تسعى مدارس المرتفعات إلى التحول الرقمي

في سياق التطور الكبير للتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي كما هو الحال اليوم، يُعدّ القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بشأن إحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب دليلاً إرشادياً لفتح آفاق جديدة لقطاع التعليم في بلادنا. ويكمن أبرز ما في القرار في ضرورة "التحول الرقمي الشامل، ونشر التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي وتطبيقهما بفعالية في التعليم والتدريب"، بهدف بناء فريق من المعلمين، ومرافق مؤهلة، وابتكار أساليب إدارة وتدريس واختبار جذرية، وبناء أساس متين لجيل الشباب لدخول العصر الرقمي.

يقوم المعلمون في مدرسة بات موت الثانوية بالجمع بشكل مرن بين أساليب التدريس التقليدية وتطبيق خطط الدروس الإلكترونية في دروسهم.

انطلاقًا من هذا التوجه، بدأت مدارس مرتفعات ثانه هوا تُطبّق تدريجيًا روح القرار رقم 71 بجهودٍ مُكثّفة. في مدرسة بات موت الثانوية، التابعة لبلدية بات موت، بدأت الوحدة بتطبيق نظام VNEDU في معظم أنشطتها الإدارية والتشغيلية. تُنجز جميع خطط الدروس والتدريس وسجلات الصفوف الدراسية إلكترونيًا. كما أصبحت عملية تسجيل الصفوف والتواصل مع أولياء الأمور وإدارة الطلاب رقمية بالكامل.

في السابق، كنا نضطر في كل فصل دراسي إلى طباعة وتخزين كميات كبيرة من المستندات، وكان أولياء الأمور ينتظرون حتى نهاية الفصل الدراسي للحصول على المعلومات. كان هذا يُصعّب إدارة البيانات. أما الآن، وبعد تطبيق نظام VnEdu في جميع أنحاء المدرسة، فببضع نقرات فقط، تُحدّث جميع البيانات بسرعة وشفافية،" هذا ما قاله لي هونغ سام، مدير مدرسة بات موت الثانوية.

لا يقتصر تطبيق التكنولوجيا الرقمية على الإدارة فحسب، بل يُطبّق أيضًا في التدريس بمدرسة بات موت الثانوية. جميع الفصول الدراسية متصلة بالإنترنت، ويستخدم المعلمون أجهزة التلفزيون والحواسيب في كل حصة. تضم المدرسة غرفة حاسوب خاصة بها مجهزة تجهيزًا كاملاً بالمعدات ومعلمين متخصصين. في دروس الحاسوب، يُوجّه الطلاب لإنشاء المستندات، واستخدام برامج أساسية، والتعرف على الأدوات الرقمية في البداية. وعلى وجه الخصوص، بدأ المعلمون بتطبيق الذكاء الاصطناعي في تحضير الدروس، حيث يُستخدم الذكاء الاصطناعي للبحث عن مواد توضيحية، مما يدعم تصميم دروس أكثر حيوية.

بالإضافة إلى ذلك، ووفقًا للسيد سام، "لتلبية متطلبات التحول الرقمي، ترسل مدرسة بات موت الثانوية أيضًا موظفيها ومعلميها للمشاركة في دورات تدريبية لتحسين القدرات الرقمية. يتم تدريب المديرين مباشرةً على تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة، ويتم توجيه المعلمين لاستخدام التكنولوجيا الرقمية في إعداد المحاضرات والتدريس عبر الإنترنت".

لا تقتصر هذه الجلسات التدريبية على توفير معارف جديدة فحسب، بل تساعد المعلمين أيضًا على تغيير عقليتهم وتطبيق التكنولوجيا بجرأة في عملهم. فمنذ بداية الارتباك، تمكن العديد من المعلمين من الاستفادة بفعالية من برامج دعم التدريس، مما خلق بيئة تعليمية أكثر سهولة وجاذبية للطلاب.

يُعدّ تطبيق القرار رقم 71-NQ/TW أمرًا ضروريًا وملحًا، ولكن في الواقع، لا يزال التحول الرقمي يواجه صعوبات جمة في بعض المناطق الجبلية الأخرى بمقاطعة ثانه هوا. ففي مدرسة ثيت أونغ الابتدائية، التابعة لبلدية ثيت أونغ، يُشكّل أطفال الأقليات العرقية حوالي 80% من الطلاب، وتتفاوت جودة المدخلات. إضافةً إلى ذلك، لا يوجد في المدرسة مُعلّم تكنولوجيا معلومات متفرغ، مما يُؤدي إلى انقطاعات في تدريس تكنولوجيا المعلومات.

لدينا غرفة حاسوب مجهزة تجهيزًا جيدًا نسبيًا، ولكن نظرًا لعدم وجود مُدرّس تكنولوجيا معلومات، يصعب تشغيلها. المدرسة بأكملها حاليًا لديها تلفزيون ذكي واحد فقط، يُستخدم بشكل أساسي لعرض المحتوى أحادي الاتجاه، ولا يمكنه التفاعل مع الطلاب في كلا الاتجاهين،" قالت دو ثي فيت ها، نائبة مدير مدرسة ثيت أونغ الابتدائية.

على الرغم من القيود، بذلت مدرسة ثيت أونج الابتدائية جهودًا لنشر العديد من أساليب التكنولوجيا الملائمة للواقع. نظّمت المدرسة دورات تدريبية احترافية في تكنولوجيا المعلومات، لتشجيع المعلمين على التعرّف على أدوات الذكاء الاصطناعي، وخاصةً ChatGPT، وهي أداة يستخدمها العديد من المعلمين لإعداد الدروس والبحث عن المواد التعليمية. في الوقت نفسه، بدلًا من فرضها بشكل موحد، يُوجّه مجلس المدرسة المعلمين إلى استخدام التكنولوجيا وفقًا لقدرات كل شخص وظروفه. استخدم بعض المعلمين الذكاء الاصطناعي لتصميم الدروس وفقًا لكل نشاط تعليمي، مثل الإحماء والاستكشاف والتدريب... لمساعدة الطلاب على التفاعل بشكل أكبر وزيادة اهتمامهم بالدرس. بالإضافة إلى ذلك، تُشجّع المدرسة أيضًا على تعليم المواطنة الرقمية من خلال أنشطة رفع الوعي المُنظّمة على شكل مناقشات وتبادل الخبرات حول استخدام الهواتف وشبكات التواصل الاجتماعي بأمان وفعالية. تُناقش مواضيع مثل العنف المدرسي واستخدام فيسبوك وشبكات التواصل الاجتماعي، مما يُساعد الطلاب على فهم السلوك المتحضر بشكل أفضل في بيئة الإنترنت.

لا يُعدّ القرار رقم 71-NQ/TW توجهًا استراتيجيًا لقطاع التعليم فحسب، بل يُشكّل أيضًا دافعًا قويًا لكل مدرسة للابتكار. لذلك، ورغم محدودية الظروف، لا تزال مدارس المرتفعات في مقاطعة ثانه هوا تبذل جهودًا حثيثة لتطوير الإدارة الرقمية، ويتم "تفعيل" كل فصل دراسي تدريجيًا باستخدام التكنولوجيا، مما يُتيح لطلاب الأقليات العرقية فرصة الوصول إلى المعرفة الحديثة، والاستعداد للاندماج في العصر الجديد.

المقال والصور: فونج دو

المصدر: https://baothanhhoa.vn/truong-hoc-vung-cao-nbsp-no-luc-chuyen-doi-so-268018.htm