أعداد الطلاب تتزايد، لكن فرص العمل تتناقص؟

TP - يحدد القرار الحكومي رقم 452 بشأن تخطيط شبكة الجامعات وكليات تدريب المعلمين هدفًا يتمثل في تدريب 3 ملايين طالب في فيتنام بحلول عام 2030. ومع ذلك، يتساءل الرأي العام عما إذا كان السوق المحلي قادرًا على استيعاب هذا العدد بالكامل؟

TP - يحدد القرار الحكومي رقم 452 بشأن تخطيط شبكة الجامعات وكليات تدريب المعلمين هدفًا يتمثل في تدريب 3 ملايين طالب في فيتنام بحلول عام 2030. ومع ذلك، يتساءل الرأي العام عما إذا كان السوق المحلي قادرًا على استيعاب هذا العدد بالكامل؟

منخفض مقارنة ببقية العالم.

حدد القرار رقم 452 هدفًا يتمثل في الوصول إلى أكثر من 3 ملايين متعلم على مستوى البلاد، أي ما يعادل 260 طالبًا جامعيًا و23 طالب دراسات عليا لكل 10,000 نسمة؛ وتبلغ نسبة الالتحاق بالجامعات بين الفئة العمرية 18-22 عامًا 33%، دون أن تقل هذه النسبة عن 15% في أي مقاطعة. ومع ذلك، لا يزال هذا الهدف أقل مقارنةً بخطة عام 2007. ففي القرار رقم 121 (الصادر عام 2007)، حددت الحكومة هدفًا يتمثل في 200 طالب جامعي لكل 10,000 نسمة بحلول عام 2010، و300 طالب جامعي لكل 10,000 نسمة بحلول عام 2015، و450 طالبًا جامعيًا لكل 10,000 نسمة بحلول عام 2020.

خريجو الجامعة عام 2024. الصورة: نغيم هيو

بحسب وزارة التعليم والتدريب، شهد قطاع التعليم العالي ارتفاعًا مجددًا منذ عام 2019، بعد فترة من التراجع أو الركود منذ عام 2014 (وهو العام الذي سجل أعلى مستوى للتدريب في الفترة السابقة). ومع ذلك، ترى الوزارة أن النسبة الحالية البالغة 215 طالبًا لكل 10,000 نسمة لا تزال منخفضة مقارنةً بالمنطقة، وأقل من متوسط ​​دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (التي تضم حاليًا 38 دولة عضوًا). ويُعدّ تحقيق الهدف المحدد لعام 2030، وهو 260 طالبًا لكل 10,000 نسمة، تحديًا كبيرًا أمام التعليم العالي في فيتنام.

بينما يتزايد حجم التدريب الجامعي، يبقى حجم التدريب ما بعد الجامعي منخفضًا ولم يشهد نموًا يُذكر لسنوات عديدة. ومما يثير القلق بشكل خاص النسبة المنخفضة جدًا للتدريب ما بعد الجامعي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وقد شهد عدد أعضاء هيئة التدريس ومؤهلاتهم وقدراتهم في مؤسسات التعليم العالي على مستوى الدولة نموًا سريعًا. كما ارتفعت نسبة الطلاب إلى أعضاء هيئة التدريس ونسبة أعضاء هيئة التدريس الحاصلين على شهادات الدكتوراه بشكل ملحوظ خلال السنوات الخمس الماضية. ومع ذلك، لا تزال هذه النسب منخفضة مقارنةً بالمعايير العالمية، مما يُمثل عائقًا رئيسيًا أمام الجهود المبذولة لتحسين جودة التدريب والبحث.

وبالمثل، ازداد عدد المحاضرين الحاصلين على رتبة أستاذ وأستاذ مشارك مقارنةً بعام ٢٠٠٨، ولكنه لا يزال يُعتبر منخفضًا مقارنةً بالاحتياجات المحلية والمقارنات الإقليمية. وفيما يتعلق بالقدرة على البحث العلمي، فعلى الرغم من الزيادة السريعة في عدد المنشورات الدولية الصادرة عن مؤسسات التعليم العالي في السنوات الأخيرة، إلا أن المتوسط ​​الوطني لا يزال منخفضًا مقارنةً بالمعايير العامة للجامعات في المنطقة والعالم. ولذلك، يتمثل التحدي الذي يواجه هذا القطاع في تطوير عدد أعضاء هيئة التدريس ومؤهلاتهم وقدراتهم لتضاهي المعايير الإقليمية والعالمية.

مخاوف بشأن استبدال الذكاء الاصطناعي.

