الآباء الذين يركزون على الإنجازات والتدريس والتعلم الإضافي لا يزالون موجودين في منظور سلبي.

يحظى التعميم رقم ٢٩، الذي ينظم الدروس والتعلم الإضافي، باهتمام كبير من الجمهور. فبالإضافة إلى مشاركة المعلمين والخبراء، أبدى أولياء الأمور آراءهم حول هذه القضية.

النشرة رقم 29 حول التدريس والتعلم الإضافي: "إذا ركز الآباء على الإنجازات، فسيظل التدريس والتعلم الإضافي موجودًا في منظور سلبي"

سيتم تطبيق التعميم رقم 29 لوزارة التربية والتعليم والتدريب رسميًا اعتبارًا من 14 فبراير، والذي ينص على 3 مواد للتدريس والتعلم الإضافي في المدارس ولكن لا يجوز تحصيل الأموال من الطلاب، بما في ذلك: الطلاب الذين لديهم نتائج تعلم غير مرضية؛ الطلاب الذين تختارهم المدرسة لرعاية الطلاب المتفوقين؛ الطلاب الذين يراجعون امتحانات التخرج وامتحانات القبول.

يقدم العديد من الآباء أسبابًا لاحتياج أطفالهم إلى دروس إضافية، مثل الخوف من أن يكون أطفالهم في وضع غير مؤاتٍ مقارنة بأصدقائهم، أو رغبتهم في وجود شخص يعتني بأطفالهم، أو رغبتهم في إرضاء المعلم، أو الخوف من أن "يعاقبهم" المعلم، كما يضع البعض أيضًا التركيز الشديد على الإنجاز.

شاركت السيدة لي ثو هوين، وهي أم لأطفال في الصفين الخامس والعاشر في هانوي، مع بي في دان فيت ، رأيها قائلةً: "بعد قراءة التعميم رقم ٢٩، أشعر بقلق بالغ. فرغم كفاءة المعلمين، إلا أنه من الطبيعي أن يتلقى أطفالي دروسًا إضافية إذا كان مستواهم التعليمي ضعيفًا. وإذا كانوا طلابًا ضعفاء، فعليهم حضور دروس إضافية حتى يتمكن المعلمون من تعليمهم وتوجيههم. أما إذا كانوا طلابًا متفوقين، فعليهم الدراسة ليصبحوا أفضل، وللتنافس على هذه الجائزة أو تلك."

يبدأ طلاب هانوي الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ٢٠٢٤-٢٠٢٥. صورة توضيحية: تاو نغا

السيدة نغوين تو نغان، التي يدرس طفلها في مدرسة ابتدائية، تفاجأت أيضًا عندما لم يُسمح لطفلها بحضور حصص إضافية: "عملي مُرهق للغاية، وليس لديّ ما يكفي من المعرفة والوقت لتعليم طفلي. بدلًا من ترك طفلي يدرس بمفرده في المنزل، أرسله إلى حصص المعلم الإضافية. إنها مكلفة وشاقة بعض الشيء، لكن في المقابل، أطمئن على معرفته. هذا أفضل من البقاء في المنزل مع الأم وطفلها يصرخان على بعضهما البعض، بينما لا يزال الطفل يرفض الدراسة".

في العاشر من فبراير، ناقش نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، مسألة التعليم والتعلم الإضافي. ووفقًا لنائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، فإن جهود قطاع التعليم وحدها لا تكفي في مجال التعليم عمومًا والتعليم والتعلم الإضافي خصوصًا، بل تحتاج أيضًا إلى فهم ومشاركة وإشراف من أولياء الأمور والمجتمع.

عندما يظل الآباء والأمهات مثقلين بأداء أبنائهم الأكاديمي، وغير راضين عن عدم حضور أبنائهم للدروس الإضافية، ولا يدركون تمامًا دور التربية الأسرية بالإضافة إلى التعليم المدرسي، فإن التعليم الإضافي يبقى منظورًا سلبيًا. كما أن الإشراف الاجتماعي على تنفيذ التعميم المنظم للتعليم الإضافي بالغ الأهمية لضمان فعالية تطبيقه.

وأكد نائب الوزير أن إصدار التعميم الخاص بتنظيم التدريس والتعلم الإضافي يأتي متوافقاً مع العديد من السياسات واللوائح والمتطلبات العملية الحالية.

في الأيام الأخيرة، ومن خلال رصد الرأي العام، تبيّن أن أحكام التعميم قد حظيت بإجماع المجتمع. ولكي يدخل التعميم رقم 29 حيز التنفيذ، من المهم أن تفهم جميع الأطراف مسؤولياتها وتؤديها على النحو الصحيح. وتحديدًا: بعد صدور التعميم رقم 29، وبعد الرسالة الرسمية لرئيس الوزراء بتاريخ 7 فبراير 2025 بشأن تعزيز إدارة الالتحاق بالمرحلتين الإعدادية والثانوية وإدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية، ستواصل وزارة التعليم والتدريب إصدار المزيد من الوثائق التحفيزية والتوجيهية لإدارات التعليم والتدريب لتقديم المشورة وإصدار إرشادات التنفيذ على المستوى المحلي.

