دكتورة الأدب ترينه ثو تويت - معلمة الأدب السابقة لسنوات عديدة في مدرسة تشو فان آن الثانوية ( هانوي ) تشارك نصائح المراجعة بالإضافة إلى طرق الحصول على درجات عالية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
 |
الدكتورة والمعلمة ترينه ثو تويت |
نظام التحقق الذاتي من المعرفة والمهارات
تعتقد المعلمة ترينه ثو تويت أنه في هذه المرحلة، يجب على الطلاب أولاً مراجعة معارفهم ومهاراتهم ليكونوا قادرين على الاستجابة لكل نوع من الأسئلة وفقًا لهيكل وشكل اختبار العينة لوزارة التعليم والتدريب (16 فبراير 2025) مع جزأين: فهم القراءة / الكتابة مع كتابة الفقرة (المقال الاجتماعي أو المقال الأدبي) وكتابة المقال (المقال الاجتماعي أو المقال الأدبي).
عندما تكون مادة فهم القراءة وكذلك محتوى المناقشة في قسم الكتابة مرتبطة بأحد ثلاثة أنواع من النصوص: الأدب، والجدال، والمعلومات، يحتاج الطلاب إلى مراجعة جميع المعارف الأساسية للنوع، والتي يمكن أن تلبي متطلبات أسئلة فهم القراءة أو متطلبات المناقشة والتحليل... في قسم الكتابة.
المعرفة الأساسية للنوع الأدبي التي يجب ملاحظتها في السرد هي الراوي ووجهة النظر وما إلى ذلك؛ في الشعر الغنائي هي الشخصية الغنائية والشكل الشعري والصورة الشعرية وما إلى ذلك؛ في الكتابة الحجاجية هي الأطروحة ووجهات النظر والعناصر الداعمة مثل التفسير والوصف وما إلى ذلك؛ العمليات الحجاجية مثل الإثبات والتعليق والدحض وما إلى ذلك؛ في النص المعلوماتي هو sapos والوسائل غير اللفظية والبيانات وترتيب المعلومات.
عندما يكون قسم فهم القراءة يحتوي على سؤال واحد على الأقل حول اللغة الفيتنامية ويكون قسم المقال الأدبي أيضًا نصًا لغويًا كموضوع، فإن المعرفة الفيتنامية تشكل محتوى مهمًا في أمتعة الطلاب، على سبيل المثال، كيفية تفسير الكلمات، وخاصة الكلمات الصينية الفيتنامية؛ الأجهزة البلاغية مثل المقارنة، والتشخيص، والاستعارة، والمجاز، والتباين، والتكرار، والسخرية، والمفارقة، والقائمة...؛ تدابير لزيادة النفي، والتأكيد...
لتلبية متطلبات قسم المقال الاجتماعي، يحتاج الطلاب أيضًا إلى تحديث معارفهم الاجتماعية، وخاصة القضايا الساخنة في هذا العصر مثل الذكاء الاصطناعي، ومتلازمة الغوغاء، والعنف المدرسي، وحماية البيئة، والسلامة المرورية، وما إلى ذلك، ووضع هذه القضايا في منظور الشباب.
المهارات اللازمة للامتحانات
الجزء الأول من الاختبار هو قسم فهم المقروء ، والذي يتضمن مادةً مقروءةً من خارج الكتاب المدرسي، وخمسة أسئلة فهم مقروء مُرتبةً وفقًا لثلاثة مستويات معرفية: التعرّف، والفهم، والتطبيق. يجب على الطلاب إدراك علامات كل نوع من الأسئلة لاختيار طريقة إجابة مناسبة، مع تجنب الإجابات المُكررة أو الناقصة.
غالبًا ما تتطلب أسئلة التطبيق التعبير عن المشاعر والأفكار، وخاصةً الآراء الشخصية حول عبارة/رسالة/قضية مطروحة في نص القراءة. في الأسئلة التي تتطلب التعبير عن المشاعر والأفكار حول ظاهرة أو حدث، وما إلى ذلك، على الطلاب الإجابة بإيجاز وصدق وصدق عن أفكارهم ومشاعرهم الشخصية، متجنبين الصور النمطية والشعارات، وما إلى ذلك.
