.JPG)
فصل دراسي شامل للأطفال في منطقة كاو أونج لان (المنطقة 1)
مراكز التعلم المجتمعي هي نوع من مؤسسات التعليم المستمر التي تم تنظيمها للوصول إلى الناس، وخاصة العمال الذين لا تتوفر لديهم الظروف للذهاب إلى المدارس الرسمية والفقراء والمحرومين الذين لديهم فرصة ضئيلة للغاية للدراسة... ومع ذلك، فبالإضافة إلى بعض الجهود والنتائج، لا تزال مراكز التعلم المجتمعي في مدينة هوشي منه تواجه العديد من الصعوبات والنقائص.
في تقريرها عن نتائج تنفيذ مشروع تعزيز التعلم وتنمية المواهب وبناء مجتمع متعلم (XHHT) في مدينة هو تشي منه عام ٢٠٢٢، أفادت اللجنة التوجيهية لبناء مجتمع متعلم في المدينة أن ٢٢/٢٢ منطقة في مدينة ثو دوك قد أصدرت حتى الآن خططًا لتنفيذ مشروع "بناء مجتمع متعلم خلال الفترة ٢٠٢١-٢٠٣٠" في المنطقة، وقد وافقت اللجنة التوجيهية بنسبة ١٠٠٪ على هذه الخطط. ويعمل في المدينة حاليًا ٨٥٩ مديرًا لمركز التعلم المجتمعي؛ ويتم تعزيز شبكة الموارد البشرية وتزويدها بالدعم بانتظام، مما يضمن استمرارية العمل في الفصول الدراسية، بما في ذلك ٥٢٠ معلمًا مُكلفين بالتدريس والعمل في مركز التعلم المجتمعي، و٢٧٧٧ مُراسلًا ومتعاونًا، بمن فيهم مسؤولون متقاعدون وذوو معرفة وخبرة في مختلف المجالات، يشاركون في أنشطة التدريس.
في عام 2022، شاركت المراكز في مهمة القضاء على الأمية لـ 677 شخصًا؛ ووصلت فصول تعميم التعليم الثانوي إلى أكثر من 17000 شخص؛ وتدريب اللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات لأكثر من 60000 شخص؛ وجذبت فصول التدريب الزراعي والمهني القصيرة الأجل والاستشارة الاقتصادية الأسرية 115156 مشاركًا؛ ووصلت فصول الدعاية في التعليم القانوني والصحة والطب والفنون والرياضة وبعض المحتويات الأخرى إلى ما يقرب من 2 مليون مشارك...
ومع ذلك، إلى جانب هذه النتائج، لا تزال هناك العديد من أوجه القصور والصعوبات. وأشار السيد دونج تري دونج، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، إلى بعض المشاكل الحالية، قائلاً: "إن أنشطة بعض مراكز التعلم المجتمعية غير فعالة، ولا تلبي احتياجات التعلم المتنوعة للشعب ومتطلبات التنمية المستدامة للمجتمعات والمحليات. عدد المشاركين قليل، ومحتوى الأنشطة غير غني وغير جذاب، وبعض الأماكن تنظمها بطريقة رسمية". ووفقًا للسيد دونج، لم تنفذ بعض الأحياء والبلدات والبلدات آلية تنسيق قوية بين الحكومة والإدارات والفروع والمنظمات، وبالتالي فإن تعبئة الموارد الاجتماعية للمشاركة في بناء مجتمع التعلم ليست فعالة. معظم القوى المشاركة بشكل مباشر في عمل بناء مجتمع التعلم تعمل بدوام جزئي وتتغير بشكل متكرر، مما يجعل من الصعب الحفاظ على عمل مستقر.
