامعي والمتوسط؛ والاعتراف بنتائج التعلم والقدرة المهنية المتراكمة؛ ودور الشركات في التعليم المهني؛ والمحاضرون والمعلمون المشاركون؛ ومعايير مؤسسة التعليم المهني، ومعايير برنامج التدريب، ونظام ضمان الجودة؛ وأنشطة التعاون الاستثماري لمؤسسات التعليم المهني الفيتنامية في الخارج.

في 26 يونيو/حزيران أيضًا، أعلنت وزارة التعليم والتدريب عن مشروع قانون التعليم العالي (المُعدَّل). وبالمقارنة مع القانون الحالي، يتضمن مشروع قانون التعليم العالي العديد من التعديلات والإضافات والتعديلات.

وعلى وجه الخصوص، تشمل المحتويات المحذوفة: تصنيف مؤسسات التعليم العالي وفقًا لتوجه البحث/التطبيق؛ شروط إنشاء الجامعات الأعضاء في الجامعات (باستثناء الجامعات الوطنية والجامعات الإقليمية)؛ اللوائح الإلزامية لإنشاء مجالس المدارس للمدارس التابعة للقوات المسلحة؛ الإجراءات الإدارية لفتح التخصصات والبرامج والفروع وتقييم الجودة؛ اللوائح التي تتداخل مع قانون التعليم وقانون المعلمين وقانون الموظفين المدنيين.

تتضمن المحتويات المنقحة والمحسنة ما يلي: إرساء الاستقلال القانوني المرتبط بالمساءلة؛ الآليات التنظيمية والتشغيلية لمجلس المدرسة: النموذج، والسلطة، وعلاقة العمل؛ وإدارة افتتاح البرامج وفقًا لآلية التدقيق اللاحق، المرتبطة بالحقول والمواقع؛ والتحقق من النتائج الموضوعية من المنظمات المستقلة والاعتراف بها؛ والوضع القانوني للجامعات والكليات.

تشمل المحتويات الإضافية: التعليم العالي الرقمي، والتعلم مدى الحياة، والاعتراف بنتائج التعلم التراكمية؛ والتأسيس التفصيلي للقرار 57 في التعليم العالي (الحقوق القانونية لمراكز البحث والابتكار)؛ والرسوم الدراسية، والائتمان التفضيلي، والمنح الدراسية، وترتيب وتوزيع المهام لتدريب الموارد البشرية عالية الجودة؛ وتصنيف وتوحيد ألقاب المحاضرين؛ ومبادئ بناء بيئة أكاديمية إبداعية وصادقة ومضمونة الجودة؛ وتطبيق التكنولوجيا الرقمية في التفتيش والإشراف.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-thi-tot-nghiep-thpt-thong-qua-2-nghi-quyet-ve-giao-duc-post737791.html