نقص حاد في المعلمين والموظفين الداعمين للأطفال ذوي الإعاقة

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، يوجد في البلاد حاليًا 12 مؤسسة تعليمية عامة متخصصة و94 مركزًا لدعم تطوير التعليم الشامل. ومع ذلك، لا يزال هذا العدد غير كافٍ لتلبية الاحتياجات الفعلية. ولا تزال بعض المناطق تفتقر إلى مراكز دعم، مما يُصعّب على الأطفال ذوي الإعاقة الحصول على التعليم المناسب. إضافةً إلى ذلك، هناك نقص حاد في المعلمين وكوادر الدعم.

إن تخطيط نظام التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة ومركز دعم التنمية الشاملة للفترة 2020-2030، وفقًا لرؤية 2050 (التخطيط)، الذي أقره رئيس الوزراء مؤخرًا، يهدف إلى أن يكون لدى كل مقاطعة/مدينة مركز دعم واحد على الأقل للتعليم الشامل بحلول عام 2030. كما سيتم تحديث المرافق والمعدات التعليمية بشكل متزامن لتناسب جميع أنواع الإعاقة.

يُعدّ هذا خطوةً مهمةً نحو ضمان حصول الأطفال ذوي الإعاقة على تعليمٍ مناسب. ومع ذلك، لا يزال النقص الحاد في المعلمين والكوادر الداعمة لهم يُشكّل تحديًا كبيرًا.

إن النسبة المنخفضة بين المعلمين والأطفال ذوي الإعاقة تجعل التدريس أمرا صعبا.

يوجد في البلاد حاليًا أكثر من 3300 معلم يُدرِّسون في مؤسسات تعليمية متخصصة، إلا أن هذا العدد لا يزال أقل بكثير من الطلب الفعلي. ولا تزال نسبة المعلمين إلى الطلاب ذوي الإعاقة منخفضة، مما يُصعِّب عملية التدريس. وفي الوقت نفسه، لم يتلقَّ العديد من المعلمين تدريبًا مُعمَّقًا في أساليب التعليم الخاصة، مما يُؤدِّي إلى محدودية دعمهم للطلاب.

وفقًا للخطة، يُقدَّر أن النظام سيحتاج بحلول عام ٢٠٣٠ إلى حوالي ٣٣٠٠ معلم و٧٤٠٠ موظف دعم. وبحلول عام ٢٠٥٠، من المتوقع أن يرتفع هذا العدد إلى ٤٩٠٠ معلم و١٠٩٠٠ موظف. وبدون استثمار قوي في الموارد البشرية حاليًا، سيكون خطر نقص المعلمين في السنوات القادمة كبيرًا جدًا، مما يؤثر بشكل مباشر على جودة تعليم الأطفال ذوي الإعاقة.

قال الدكتور تا نغوك تري، نائب مدير إدارة التعليم العام بوزارة التعليم والتدريب، إنه يجب أن تكون هناك استراتيجية تدريب طويلة الأجل للمعلمين وموظفي الدعم. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تهيئة الظروف لكليات تدريب المعلمين للحصول على برامج تدريبية متخصصة، مما يساعد المعلمين على امتلاك المهارات الكافية لتلبية الاحتياجات الفعلية. بالإضافة إلى ذلك، فإن توسيع نظام التعليم المتخصص لا يقتصر على زيادة عدد المدارس فحسب، بل يشمل أيضًا ضمان جودة التدريب وبيئة تعليمية مناسبة. لذلك، من الضروري بناء نظام مرن لمساعدة الأطفال ذوي الإعاقة على الوصول إلى التعليم بالطريقة الأنسب لقدراتهم. ووفقًا لتقديرات وزارة التعليم والتدريب، فإن الهدف بحلول عام 2050 هو أن يحتوي نظام التعليم المتخصص على 12 منشأة عامة و148 مركزًا لدعم التكامل على مستوى البلاد. سيساعد هذا الأشخاص ذوي الإعاقة ليس فقط على التعلم ولكن أيضًا على الحصول على فرصة لتطوير مهاراتهم والاندماج بشكل أفضل في المجتمع.

ووفقاً للدكتور تا نغوك تري، لتحقيق هذا الهدف، ستركز وزارة التعليم والتدريب على عدد من الحلول مثل تحسين السياسات وآليات الدعم في اتجاه اقتراح الحكومة لمواصلة إصدار سياسات تفضيلية للمؤسسات التعليمية المتخصصة ومراكز دعم التكامل؛ والحصول على سياسات دعم للأشخاص ذوي الإعاقة في ظروف صعبة.

بالإضافة إلى ذلك، سيتم تطوير الكادر التعليمي بهدف تدريب 900 معلم إضافي و5500 موظف دعم بحلول عام 2030. وستوفر المدارس التربوية برامج تدريبية منفصلة لمعلمي الأطفال ذوي الإعاقة.

إلى جانب ذلك، مواصلة زيادة الاستثمار في المرافق مع التوجه إلى أنه بحلول عام 2030، ستفي جميع المؤسسات التعليمية المتخصصة البالغ عددها 12 مؤسسة ومراكز الدعم البالغ عددها 94 مركزًا بمعايير المرافق، مما يضمن تلبية احتياجات التعلم للأشخاص ذوي الإعاقة؛ وتشجيع إنشاء المؤسسات التعليمية المتخصصة الخاصة للأشخاص ذوي الإعاقة والمراكز الخاصة لدعم تطوير التعليم الشامل.

بالإضافة إلى ذلك، زيادة تطبيق التكنولوجيا، وتطوير أدوات دعم التعلم مثل الكتب الصوتية، والبرامج لدعم الأشخاص ذوي الإعاقة البصرية، وأجهزة السمع لمساعدة الأشخاص ذوي الإعاقة على الوصول إلى التعليم بالطريقة الأكثر ملاءمة؛ وتشجيع مشاركة المنظمات الاجتماعية والشركات في بناء وتمويل ودعم التعليم للأشخاص ذوي الإعاقة.