في سؤال "هل توافق...؟/لماذا؟"، على الطلاب تحديد أفكارهم وتصوراتهم بدقة لمناقشتها بعمق ودقة. من الممكن تمامًا الموافقة أو الاختلاف، والأهم هو الإجابة على سؤال "لماذا؟" بحجة قوية وصادقة ومقنعة.
وأشارت الدكتورة ترينه ثو تويت إلى أن قسم الكتابة يمكن أن يظهر في الأشكال التالية:
عند كتابة فقرة جدلية اجتماعية، يجب عليك الانتباه بشكل خاص إلى متطلبين فيما يتعلق بمحتوى وشكل الفقرة: فيما يتعلق بالمحتوى، ناقش جانبًا واحدًا فقط، أو مستوى واحدًا من المشكلة (السبب / أو المعنى / أو النتيجة / أو الحل ...)، لا تحول الفقرة على الإطلاق إلى مقال مصغر مع جميع جوانب المشكلة؛ فيما يتعلق بالشكل، تحتاج إلى كتابة هيكل الفقرة الصحيح والقدرة الصحيحة وفقًا لمتطلبات الموضوع.
قد يتطلب سؤال كتابة المقال عرضًا للمشاعر أو تحليلًا لقيمة معينة تتعلق بمحتوى النص أو فنه. عند الكتابة، يجب على المرشحين تذكر: أن قيمة المحتوى تُعبّر عنها دائمًا خصائص الشكل الفني؛ فالقيمة الفنية هي القدرة على التعبير عن المحتوى بعمق ودقة، لذا حتى لو كانت الحجة في الفقرة تتعلق بقيمة محددة فقط،
في المقالات الجدلية الاجتماعية ، عليك تحديد القضية الجدلية بدقة وفقًا لمتطلبات الموضوع، وتطوير نظام حجج متماسك ومنطقي، مع استدلال محكم وأدلة مقنعة. يمكنك تطويرها وفقًا للأفكار الرئيسية التالية: شرح المفاهيم والأفكار؛ مناقشة محتويات مثل المظاهر والأسباب والتقييمات والحلول، إلخ.
بالإضافة إلى ذلك، يحتاج الطلاب إلى التوسع في القضية، ومناقشة وجهات النظر المعارضة أو الآراء الأخرى.
بالنسبة للمقال الأدبي، يمكن أن توفر المقدمة مقدمة عامة عن المؤلف (الموقف، الأسلوب الفني)، والعمل (الأصل، القيمة) وموضوع المناقشة (وفقًا لمتطلبات الأمر في الموضوع)؛ يمكن أن يوفر الجسم نظرة عامة على دور ومكانة الشخصية/المقتطف في الموضوع العام أو الإلهام الرئيسي للعمل بأكمله؛ ثم التركيز على محتوى الإدراك/التحليل... للشخصية/المقتطف... وفقًا لمتطلبات الموضوع.
من المهم الاهتمام بتطوير منظومة أفكار مناسبة لموضوع النقاش العام؛ ويجب أن تتبع عملية التحليل والإدراك بدقة خصائص النوع الأدبي؛ وكما هو الحال في الفقرة، من الضروري تحليل قيمة المحتوى من خلال السمات الفنية التي تنقله. تحليل القيمة الفنية من خلال دورها في التعبير عن المحتوى بعمق ودقة. يمكن للخاتمة أن تؤكد على المحتوى/القيمة الفنية التي تم تحليلها، وتؤكد على موهبة الكاتب وإسهاماته في الأدب والحياة الإنسانية.
أكدت الأستاذة ترينه ثو تويت أنه في قسم الكتابة، سواءً كان فقرة أو مقالاً، أو جدالاً اجتماعياً أو أدبياً، فإن أول ما يجب على الطلاب فعله هو تحديد متطلبات الجدال بدقة؛ ثم يجب عليهم تحديد مسار محتوى الجدال بإيجاز بحيث لا تكون عملية الكتابة مملة أو مختصرة أو تفتقر إلى الأفكار. إذا كان قسم الجدال الاجتماعي يتطلب تعبيراً دقيقاً وواثقاً وصادقاً عن الذات، فإن قسم الجدال الأدبي يتطلب القدرة على الإدراك الدقيق والتحليل العميق والتعبير عن المشاعر الصادقة.
المصدر: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo
تعليق (0)