التنفيذ الفعال لحركة "محو الأمية الرقمية للجميع" المرتبطة ببناء مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة

(Baothanhhoa.vn) - تهدف كلٌّ من حركة التعليم الشعبي في الماضي (1945) وحركة التعليم الشعبي الرقمي اليوم إلى القضاء على "الجهل". لكن في العصر الرقمي، يكمن "الجهل" الذي يجب القضاء عليه في العمى التكنولوجي في الحياة الاجتماعية، وخاصةً في مجالات الإنتاج والأعمال والخدمات والدفاع الوطني والأمن والإدارة الاجتماعية والتعليم والصحة...

معلمون وطلاب مدرسة نهو با سي الثانوية (هوانغ هوا) في درس باستخدام شاشات تفاعلية ذكية. تصوير: فونغ ساك

في 18 نوفمبر 2024، التقى الأمين العام تو لام بممثلي المعلمين ومديري التعليم بمناسبة يوم المعلم الفيتنامي، الموافق 20 نوفمبر. وفي كلمته، اقترح الأمين العام عددًا من المهام الرئيسية التي يجب على قطاع التعليم القيام بها، وهي: استكمال مسيرة الابتكار في التعليم والتدريب، وتحقيق هدف بناء الكوادر البشرية اللازمة لبناء الوطن والدفاع عنه في عصر التنمية الوطنية (خلال فترة المؤتمر الحزبي الرابع عشر). القضاء التام على الأمية، وخاصة في المناطق النائية، بين الأقليات العرقية. إطلاق مبادرة "التعليم الرقمي للجميع" في فترة التحول الرقمي الوطني.

إن حملة التثقيف الشعبي التي ذكرها الأمين العام ، مقارنةً بحملة التثقيف الشعبي التي أُطلقت بعد ثورة أغسطس عام ١٩٤٥، لها نفس الهدف المتمثل في القضاء على "الجهل"، وبنفس آلية التنفيذ، ألا وهي حشد البلاد بأكملها للمشاركة، دون أن يقف أي مواطن خارجها. في كلتا الحملتين، تُشدد كلتاهما على أخلاقيات السلوك في التعلم: فالجميع أصدقاء بعضهم البعض. والجميع تلاميذ بعضهم البعض. والجميع معلمون بعضهم البعض. في مكافحة "الجهل"، يُعلّم العارفون من لا يعرفون. قد يكون العارفون أكبر سنًا، وقد يكونون أيضًا أصغر سنًا من الجهلاء؛ وقد يتفوق العارفون على الجهلاء، ولكن ستكون هناك حالات كثيرة لا يختلفون فيها إلا بمعلومة واحدة، أو تجربة واحدة، أو فكرة جديدة واحدة. لقد علّم القدماء: من بين ثلاثة أشخاص يسيرون معنا في رحلة، سيكون واحد منهم على الأقل معلمًا لنا.

إن التعليم الشعبي في الماضي والتعليم الرقمي الشعبي اليوم يتطلبان من جميع الناس أن يفهموا ويدركوا بعمق شيئًا أساسيًا واحدًا: "الفقر الفكري هو مصدر الفقر متعدد الأبعاد" وكلاهما ينصح بأنه من الضروري إثراء المعرفة قبل الرغبة في الحصول على الكثير من المال والأراضي والمنازل...

في 22 ديسمبر 2024، أصدر المكتب السياسي القرار رقم 57-NQ/TW بشأن الإنجازات في مجالات العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني. هذه القضية ليست غريبة تمامًا، ولكن الجديد هو أن تطوير العلوم والتكنولوجيا يُعتبر إنجازًا يُحدث نقلة نوعية في الاقتصاد، ويُحدث تحولًا جذريًا في القوى الإنتاجية وعلاقات الإنتاج. وهذا توجه حتمي للبلاد للوصول إلى ذروة التنمية المستدامة.

