الأطفال لا يستطيعون التحدث مع والديهم، ماذا نفعل؟

يشعر العديد من الشباب اليوم بعدم القدرة أو صعوبة التحدث إلى والديهم، لأنهم يشعرون بالحكم عليهم ويفتقرون إلى الثقة. ويقول الخبراء إن دور المرشدين أصبح أكثر إلحاحاً على نحو متزايد.

عندما يصبح حتى التحية صعبة القول

من المرحلة المتوسطة إلى المرحلة الثانوية، يمر الطلاب بمرحلة مهمة ومعقدة من التطور النفسي. خلف علامات التمرد أو الانسحاب تكمن حقيقة مقلقة: يعاني العديد من الأطفال من صدمات نفسية يجد الكبار صعوبة في فهمها والتدخل في الوقت المناسب.

كان MH (طالبًا في الصف التاسع في مدرسة ثانوية مرموقة في هانوي ) طالبًا ممتازًا لمدة 6 سنوات متتالية. لكن منذ بداية الصف التاسع، بدأ يتغير: انخفضت درجاته، وتفاعل بشكل أقل مع الأصدقاء، وبالكاد كان يتواصل مع والديه باستثناء الإجابات المختصرة.

في كل مرة يسألني والداي عن دراستي، أشعر وكأنني أُسأل. كل شيء في المنزل يدور حول دراستي، لكن لا أحد يسألني إن كنتُ بخير. لا أجرؤ على البوح بأنني تحت ضغط، خوفًا من أن يُوصفني بالضعف،" قالت م.ح.

لم تتفاعل MH بالجدال أو المقاومة - بل أصبحت صامتة تدريجيًا. في نظر الوالدين، هذا أمر قاسٍ، لكن بالنسبة لـMH فهي الطريقة الوحيدة لحماية نفسها من الأذى.

الرسم التوضيحي: ثانه هونغ

لم يقتصر الأمر على MH فقط، بل شارك العديد من الطلاب أيضًا الشعور بـ "عدم القدرة على التحدث إلى والديهم"، والشعور بالحكم عليهم وعدم الثقة بهم. ويواجه البعض العزلة داخل مجموعات أقرانهم، أو التنمر الإلكتروني الخفي، أو ببساطة الشعور بعدم الانتماء إلى أي مكان. إذا لم يتم إطلاق هذه المشاعر الخفية، فإنها قد تتراكم في صورة قلق واكتئاب وتؤدي إلى عواقب طويلة الأمد على تطور الشخصية.

ورغم أن الأطفال يتوقون إلى أن يتم سماعهم واحترامهم، فإن البيئات المدرسية والمنزلية غالباً ما تؤكد على الانضباط والإنجاز، مما يؤدي إلى استبدال التعاطف بالتوقعات. يبدو أن العديد من الطلاب "غير منضبطين" أو "غير متحمسين" أو "متمردين"، ولكنهم في الواقع يرسلون إشارات استغاثة في شكل سلوك.

علق الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه نام، نائب مدير جامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، على أنه في سياق تجنب الشباب بشكل متزايد الالتزامات الجادة وتجاهل القيم الأساسية بسهولة مثل الانضباط أو الامتنان أو الاحتراف، يصبح دور المرشد أكثر أهمية من أي وقت مضى.

وبحسب قوله، فإن المرشد هو شخص يعمل بمثابة "منارة" - ليس فقط من خلال مساعدة الطلاب على تحديد قيمهم الخاصة وبناء الشعور بالمسؤولية، ولكن أيضًا من خلال خلق مساحة مفتوحة لهم ليجرؤوا على المشاركة دون خوف من الحكم عليهم. وعلى النقيض من الدور الإشرافي الذي يقوم به الآباء أو المعلمون، فإن المرشدين يرافقون الطلاب باحترام ومساواة، وبالتالي يساعدونهم على فهم أن الحرية لا تعني السهولة، وأن الذكاء لا يكون قيماً حقاً إلا عندما يكون مصحوباً باللطف والانضباط.

