في مؤتمر التدريب حول تنفيذ إدارة التعليم وفقًا للحكومة المحلية ذات المستويين، أشار السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إلى أن نقص المعلمين هو المشكلة الأكثر شيوعًا التي تواجهها الأحياء والبلديات في المنطقة، إلى جانب الصعوبات والعقبات في التوظيف.

وفقًا للسيد هيو، لا تزال هناك مشكلة عدم وضوح اللامركزية في التوظيف. وأضاف: "لا يتعلق الأمر بمنح صلاحيات لوزارة التعليم والتدريب أو للأحياء والبلديات؛ بل بتقاسم العمل على النحو الأمثل. إذا لم يكن هذا واضحًا، فإن توظيف المعلمين وتعبئتهم وتوزيعهم من حي/بلدية إلى آخر سيُصبح مشكلةً صعبةً في المستقبل القريب".

IMG_3303.JPG
السيد فام توان آنه، نائب مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم، وزارة التعليم والتدريب. تصوير: فان مانه.

صرح السيد فام توان آنه، نائب مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم (وزارة التعليم والتدريب)، بأن مكانة ودور إدارة التعليم والتدريب قد تعززا بقوة بموجب المرسوم الحكومي رقم 142/2025/ND-CP والتعميم رقم 15 الصادر مؤخرًا عن وزارة التعليم والتدريب. وبناءً على ذلك، تُخول إدارة التعليم والتدريب صلاحية توظيف وإدارة وترقية وتدريب ورعاية وتقييم فريق كامل من المعلمين ومديري التعليم والموظفين المدنيين والعاملين في المؤسسات التعليمية العامة في المحافظات والمدن الخاضعة للإدارة المركزية.

هذا تعديلٌ مرتبطٌ بتعزيز إدارة الصناعة وإدارة الدولة للإدارة المهنية. وتتطلب هذه الشروط أيضًا من وزارة التعليم والتدريب أن تكون استباقيةً ومرنةً في تنفيذ المهام وأدائها. وأشار السيد توان آنه إلى أنه "لضمان الفعالية، يتعين على وزارة التعليم والتدريب المبادرة باقتراح وتقديم المشورة للجنة الشعبية الإقليمية لتحديد صلاحيات المحتوى، مما يضمن التنفيذ الفعال والسلس على المستوى المحلي".

وأضافت وزارة التربية والتعليم أن سلطة تعيين وعزل ونقل وإزالة رؤساء ونواب رؤساء المدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية يتم تحديدها من قبل رئيس اللجنة الشعبية على مستوى البلدية.

في الفترة من الآن وحتى دخول قانون المعلمين والوثائق التوجيهية لتنفيذه حيز النفاذ، وفقًا للسيد توان آنه، تُوجّه وزارة التعليم والتدريب بعض المحتويات على النحو التالي: سيتم تطبيق اللامركزية في عمليات التوظيف والعقود والتعبئة والنقل والترتيبات بين المدارس للمعلمين والموظفين والعاملين في المؤسسات التعليمية العامة، وستُفوّضها اللجنة الشعبية الإقليمية للوكالات والوحدات لتنفيذها وفقًا للظروف العملية الحالية. وعلى وجه الخصوص، ينبغي إسناد التوجيه إلى وزارة التعليم والتدريب، لأنه في الواقع، يحتاج فريق موظفي التعليم المدنيين على مستوى البلديات إلى تحسين للوفاء بهذه المهمة.

تعيين رؤساء ونواب رؤساء المؤسسات التعليمية العامة تحت إدارة الدولة لوحدتين إداريتين على مستوى البلدية أو أكثر؛ يتم ذلك في الحالات التي تكون فيها البلديات والأحياء صغيرة الحجم، ولديها عدد قليل من المدارس، وتحتاج إلى حشد المعلمين من البلديات والأحياء الأخرى للتعيين، ويترأس وزارة التعليم والتدريب تقديم المشورة إلى اللجنة الشعبية الإقليمية للتنفيذ أو التنفيذ وفقًا للامركزية.

IMG_3441.JPG
نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، يتحدث في المؤتمر. تصوير: فان مانه.

أكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ أن وزارة التعليم والتدريب اتبعت سياسةً عند صياغة قانون المعلمين، تقضي بتقليص عدد الوسطاء وتقليص عدد جهات الاتصال في استقطاب المعلمين واستخدامهم، وأضاف أنه عند إسناد مهمة استقطاب المعلمين إلى وزارة التعليم والتدريب، لم يكن لدى البلاد سوى 34 مجلسًا، وكان الامتحان يُعقد في يوم واحد، وكان لكل مرشح "ن" من الرغبات. إذا لم تُقبل الرغبة الأولى في الالتحاق بالبلدية "أ"، يُمكن النظر في الرغبة الثانية في الالتحاق بالبلدية "ب". ستزداد فرصة اجتياز امتحان القبول لطلاب بكالوريوس التربية بدلاً من الاكتفاء برغبة واحدة فقط، وإذا لم يُقبلوا في البلدة "أ"، فسيتعين عليهم انتظار امتحان القبول في البلدة "ب" لإعادة الامتحان.

صرح نائب وزير التعليم والتدريب، فام نغوك ثونغ، بأن قطاع التعليم لا يزال أمامه الكثير من العمل خلال الفترة المقبلة، وذكّر مديري التعليم على وجه الخصوص بدراسة وثائق الوزارة التوجيهية بشأن تطبيق إدارة التعليم وفقًا لنظام الحكم المحلي ذي المستويين. فمن خلال ذلك، يمكننا تنظيم القضايا وتنفيذها ونشرها بشكل صحيح وكامل وسريع.

وأكد نائب الوزير أن عملية التنفيذ يجب أن تكون بروح: عدم ترك المحتوى الإداري فارغًا؛ عدم تداخل المحتوى الإداري؛ وضوح المحتوى الإداري؛ وأساليب الإدارة واضحة.

وأكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ "لدينا محتوى إداري، ويجب أن يكون لدينا أساليب وأساليب مبتكرة في التفكير الإداري وأساليب القيادة المناسبة للوضع الحالي".

كما ذكر نائب الوزير: "حاليًا، لم يعد هناك إدارة للتعليم والتدريب، ولا إدارة للتفتيش والامتحانات في الإدارة، لذا أقترح على قادة البلديات تحسين تخطيط وتعيين مديري المدارس ونوابهم. في الوقت الحالي، يجب أن تكون هناك متطلبات أعلى للقدرة القيادية لكل مدير. يجب أن يكون كل مدير موظفًا حكوميًا ومنظمًا للمهام التعليمية في مؤسسة تعليمية محددة، ومستعدًا لتقديم المشورة للمسؤولين على مستوى البلديات. عندها، ستكون لدينا قوة كبيرة، وليس مجرد موظف حكومي واحد على مستوى البلديات."

كما ذكّر نائب الوزير فام نغوك ثونغ المحليات بضرورة ابتكار أساليب إدارية وقيادية. ووفقًا للوائح، يخضع تعيين مدراء المدارس ونوابهم لسلطة مستوى البلدية، لذا يجب على قادة البلدية القيام بهذه المهمة على أكمل وجه.

قال السيد ثونغ: "يجب أن تُنفَّذ عمليات الاختيار والنقل والتعيين والتناوب والتخطيط والتدريب بمعلمين مؤهلين ومسؤولين حقًا، ولديهم خبرة عملية وميدانية حقيقية. ولتحقيق ذلك، يجب أن يكون عمل الكادر محايدًا وموضوعيًا، ويعتمد على كفاءة العمل لا على عوامل أخرى. هذه هي المسألة الأساسية التي تُحدد النجاح. حتى على مستوى البلدية، يُمكن التنسيق مع وزارة التعليم والتدريب والمستوى الإقليمي لتقديم المشورة. كما يُمكن نقل الأشخاص من مناطق/بلديات أخرى إذا كانت المنطقة/البلدية التي ينتمي إليها الشخص تفتقر إلى الكادر الكافي وغير مناسبة".

المصدر: https://vietnamnet.vn/so-gd-dt-duoc-quyen-tuyen-giao-vien-chu-tich-xa-se-bo-nhiem-hieu-truong-2429121.html