كيف يتم توظيف المعلمين ومديري المدارس عندما تم إلغاء مستوى المنطقة؟

إن إلغاء مستوى المنطقة يعني إلغاء وزارة التعليم والتدريب، التي كانت تتمتع منذ فترة طويلة بسلطة كبيرة على المدارس في المنطقة. فكيف ستتغير الإدارة واللامركزية وتفويض السلطات في التعليم؟

لماذا يعتبر المقترح أن يكون لوزارة التربية والتعليم الحق الكامل في تعيين المعلمين؟

وفيما يتعلق بتقسيم الصلاحيات في مجال التعليم ، اقترحت وزارة التربية والتعليم والتدريب منح إدارة التربية والتعليم بالمحافظة صلاحيات كاملة لإدارة فريق المعلمين والمديرين التربويين، بما في ذلك: التوظيف، والاستخدام، والتعيين، والتدريب، والتقييم، والنقل.

وبعد تلقي هذه المعلومات، اعتبرت العديد من إدارات التعليم والتدريب، وخاصة تلك التي تعاني من نقص المعلمين، هذه فرصة مهمة للتغلب على النقص المحلي في المعلمين. وفي حديثه مع مراسل صحيفة ثانه نين ، قال السيد نجوين كوانج تري، من إدارة التعليم والتدريب في ها جيانج ، إن المقاطعة تعاني حاليًا من نقص 3000 معلم مقارنة بحصة قطاع التعليم.

لذلك، وفقًا للسيد تري، عند تعيين سلطة التوظيف والتعبئة وتدوير الموظفين في وزارة التعليم والتدريب، سيتعين على الوزارة أن تفكر في مراجعة وإعادة ترتيب هيئة التدريس بشكل مناسب، وتقديم التوجيه المهني، وطلب التدريب للمعلمين في المواد المفقودة، والمشاركة بشكل استباقي وموازنة هيئة التدريس في جميع أنحاء المقاطعة.

اقترحت وزارة التربية والتعليم والتدريب منح إدارة التربية والتعليم الإقليمية السلطة الكاملة لتوظيف المعلمين.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

وبحسب السيد تري، إذا تم منح قطاع التعليم مسؤولية توظيف المعلمين، فسيتعين على القطاع إيجاد العديد من الطرق المختلفة، بما في ذلك استشارة المقاطعة للحصول على آلية لطلب تدريب المعلمين في المقاطعة.

قال السيد فو مينه دوك، مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم (وزارة التعليم والتدريب): "في حال الموافقة على هذا القرار، سيضمن قطاع التعليم وضع استراتيجية شاملة ذات رؤية بعيدة المدى للهيئة التدريسية، واتجاهات التطوير، ومتطلبات جودة الكوادر التدريسية. وبناءً على ذلك، يمكن لقطاع التعليم المبادرة إلى توفير طلبات التدريب وتوظيف معلمين أقرب إلى الاحتياجات الفعلية مما هو عليه الآن".

دمج البلديات وإلغاء التسجيل حسب الحدود الإدارية

قال السيد فام فان هوا، ممثل الجمعية الوطنية لمقاطعة دونج ثاب ، إن التوظيف المخصص لقطاع التعليم صحيح جدًا. كما أثار السيد هوا قضية نقل المعلمين وقال إنه يجب أن يكون هناك تصميم مناسب لتطبيقه في سياق دمج المقاطعات والبلديات.

إن إلغاء مستوى المنطقة يعني أيضًا إلغاء جميع إدارات التعليم والتدريب. لفترة طويلة، كانت رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية تحت الإدارة المهنية المباشرة لوزارة التعليم والتدريب. على سبيل المثال، يتقلب الهيكل التنظيمي لدائرة التعليم والتدريب في هانوي حاليًا في كثير من الأحيان حول بضع عشرات من الأشخاص، ولكن هناك الكثير من العمل الوسيط، والمهام الأكثر أهمية مثل التوظيف والتعبئة وتعيين الموظفين والمالية للمدارس لا يتم التعامل معها من قبل دائرة التعليم والتدريب.