على الرغم من أن نسبة الطلاب إلى السكان الحالية في فيتنام والأهداف المحددة في الخطة ليست مرتفعة، فإن المخاوف بشأن فرص العمل بعد التخرج تشكل تحديًا كبيرًا للمعلمين وصناع السياسات. وقد برزت مؤخرًا توقعات بأن الذكاء الاصطناعي سيحل محل البشر، مما أثار قلقًا لدى العديد من الطلاب والجامعات. في الواقع، يُعد قطاع تكنولوجيا المعلومات الأكثر تأثرًا بالذكاء الاصطناعي.

أوضح نغوين فان سون، قائد فريق في شركة تصميم برمجيات يابانية في فيتنام، أن عدد الموظفين يتناقص. فبعد أن كان فريقه يضم أكثر من 30 عضوًا، لم يتبقَّ لديه سوى 5 أو 6 موظفين. وأكد سون أن تصميم البرمجيات سيكون أول مجال يُستبدل بالذكاء الاصطناعي، وأن فريقه يتألف حاليًا بشكل رئيسي من أفراد الأمن. وقال: "توقعتُ أن يحل الذكاء الاصطناعي محل البشر، لكنني لم أتوقع أن يحدث ذلك بهذه السرعة وبهذه الوتيرة". وتشير الإحصائيات إلى أن ما يقرب من 70% من أصحاب العمل يخططون لدمج الذكاء الاصطناعي في عمليات التوظيف، ومن المتوقع أن يحدث ذلك بحلول عام 2025.

ستؤثر التغييرات في التوظيف داخل الهيئات الإدارية الحكومية خلال السنوات القادمة على سوق التوظيف. صحيح أن هدف تخريج 3 ملايين طالب جامعي بحلول عام 2030 قابل للتحقيق بالنسبة لمؤسسات التعليم العالي، إلا أن معدل استيعاب سوق العمل يتجاوز توقعات صانعي السياسات. ويعود ذلك إلى افتقار فيتنام حتى الآن إلى مركز للتنبؤ بالموارد البشرية. إذ تُحدد الجامعات بشكل مستقل افتتاح برامج تدريبية جديدة وتخصيص حصص التدريب بناءً على العلاقات العملية. حتى في قطاع تدريب المعلمين، ورغم الدراسات الاستقصائية والإحصاءات المحلية حول النقص والفائض في الكوادر، فإن التوظيف بعد التخرج يعتمد على الحصص المخصصة، مما يؤدي إلى استمرار النقص والفائض.

صرح نائب وزير التعليم والتدريب، هوانغ مينه سون، بأنه مع تطور الاقتصاد، ستزداد نسبة خريجي الجامعات حتمًا. وأوضح أن وزارة التعليم والتدريب قد حددت هدفًا معقولًا وواقعيًا يتمثل في 260 طالبًا جامعيًا و23 طالب دراسات عليا لكل 10,000 نسمة خلال عملية التخطيط. وحاليًا، يحمل حوالي 27% من السكان في سن العمل شهادة جامعية، وهي نسبة منخفضة نسبيًا، مما يستدعي تحسين مستوى مهارات القوى العاملة، بما في ذلك الحاصلين على شهادات متوسطة وجامعية. لذا، يُعد التخطيط للتطوير والتدريب لتعزيز المهارات والمؤهلات أمرًا بالغ الأهمية لخلق المزيد من فرص العمل وزيادة إنتاجية الاقتصاد.

في ضوء متطلبات التنمية الاقتصادية خلال الفترة المقبلة، أكد السيد سون أن عدد الطلاب البالغ 260 طالبًا لا يزال غير كافٍ. وأوضح أن هيكل القوى العاملة في هذه الشبكة لا يُحدد كل قطاع على حدة، نظرًا لأن الطلب على الموارد البشرية على مختلف المستويات والمجالات سيشهد تقلبات كبيرة في المستقبل. وتركز وزارة التعليم والتدريب، في قرارها التخطيطي، على مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الرئيسية، وتدريب المعلمين، والمجالات الصحية. وإلى جانب هذه المجالات الرئيسية، تشمل الخطة أيضًا اختيار مؤسسات التعليم العالي الرئيسية.

يهدف القرار رقم 452 إلى تطوير شبكة من مؤسسات التعليم العالي لتدريب المعلمين على نطاق يتراوح بين 180,000 و 200,000 طالب؛ وتطوير شبكة من مؤسسات التعليم العالي للتدريب في المجالات المتعلقة بالصحة، وزيادة نطاق التدريب إلى 180,000 إلى 200,000 طالب جامعي.

نغيم هيو

المصدر: https://tienphong.vn/sinh-vien-tang-viec-lam-giam-post1723852.tpo