وفقاً للمندوبين، يُعزى الوضع المذكور أعلاه إلى تغيير الكادر الإداري لمراكز التعلم المجتمعي في بعض الأحياء والبلديات والمدن (بسبب تدوير القيادات)؛ وعدم اكتمال عملية تسليم المهام؛ وعدم تشجيع نظام عمل المعلمين المنتدبين والموظفين بدوام جزئي على تحسين كفاءة العمل وكفاءته. والأهم من ذلك، أن أسلوب تنظيم أنشطة التعلم في مراكز التعلم المجتمعي يفتقر إلى المرونة والتنوع، ولا يتناسب مع ظروف معيشة وعمل السكان في كل منطقة. كما أن الميزانية المخصصة سنوياً لمراكز التعلم المجتمعي لتنفيذ أنشطة التعلم المجتمعي غير مضمونة.
مركز التعلم المجتمعي في مدينة هوشي منه
وأفادت جمعية مدينة هوشي منه لتعزيز التعليم أيضًا أن طاقم الإدارة في مركز التعلم المجتمعي يتم ترتيبه على أساس بدوام جزئي، بما في ذلك موظفي الإدارة على مستوى البلدية (عادة ما يتم تعيينهم كنائب لرئيس اللجنة الشعبية) وهو أيضًا مدير المركز، ومسؤول في جمعية تعزيز التعليم (رئيس أو نائب رئيس الجمعية) وقائد مدرسة ابتدائية أو ثانوية في المنطقة وهو أيضًا نائب المدير.
يتضح من واقع العمل أن آلية العمل الجزئي الحالية ونقص الكوادر المتخصصة لا تُمكّنان إدارة وتنظيم أنشطة المركز من تحقيق الفعالية المطلوبة. فرؤساء اللجان الشعبية يتغيرون باستمرار، ومعظم مسؤولي جمعية النهوض بالتعليم في البلديات والأحياء والمدن هم من كبار السن، ورغم حماسهم ومسؤوليتهم الكبيرة، إلا أن استخدامهم لتكنولوجيا المعلومات محدود، ولا تتوفر لديهم الشروط اللازمة للمشاركة بانتظام. ويتقاضى مجلس إدارة المركز بدلًا زهيدًا من صندوق دعم الدولة وفقًا للوائح (100,000 دونج فيتنامي شهريًا لمنصب نائب مدير جمعية النهوض بالتعليم).
حاليًا، أنشأت جميع البلديات والأحياء والبلدات في مدينة هو تشي منه مراكز تعليمية مجتمعية. ومع ذلك، باستثناء بعض المراكز المُقامة جنبًا إلى جنب مع المراكز الثقافية، والبيوت الثقافية على مستوى الأحياء والبلدات والبلدات، ومراكز الأنشطة المجتمعية، فإن العديد من هذه المراكز يجب أن يكون مقرها في مقر اللجنة الشعبية، دون وجود غرف ومعدات كافية لتنظيم أنشطة تعليمية تلبي احتياجات السكان.
باعتبارها إحدى المناطق الخمس الضواحي، أشار ممثل اللجنة الشعبية لمقاطعة كان جيو إلى أن تحسين الجهاز الإداري للعديد من المراكز بطيء وغير فعال. فمعظمها يفتقر إلى مديرين ذوي خبرة عميقة وفهم عميق لأساليب تشغيل المؤسسات التعليمية للبالغين... إضافةً إلى ذلك، فإن الميزانية التشغيلية السنوية محدودة، ولذلك لم تُنظّم العديد من الفصول الدراسية والأنشطة الثقافية والرياضية بما يتناسب مع احتياجات السكان، مما أدى إلى ضعف فعالية العمليات.
مركز التعلم المجتمعي مؤسسة للتعليم المستمر ضمن منظومة التعليم الوطنية، ومركز مستقل للأنشطة المجتمعية، بإدارة ودعم الدولة. ويمكن التأكيد على أنه بدون مركز التعلم المجتمعي ومؤسسات التعليم المستمر المتجذرة في البلديات والأحياء والمدن... يستحيل الحديث عن تطبيق شعار "الجميع قادر على الدراسة"، ويستحيل بناء مجتمع متعلم بنجاح، كما صرّح مسؤول في اللجنة الشعبية للمنطقة الخامسة.
ثوي ترانج
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)