على اللجان الشعبية في المحافظات توجيه التنفيذ الفعال لأعمال التواصل، وتنظيم مؤتمرات متخصصة لنشر وإرشاد المواضيع ذات الصلة لتوحيد تنظيم اللوائح وتطبيقها. وتطلب وزارة التعليم والتدريب من إدارات التعليم والتدريب مواصلة الاهتمام بهذا الأمر وإصدار التعليمات والنصائح المناسبة للمناطق في أقرب وقت. وتشير الوزارة إلى ضرورة دعم المدارس للطلاب ذوي الدرجات الضعيفة، والتحضير لامتحان النقل، وضرورة تحديد المسؤولية الملقاة على عاتقها... ويهدف ما ينص عليه التعميم بشأن التدريس والتعلم الإضافي إلى تعليم ذي قيم حميدة. لذلك، ورغم صعوبة الخطوة الأولى، يُؤمل أن يكون هناك توافق وإصرار من المعلمين على التنفيذ. وصرح نائب الوزير قائلاً: "ستعمل وزارة التعليم والتدريب بشكل وثيق مع المناطق والمدارس والمعلمين في عملية التنفيذ".

الدكتور نجوين تونغ لام: هدف التعميم 29 إنساني للغاية.

بالنظر إلى التعميم رقم 29 ككل، قال الدكتور نجوين تونغ لام، نائب رئيس الجمعية الفيتنامية لعلم النفس والتربية، إن هناك جانبين مختلفين في التعميم رقم 29 يجب فهمهما جيدًا. يهدف التعميم رقم 29 إلى القضاء على ظاهرة التدريس والتعلم الإضافي في المدارس. وهذا هدف إنساني للغاية، يُشبه ما هو موجود في الدول ذات الأنظمة التعليمية الحديثة في العالم.

في بلدنا، تنغمس أجيال عديدة في التعليم والتعلم الإضافي. وهذا لا يتماشى مع تطور الشعوب الحديثة. والسبب هو أن كل طالب يركز على الدراسة استعدادًا لامتحانات النقل، واختيار المدارس، واختيار المواد الدراسية التي تحمل شهادات مصاحبة. نحن نهتم فقط بالمعرفة والشهادات، لكننا لم نولي اهتمامًا كافيًا للتطوير الذاتي بما يتناسب مع كل طالب على حدة. لذلك، يمكن القول إن هدف التعميم 29 جيد جدًا وإنساني للغاية، وهو تغيير العادات والتقاليد القديمة التي أصبحت عادة لدى الناس، كما قال الدكتور نغوين تونغ لام.

ومع ذلك، يرى الدكتور نجوين تونغ لام أن التعميم رقم ٢٩ ليس سوى حل مؤقت، ومن الصعب حل مشكلة التعليم والتعلم الإضافي من جذورها. إن تغيير العادة وتكوين أسلوب تفكير وفعل يتطلب عمليةً تُمكّن كل شخص من استيعابها وتطبيقها، ولا يمكن تغييرها فورًا؛ بل يُقال ثم يُطلب تنفيذها فورًا.

للقضاء على انتشار الدروس الخصوصية والتعلم الإضافي، وفقًا للدكتور نجوين تونغ لام، هناك ثلاثة شروط وثلاثة عوامل. أولًا، يجب أن يكون هناك عدد كافٍ من المدارس، ومدارس ذات جودة متساوية نسبيًا. عندها فقط، لن يكون هناك المزيد من الحالات التي يضطر فيها الطلاب إلى أخذ دروس إضافية لاجتياز امتحانات القبول في المدارس الرئيسية. ثانيًا، يجب أن يكون لدى المعلمين وسائل لتدريب الطلاب على القدرة على الدراسة الذاتية. ثالثًا، يجب على الدولة ضمان حقوق المعلمين. يجب أن يتمتع المعلمون الذين يساعدون الطلاب بمزايا ويتقاضون رواتب.

ينص التعميم رقم 29 على السماح لثلاث فئات من الأشخاص بتدريس حصص إضافية في المدارس دون دفع أي رسوم. إذا لم تفرض المدرسة رسومًا، فيجب أن تخصص المنطقة ميزانية لتغطية تكاليف المدرسة لضمان حقوق المعلمين. حاليًا، ينص التعميم الجديد فقط على منع تدريس الحصص الإضافية دون إيلاء اهتمام كافٍ لحقوق المعلمين، كما قال الدكتور نجوين تونغ لام.

المصدر: https://danviet.vn/thong-tu-29-phu-huynh-con-nang-thanh-tich-thi-day-them-hoc-them-con-ton-tai-tieu-cuc-20250211074134792.htm