أولاً، يجب أن يُسهم محو الأمية الرقمية في تحسين جودة الموارد البشرية المستقبلية والمحلية، مما يُسهم في بناء قدرات وطنية في مجال العلوم والتكنولوجيا. جودة مواردنا البشرية ضعيفة حاليًا، ليس فقط مقارنةً بالدول الكبرى في العالم، بل أيضًا ببعض دول المنطقة. ووفقًا لإحصاءات حديثة، تُعادل إنتاجية العمل في فيتنام 15.4% من إنتاجية الولايات المتحدة الأمريكية؛ و19.1% من إنتاجية فرنسا؛ و21.6% من إنتاجية المملكة المتحدة؛ و24.7% من إنتاجية كوريا الجنوبية؛ و26.3% من إنتاجية اليابان... وفي منطقة جنوب شرق آسيا، تُعادل إنتاجية العمل في فيتنام إنتاجية لاوس.

ثانيًا، من الضروري مراجعة محتوى وأساليب التعليم والتدريب وتطويرها جذريًا، والابتعاد عن أسلوب التعلم النظري فحسب، بل هو أيضًا منهج مدرسي وعقائدي، ولا يتجاهل تجارب الأسلاف، مما يُنمّي أساليب تفكير إبداعية للمتعلمين، وهي: التفكير المختلف هو أسلوب تفكير مستقل وإبداعي يتجاوز الأنماط التقليدية. فهو يسمح لنا بالنظر إلى المشكلات من وجهات نظر مختلفة، وإيجاد حلول جديدة وفريدة. التفكير المبتكر هو أسلوب تفكير يحل المشكلات بطرق جديدة، لا يتقيد بأي شيء، ويستكشف طرقًا فريدة للوصول إلى نتائج غير متوقعة، ولا يخشى التجربة ويقبل المخاطرة.

أصدرت اللجنة الدائمة للجنة الحزب في مقاطعة ثانه هوا أيضًا الخطة رقم 265-KH/TU بتاريخ 24 أبريل 2025 بشأن تنفيذ حركة "التعليم الرقمي الشعبي" لنشر وتعميم وإحداث تغيير جذري في وعي وأنشطة لجان الحزب والمنظمات الحزبية والهيئات والمنظمات الاجتماعية والسياسية والكوادر وأعضاء الحزب والشعب بشأن التحول الرقمي ونشر المهارات الرقمية للمواطنين في عملية التحول الرقمي للمقاطعة المرتبطة بالتحول الرقمي الوطني. تنظيم التنفيذ الجيد لآليات وسياسات المركز؛ مراجعة وتطوير آليات وسياسات المقاطعات؛ إزالة الاختناقات والعوائق المؤسسية لدعم وتسريع عملية التحول الرقمي ونشر المهارات الرقمية للمواطنين تحت شعار "لا أحد يتخلف عن الركب" و"الناس والشركات هم مركز وهدف وقوة دافعة للتحول الرقمي". نشر الحلول بشكل شامل ومتزامن، وتركيز الموارد، وحشد المشاركة والتنسيق بين المنظمات والأفراد المحليين والأجانب. تحديث ورفع مستوى الوعي بالتحول الرقمي والمهارات الرقمية للمسؤولين وموظفي الخدمة المدنية والعاملين في القطاع العام؛ وتعميم المهارات الرقمية للطلاب والعاملين في المؤسسات والأفراد في الدراسة والبحث واستخدام الخدمات العامة عبر الإنترنت وغيرها من الخدمات الأساسية. إطلاق حركة محاكاة ذاتية للتحول الرقمي، والتدريب على المهارات الرقمية وتطويرها لتلبية متطلبات التحول الرقمي للوكالات والوحدات والمؤسسات؛ والاستغلال الفعال للخدمات والمنصات والتقنيات الرقمية، وخاصة الذكاء الاصطناعي، في العمل والحياة؛ وبناء وحدات رقمية ومجتمعات رقمية وأسر ومواطنين رقميين. ربط هذه الحركة بتنفيذ مشروع "التوعية ونشر المهارات وتنمية الموارد البشرية للتحول الرقمي الوطني بحلول عام 2025، برؤية 2030" وبالحركات الجاري تنفيذها، وخاصة حركة "البلاد كلها تتنافس لبناء مجتمع متعلم، وتعزيز التعلم مدى الحياة في الفترة 2023-2030".