لا يقوم المرشدون بتعليم المهارات فحسب، بل يلهمون الأطفال أيضًا على اتباعها. على الرغم من أن المرشد لا يستطيع أن يحل محل دور الوالد، إلا أنه يمكنه المساعدة من خلال كونه قدوة إيجابية للطفل. يمكنهم تعليم الأطفال كيفية إدارة عواطفهم بأنفسهم، واتخاذ قرارات مسؤولة، وفهم أن كل خيار له عواقب.

يمكن للمرشد أن يرشد الأطفال لتخطيط مهام صغيرة، مدركًا بذلك قيمة الانضباط والالتزام. كما يمكنه تشجيع الأطفال على المشاركة في أنشطة جماعية ليتعلموا احترام جهود الآخرين، بدلًا من التركيز على أنفسهم فقط، كما ذكر السيد نام.

حتى لا يضطر الأطفال إلى "النمو" دون توجيه

وفي مواجهة هذا الوضع، تعتقد السيدة ها مينه، مؤسسة Mentors14 (برنامج استشارات التطوير الشخصي 1:1 Mentoring)، أن الطلاب بحاجة إلى مرافقة كأشخاص كاملين، وليس فقط بمعنى "المتعلمين".

أؤمن بأن كل طالب لديه القدرة على التطور الإيجابي، لكنه يحتاج إلى من يُنصت إليه ويُنظر إليه كإنسان كامل المشاعر والمخاوف والرغبات والقيود. فقط عندما يكون لديه رفيق موثوق، سيجرؤ على النظر مباشرةً إلى مشاكله الشخصية والتغلب عليها، قالت السيدة مينه.

السيدة ها مينه، مؤسسة Mentors14. الصورة: ثانه هونغ

وبحسب السيدة ها مينه، فإن الحل لا يكمن في إضافة المهارات أو زيادة السيطرة، بل يبدأ بإيقاظ الفهم داخل الأطفال - حول أنفسهم، وعواطفهم والمسار الذي يريدون اتخاذه بعد ذلك. في علاقة المرشد بالطالب، الثقة هي الأساس. لذلك، لا يقتصر دور المرشدين على توجيه تعلم الطلاب فحسب، بل يساعدونهم أيضًا على بناء وعيهم الذاتي، والتعبير العاطفي السليم، والشعور بقيمتهم الشخصية.

وقالت السيدة ها مينه إن برامج الإرشاد في Mentors14 لا تساعد الطلاب حاليًا على تحقيق درجات أفضل فحسب. والأهم من ذلك، أنهم يتعلمون كيفية الإجابة على السؤال "من أنا؟" و ماذا يمكنني أن أفعل؟ "وماذا أريد حقًا في حياتي؟". وهذا هو الأساس لتشكيل فرد مستقل يفهم نفسه، وقادر على مواجهة التغيير، ومسؤول تجاه مجتمعه.

أكدت السيدة ها مينه: "التعليم الحقيقي لا يقتصر على بناء أفراد مثقفين فحسب، بل يشمل أيضًا مساعدة كل طالب على أن يصبح شخصًا ذا شخصية، قادرًا على التواصل مع نفسه ومع مجتمعه. الإرشاد لا يحل محل الوالدين أو المدرسة، بل هو الحلقة المفقودة - هادئة ولكنها أساسية - في رحلة نمو الأطفال. وللمضي قدمًا نحو تعليم شامل، يجب اعتبار الدعم النفسي للطلاب خلال فترة البلوغ جزءًا أساسيًا. يجب أن يكون هناك تنسيق بين الأسر والمدارس والهيئات المهنية - ليس فقط لمساعدة الطلاب على تجاوز مرحلة "التشتت"، بل والأهم من ذلك، لتنمية شجاعتهم وقوتهم الداخلية لإتقان حياتهم."

المصدر: https://vietnamnet.vn/tre-khong-noi-chuyen-duoc-voi-cha-me-phai-lam-sao-2396191.html