حصل الطالب على 0 نقطة بسبب خطأ في تطبيق اختبار الذكاء الاصطناعي

تستخدم العديد من الجامعات في الولايات المتحدة تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي لمنع الطلاب من استخدامها لكتابة المقالات. ومع ذلك، هناك حالات كثيرة تكون فيها أدوات الاختبار غير صحيحة، مما يؤدي إلى حصول الطلاب على صفر من النقاط.

في حالة محددة، روت مويرا أولمستيد (24 عاما)، وهي طالبة في جامعة سنترال ميثوديست (الولايات المتحدة)، قصة حصولها على درجة 0 بعد أن قام تطبيق اختبار الذكاء الاصطناعي بتقييم مقالتها على أنها "مقالة تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي"، وفقًا لوكالة بلومبرج للأنباء.

يتراوح معدل "سوء الفهم" في تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي من 1% إلى أكثر من 10%

ادّعت الأستاذة أن اختبارًا قائمًا على الذكاء الاصطناعي قد كشف سابقًا عن كتابتها. فنّدت أولمستيد النتائج، مدّعيةً أن كتابتها "مُهندسة" لأنها مصابة باضطراب طيف التوحد، وليس لأن الكتابة من صنع الذكاء الاصطناعي. ألغت المدرسة لاحقًا نتيجتها واجتازت المادة.

وفي حالة أخرى، قال كين صاحب، وهو طالب أمريكي نشأ في إيطاليا، إنه شعر بالصدمة عندما حصلت ورقته على صفر في دورة شبكات الكمبيوتر في كلية بيركلي في مدينة نيويورك (الولايات المتحدة).

أوضح المحاضر: "جميع الأدوات التي جربتها أعطت النتيجة نفسها: الذكاء الاصطناعي هو من أنتج هذه المقالة". مع ذلك، أكد صاحب أنه أمضى سنوات مراهقته يدرس في إيطاليا، لذا كانت الإنجليزية لغة ثانية فقط، ولن تكون كتابته طبيعية ككتابة متحدث أصلي، كما زعم أن تطبيق اختبار الذكاء الاصطناعي أعطى تقييمًا غير صحيح. بعد احتجاج الطالب، غيّرت المدرسة درجة المقالة.

أفاد حوالي ثلثي أكثر من 450 معلمًا شملهم استطلاع في الولايات المتحدة الأمريكية أنهم يستخدمون بانتظام تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي، وفقًا لتقرير صادر عن مركز الديمقراطية والتكنولوجيا (الولايات المتحدة الأمريكية) في مارس. ويقول المعلمون إن هذه الأدوات تساعدهم في تحديد ما إذا كان الذكاء الاصطناعي قد أنتج جملًا أو فقرات أو أوراقًا دراسية كاملة للطلاب.

يتم استخدام سلسلة من الأدوات مثل Turnitin و GPTZero و Copyleaks في العديد من المدارس الثانوية والجامعات في الولايات المتحدة.

تزعم شركات التكنولوجيا أن دقة تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي تصل إلى 99%. ومع ذلك، أجرت بلومبرغ اختبارًا على 500 مقال قبل إطلاق ChatGPT أواخر عام 2022. أظهرت النتائج أن نسبة تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي التي تخلط بين مقالات الطلاب ومقالات مُولّدة من الذكاء الاصطناعي تتراوح بين 1% وأكثر من 10%.

مع هذا المعدل من الخطأ، وبالنظر إلى العدد الكبير من الأوراق التي تحتاج إلى التحقق منها كل عام، فإن هذا يؤثر بشكل كبير على نفسية الطلاب، حتى أنه يخلق شكوكًا وتوترات غير ضرورية بين المحاضرين والطلاب.

على وجه التحديد، بعد أن تم وضع علامة عليها بسبب "مقالة تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي"، كانت الطالبة مويرا أولمستيد حساسة للغاية لدرجة أنها استخدمت وظيفة تسجيل الفيديو على شاشة الكمبيوتر بالكامل أثناء كتابة مقالها لإثبات ذلك للمدرسة.

يقول العديد من الطلاب في الولايات المتحدة إنهم يقضون الآن وقتًا أطول في كتابة المقالات لأنهم مضطرون إلى التحقق بعناية من الجمل التي قد يتم تصنيفها على أنها "كتابة الذكاء الاصطناعي" بواسطة أداة التحقق.

يقوم تطبيق Quillbot بتقييم المقالة على أنها تحتوي على 43% من المحتوى المولد بواسطة الذكاء الاصطناعي

وجدت دراسة أجرتها جامعة ستانفورد عام ٢٠٢٣ أن تطبيق اختبار الذكاء الاصطناعي كان "شبه مثالي" في اختبار مقالات طلاب الصف الثامن المولودين في أمريكا. ومع ذلك، صنّف التطبيق بشكل خاطئ نصف مقالات الطلاب الذين كانت الإنجليزية لغتهم الثانية على أنها "كتابة ذكاء اصطناعي".

لا ينبغي استخدام تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي كـ "حكام"

وفي مواجهة هذا الواقع، توفر بعض المدارس في الولايات المتحدة للطلاب أدوات فحص الذكاء الاصطناعي للتحقق من أوراقهم ذاتيًا قبل تقديمها.

وبالإضافة إلى ذلك، تؤكد شركات التكنولوجيا على أن المدارس يجب أن تنظر إلى تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي فقط باعتبارها أدوات دعم، وليس باعتبارها "حكامًا" لإصدار الأحكام على مقالات الطلاب.

ويضطر بعض الطلاب الذين يريدون توفير الوقت إلى استخدام أدوات "الذكاء الاصطناعي البشري" - التي يمكنها تحرير الكتابة البشرية تلقائيًا أو إعادة كتابتها لتمرير تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي.

بالنسبة لبعض المعلمين والطلاب والمدارس والمحاضرين، فإن إساءة استخدام تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي سيؤثر على عملية التدريس والتعلم.

يقول آدم لويد، أستاذ اللغة الإنجليزية في جامعة ماريلاند: "سيكون الذكاء الاصطناعي جزءًا من المستقبل شئنا أم أبينا". ويضيف: "من الخطأ اعتبار الذكاء الاصطناعي شيئًا يجب إلغاؤه من الفصول الدراسية أو تثبيط الطلاب عن استخدامه". بدلًا من استخدام تطبيقات اختبار الذكاء الاصطناعي، يعتمد لويد على حدسه. يقول لويد: "أعرف قدرات طلابي الكتابية. إذا كانت لديّ أي شكوك، أناقشها بصراحة ولا أتسرع في اتهام الطلاب باستخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة أبحاثهم".

المصدر: https://thanhnien.vn/sinh-vien-bi-0-diem-vi-loi-cua-ung-dung-kiem-tra-ai-185241028001727599.htm