في جوهرها، فإن حركة محو الأمية الرقمية واتجاه تطوير الحركة المرتبطة ببناء مجتمع التعلم والتعلم مدى الحياة في مقاطعة ثانه هوا، تحت عدسة مجتمع التعلم، هي في الأساس حركة لتعزيز التعلم وتشجيع المواهب وبناء مجتمع التعلم. وقد بدأت الحركة من المؤتمر الوطني التاسع للحزب (2001)، عندما دعا الحزب إلى تحويل نموذج التعليم التقليدي إلى نموذج التعليم المفتوح، أي إلى نموذج مجتمع التعلم. مجتمع التعلم هو بيئة تعليمية لا يكون فيها التعلم مدى الحياة حقًا فحسب، بل هو أيضًا التزام على كل مواطن. وفي سياق تطوير اقتصاد قائم على المعرفة في ظل القوة الدافعة للثورة الصناعية الرابعة (4.0)، يُعتبر مجتمع التعلم نظامًا بيئيًا تعليميًا كليًا له خصائصه الفريدة.

كان هدف التعليم الشعبي السابق (1945) والتعليم الشعبي الحالي هو محو الأمية، ولكن في الماضي، كان محو الأمية يعني محو الأمية باللغة الوطنية، وتعلم القراءة والكتابة بطلاقة وبسرعة وفعالية، وإجراء الحسابات الأساسية الأربعة، والاطلاع على إرشادات وسياسات وتوجيهات الحزب والدولة. ومن هنا، شارك الجميع في كل ما تتطلبه حرب المقاومة إذا أُرسلوا إلى الخطوط الأمامية. وإذا عملوا في الخطوط الخلفية، فسيزيدون الإنتاج بكل إخلاص وبكل قوة، ويهيئون جميع الموارد للخطوط الأمامية، ويبنون منطقة آمنة كقاعدة خلفية قوية للجبهة.

في الوقت الحاضر، فإن "عدو الجهل" الذي يجب القضاء عليه بسرعة هو الأمية التكنولوجية التي يجب تطبيقها على مجالات الإنتاج والأعمال والخدمات والدفاع الوطني والأمن والإدارة الاجتماعية والتعليم والصحة... هذا الجهل هو "العدو" الذي يعيق التنمية، ويبطئ عملية التكامل الدولي، ويجعل الحياة الاجتماعية تتخلف عن تقدم البلدان في المنطقة والعالم. يتجلى "عدو الجهل" اليوم أيضًا في الأمية في مهارات العمل عند تطبيق التكنولوجيا الجديدة على الإنتاج؛ الأمية العملية - أي امتلاك المعرفة ولكن عدم القدرة على القيام بها؛ الأمية المهنية عندما تظهر مهنة جديدة دون المعرفة والمهارات للاختيار؛ أمية اللغة الأجنبية بحيث لا تلبي متطلبات الوظيفة المطلوبة أو المعاملات غير الفعالة عند مواجهة حواجز اللغة الأجنبية. كما يتجلى جهل عصر اليوم في نقص المعرفة الجديدة على الرغم من العيش في حالة من الإرهاق بسبب بحر من المعلومات.

الدكتور نجوين نغوك توي،

نائب رئيس قسم الدعاية والتعبئة الجماهيرية في لجنة الحزب الإقليمية،

رئيس جمعية ثانه هوا للمعلوماتية

المصدر: https://baothanhhoa.vn/trien-khai-hieu-qua-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-gan-voi-xay-dung-xa-hoi-hoc-tap-va-hoc-tap-suot-doi-248091.htm