يدخل المرشحون بتوتر إلى امتحان التخرج الجديد من المدرسة الثانوية

دخل أكثر من 1.1 مليون مرشح على مستوى البلاد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 بمشاعر مختلطة من الإثارة والقلق والتوقعات.

هناك العديد من التغييرات، لذا يجب أن يكون هناك "استراتيجية" للمراجعة للامتحانات مبكرًا

امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لهذا العام هو أول امتحان في البرنامج الجديد، مع العديد من التغييرات المهمة. وقد اتبع العديد من الطلاب استراتيجيةً للاستعداد جيدًا مسبقًا، بتقسيم عملية المراجعة إلى مراحل.

قالت تشو ثي نجا (الصف الثاني عشر، مدرسة فيت باك الثانوية، ثاي نجوين ) إنها لم تنتظر حتى السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية، بل بدأت رحلة تحضيرها للامتحانات في منتصف الصف الحادي عشر.

بهدف القبول في الجامعة الوطنية للاقتصاد ، حددت الطالبة أن المواد الرئيسية تشمل الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية، لذلك توجهت منذ البداية نحو الكتلة D، مستغلة الصيف لدراسة بعض المواضيع المهمة مسبقًا، وخاصة الرياضيات واللغة الإنجليزية.

وتقول نغا إن البدء مبكرًا يساعدها على تجنب الضغوط لاحقًا، ويمنحها الوقت لتعديل أسلوب التعلم الخاص بها إذا شعرت أنه غير فعال.

وبالتوازي مع الدراسة في المدرسة، يشارك نجا أيضًا بشكل نشط في الفصول الدراسية عبر الإنترنت ويسجل في الاختبارات التجريبية للتكيف تدريجيًا مع بيئة الاختبار المتنوعة.

قالت تشو ثي نجا إنه نظرًا لأن امتحان التخرج من المدرسة الثانوية هذا العام يتضمن العديد من التغييرات، فيجب أن يكون لديها "استراتيجية" للمراجعة المبكرة.

الصورة: NVCC

مع دخولها الفصل الدراسي الثاني من الصف الثاني عشر، انتقلت نغا إلى مرحلة مراجعة المواضيع. قسّمت كل أسبوع إلى مجموعات معرفية محددة، وأجرت اختبارات لقياس تقدّمها.

خلال هذه الفترة، بدأتُ بالتدرب على الأسئلة، ولكن بشكل انتقائي. في الرياضيات، ركزتُ على حل مسائل التطبيق والتطبيق العملي. أما في الأدب، فدرستُ بتحليل الأسئلة المفتوحة، لا بالحفظ، بل بتعلم كيفية التفكير. لم أقرأ نماذج مقالات، بل حاولتُ كتابتها بنفسي، وتعلمتُ من كل مراجعة.

في الشهرين الأخيرين قبل الامتحان، دخلت Nga مرحلة "السباق" باستراتيجية مراجعة واضحة: ممارسة أسئلة الاختبار الشاملة في الوقت المحدد للامتحان الحقيقي، وتسجيل الأخطاء وتصحيحها ذاتيًا لمراجعتها لاحقًا.

قالت نغا أيضًا إنها منذ بداية يونيو، قلّلت من كثافة دراستها لتجنب الإرهاق. بدلًا من ذلك، تدرس بخفة، وتحافظ على مزاج إيجابي، وتنام في وقتها، وتتناول طعامًا مغذيًا. بالنسبة لنغا، الحفاظ على الصحة والروح المعنوية الجيدة هو مفتاح النجاح في أيام "عبور بوابة الجنة".

ومع ذلك، أضافت نغا: "شهد هذا العام العديد من الابتكارات، بدءًا من المناهج الدراسية وصولًا إلى الامتحانات وطرق القبول. ما زلت أشعر بالتوتر، ولا أعرف إن كنت قد راجعت الموضوع بشكل صحيح".

لا مزيد من التخمين حول مواضيع المقالات التي يجب "تجميعها" أو حفظها

بالنسبة للعديد من طلاب المجموعة د، وخاصةً أولئك الذين يميلون إلى التفكير المنطقي مثل نغا، كان الأدب يُمثل عائقًا يصعب تجاوزه. مع ذلك، مع التوجه الجديد للامتحانات، لم تعد المواد اللغوية تُقتبس من الكتب المدرسية، وهذا يُتيح لي فرصةً سانحة.

كطالبة علوم طبيعية، أعتقد أن مواضيع المقالات غير المدرجة في الكتب المدرسية موضوعية للغاية. لم تعد هناك ظاهرة الحفظ والفهم، بل يجب على كل طالب التعبير عن مشاعره الخاصة، دون التداخل مع مشاعر الآخرين، كما قال نغا.

ولم يعد امتحان الأدب هذا العام يقتصر على الكتب المدرسية، بل يعتبر تحولاً قوياً في الفكر التربوي ، إذ يجبر الطلبة على تعلم الأدب من خلال الخبرة والمنظور الشخصي، بدلاً من تكرار الجمل النمطية.

بالنسبة لنجوين ثي مينه تشوين، طالبة الصف الثاني عشر في مدرسة باك جيانج الثانوية للموهوبين، يُعدّ هذا التغيير "تحدّيًا وفرصة في آنٍ واحد". يكمن التحدي في أن الطلاب لا يستطيعون ببساطة حفظ أو نسخ أفكار المعلمين كما في السابق.

المشاركة: "إن تعلم الأدب اليوم لا يقتصر على الكلمات الثابتة في الكتب، بل هو نَفَس الحياة. ولإنجاز هذه المهمة، يجب على الطلاب أن يعرفوا كيفية تطبيق المعرفة العملية، وفهم الحياة، وفهم الناس، والأهم من ذلك، معرفة كيفية تجسيد المشاعر الحقيقية في الكتابة."

أكدت تشوين أيضًا على أهمية تعلم مهارات فهم المقروء، التي غالبًا ما يستهين بها معظم الطلاب، لكنها في الواقع سهلة الكسب. تدربت بانتظام من خلال حل أسئلة فهم المقروء أسبوعيًا، وتعلمت كيفية تحليل النص بسرعة، وتحديد متطلبات كل سؤال بدقة للإجابة على السؤال المحوري.

خارج ساعات الدراسة، يحافظ مينه تشوين على عادة قراءة الصحف وتحديث الأخبار الحالية، وهو جزء مهم من استعداده لكتابة المقالات الجدلية الاجتماعية.

عند طرح قضايا مثل العنف المدرسي، أو التلوث البيئي، أو ثقافة السلوك، إذا لم أكن أعرف شيئًا عن المجتمع، فسأكتب بشكل عام جدًا ودون عمق. غالبًا ما أسجل قصصًا مؤثرة كأمثلة، وأسعى دائمًا للحفاظ على تفكيري النقدي حادًا.

بالنسبة لتشو ثي خان لي، وهي طالبة في الصف الثاني عشر في مدرسة الصداقة رقم 80 (هانوي)، فإن دراسة الأدب ومراجعته هي بمثابة وسيلة لتدريب التفكير والعواطف.

"لقد تعلمت كيفية وضع نفسي في المشكلة، ثم إيجاد طريقة للتعبير عنها من وجهة نظري الخاصة، بدلاً من نسخ أفكار الآخرين"، كما قال لي.

المصدر: https://thanhnien.vn/si-tu-hoi-hop-buoc-vao-ky-thi-tot-nghiep-thpt-doi-moi-185250625085156056.htm