قالت وزارة التربية والتعليم إنها تعمل على صياغة مقترح لنقل جميع الصلاحيات لإعادة تنظيم مؤسسات التعليم العام (الابتدائي والثانوي) ومدارس ما قبل المدرسة ونماذج التعليم المجتمعي إلى اللجان الشعبية على مستوى البلديات، بما في ذلك الحق في إنشاء وترخيص العمليات وتعليقها وحلها ودمجها وتحويل أنواعها. وفيما يتعلق بمشروع المرسوم المتعلق باللامركزية وتفويض الصلاحيات في الإدارة العامة للتعليم، فقد صممته وزارة التربية والتعليم والتدريب في اتجاه "اللامركزية بشروط ومعايير ومراجعة لاحقة"، بما يضمن الشفافية والتقييس والتناسق الوطني.

ووافق على هذا الاقتراح المعلم نجوين شوان كانج، رئيس مجلس إدارة مدرسة ماري كوري هانوي، وقال إنه من المناسب أن يدير مستوى البلدية النظام المدرسي من رياض الأطفال والمدرسة الابتدائية والمدرسة الثانوية بعد الدمج. ومع ذلك، ينبغي أن يحتفظ مستوى المدرسة الثانوية بسلطة الإدارة الإقليمية الحالية لأنه في العديد من الأماكن، لا يوجد في المنطقة بأكملها سوى 2-3 مدارس ثانوية.

وتثير آراء كثيرة أيضًا السؤال حول ما إذا كان ينبغي إعادة ترتيب المدارس عند الدمج على مستوى البلديات أم لا؟ وقال نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ، خلال حديثه مع اللجنة الشعبية لمقاطعة كوانغ نينه مؤخرًا، إنه لا ينبغي دمج المدارس لأنها غير مناسبة للأهداف التعليمية. أكد وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون أنه عند إعادة هيكلة الوحدات الإدارية، من الضروري إعطاء الأولوية لضمان التشغيل الطبيعي للمؤسسات التعليمية، وليس دمج المؤسسات التعليمية ميكانيكيًا عند تغيير الوحدات الإدارية. وأضاف سون "بعد تثبيت الجهاز وتقييم كافة الجوانب بشكل شامل، سنقوم بعد ذلك بمراجعته وإعادة تنظيمه إذا لزم الأمر".

ينبغي أن يحتفظ مستوى المدرسة الثانوية بسلطة الإدارة الإقليمية الحالية.

الصورة: داو نغوك ثاتش

وفيما يتعلق بإدارة الدولة في مجال التعليم، أشار الوزير نجوين كيم سون إلى ضرورة وجود تقسيم للمسؤوليات بين مستوى الإدارة والمستوى البلدي، ولكن ليس بشكل صارم. واستشهد رئيس قطاع التعليم ببعض الإحصائيات، وقال إن كل بلدية لديها في المتوسط ​​7000 طالب، في حين أنه من المتوقع أن يكون هناك 2 مسؤولين عن إدارة التعليم على مستوى البلدية. وأضاف سون أنه "سيتم تنظيم تدريب على مستوى البلاد لتوضيح وظائف ومهام وصلاحيات هؤلاء الموظفين المدنيين".

وفيما يتعلق بإعادة تنظيم الوحدات الإدارية، قال الوزير إنه من المتوقع أنه في العام الدراسي 2026-2027، سيتم تطبيق مبدأ التسجيل في جميع المستويات ليس حسب الحدود الإدارية بل سيتم تطبيق مبدأ التسجيل لضمان ذهاب الطلاب إلى المؤسسة التعليمية الأقرب إلى مكان إقامتهم.

يتم توزيع 69 محتوى إدارة الدولة في مجال التعليم على مستوى المنطقة.

قالت وزارة التعليم والتدريب إنها حددت حتى الآن 69 محتوى إداريًا حكوميًا بشأن التعليم مخصصًا حاليًا للجان الشعبية على مستوى المناطق والتي تحتاج إلى تعديل في الاتجاه المناسب لنموذج تنظيم الحكومة المحلية على المستويين.

وبناء على ذلك، اقترحت الوزارة نقل 36 محتوى (تمثل 52%) إلى إدارة التعليم والتدريب، واقترحت نقل 33 محتوى إلى اللجان الشعبية على مستوى البلديات (تمثل 48%). ويعتمد الاقتراح على تحليل دقيق لقدرات الإدارة والمتطلبات العملية، بما يضمن مبدأ اللامركزية القوية وليس التراخي أو تقسيم الخبرات.

المصدر: https://thanhnien.vn/tuyen-dung-giao-vien-quan-ly-truong-ra-sao-khi-bo-cap-huyen-185250528223119738.htm