طلاب الصف الثاني عشر في مدرسة تران خاي نجوين الثانوية، المنطقة الخامسة، مدينة هوشي منه، خلال امتحان تجريبي لتخرج المدرسة الثانوية لعام 2025 - صورة: NHU HUNG
يسجل موقع "توي تري" آراء الخبراء بشأن هذه المسألة.
* الدكتور ساي كونغ هونغ (نائب مدير إدارة الجودة السابق - وزارة التعليم والتدريب):
تحديد الكفاءات المتخصصة
لا يمكن أن يكون تغيير تركيبة القبول الجامعي قرارًا تعسفيًا، بل يجب الإعلان عنه مبكرًا حتى يتمكن الطلاب وأولياء الأمور من توجيه أنفسهم للتحضير لعملية الدراسة الثانوية بأكملها.
لضمان جودة المخرجات وتجنب الوضع الراهن المتمثل في حيرة المرشحين، يتعين على الجامعات توضيح المهارات الأساسية والجوهرية والتخصصية التي يتطلبها كل تخصص ليتمكن الطلاب من دراسته بنجاح في الجامعة. ومن ثم، تحديد مجموعة المواد أو الامتحانات للقبول بطريقة علمية ومنطقية.
أي تغييرات في عملية القبول يجب أن تستند إلى بحث وتقييم شاملين، وأسس علمية واضحة، وليس مجرد قرار فوري. لذلك، حان الوقت لإصدار لوائح مفصلة ومحددة من قِبل الجهة الإدارية بشأن هذه المسألة.
وهذا لا يساعد الجامعات فقط على الحصول على خارطة طريق وأساس لتعديل مجموعات القبول الخاصة بها، بل يضع أيضًا حدًا للوضع المحرج الذي يسبب الارتباك والعيوب للمرشحين، مما يساهم في إنشاء عملية امتحان وقبول أكثر عدالة وشفافية.
* الأستاذ الدكتور تران ثين فوك (نائب مدير جامعة التكنولوجيا - جامعة مدينة هوشي منه الوطنية):
القبول الشامل
في القبول الجامعي، هناك عاملان مهمان: استقطاب العدد الكافي من الطلاب، واستقطاب الطلاب بشكل صحيح. في الواقع، تسعى جميع الجامعات الآن إلى استقطاب عدد كافٍ من الطلاب. في الوقت نفسه، تولي جامعة التكنولوجيا أهمية بالغة لعامل الاستقطاب الصحيح، لذا قررت اختيار نظام القبول الشامل.
في عام ٢٠٢٥، ستواصل جامعة التكنولوجيا تطبيق وتعزيز عملية الاختيار القائمة على توليفة من المعايير التي طُبّقت بفعالية كبيرة خلال السنوات الثلاث الماضية. في عملية الاختيار التجميعية، يتم تقييم المرشحين من خلال الجمع بين العناصر والأوزان المقابلة المستخدمة في الاختيار.
على وجه التحديد، تشمل المعايير الأكاديمية (90٪) ثلاثة مكونات: درجات الدراسة في المدرسة الثانوية (ستة فصول دراسية تتوافق مع مزيج التسجيل للقبول)؛ ودرجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية (المواد في مزيج القبول)؛ ودرجات الاختبارات التي تقيم القدرات والأنشطة الاجتماعية والأدب والرياضة والفنون الجميلة.
تهدف عملية القبول الشاملة إلى تحسين جودة المدخلات وتقييم قدرات المرشحين بشكل شامل، مع ضمان العدالة لجميع المرشحين، حيث تُجمع جميع مصادر التوظيف في آلية قبول واحدة. تُساعد هذه الآلية على تقليل الاعتماد على اختبار واحد. وهو أيضًا اتجاه قبول حديث تُطبقه العديد من الجامعات الرائدة عالميًا .
في السنة الأولى من القبول بهذه الطريقة، تلقت المدرسة 8500 طلب التحاق، ولكن في عام 2024، تضاعف هذا العدد تقريبًا. ومن خلال مراجعة النتائج الأكاديمية للطلاب المقبولين في المدرسة، تبيّن أن المقبولين باستخدام طريقة القبول الشامل حققوا نتائج أكاديمية أفضل. وقد ساهم القبول الشامل في استقطاب المرشحين المناسبين المؤهلين للدراسة الجامعية.
* أستاذ مشارك، دكتور فونغ ثي نجوك لان (نائب مدير جامعة مدينة هوشي منه للطب والصيدلة):
لا تعتمد فقط على نتائج الاختبار.
لقد حان الوقت لإصلاح نظام القبول الجامعي بما يتماشى مع برنامج التعليم العام الجديد وتطور المجتمع. وعلى وجه الخصوص، تحتاج الجامعات المتخصصة في العلوم الصحية إلى أساليب قبول أكثر فعاليةً وعقلانيةً لضمان العدالة، واختيار الكفاءات والأخلاقيات والملاءمة للمهنة.
إن الطريقة الأكثر فعالية لاستقطاب طلاب الطب هي الجمع بين التقييم الأكاديمي والصفات الشخصية والقدرات التخصصية، بدلاً من الاعتماد فقط على درجات الامتحانات كما هو الحال حالياً. ينبغي أن تكون درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية شرطاً ضرورياً فقط (مع وجود لوائح خاصة بالدرجات النهائية). يتطلب هذا الابتكار خارطة طريق محددة، وتجريباً، وتعديلاً تدريجياً قبل تعميمه على نطاق واسع.
بناءً على ذلك، ينبغي على كليات الطب التحول تدريجيًا إلى نموذج قبول يجمع بين امتحانات القبول والاختيار. يتضمن هذا النموذج امتحانات قبول (اختبارات متعمقة في الرياضيات والكيمياء والأحياء، بالإضافة إلى اختبار إضافي للقدرة المنطقية والوعي الأخلاقي)؛ ومراجعة للملف الشخصي (الإنجازات الأكاديمية في المدرسة الثانوية، وخطابات التوصية، ومقالات التوظيف، والأنشطة التطوعية). وسيعكس امتحان منفصل للقطاع الطبي، يجمع بين اختبار التفكير المنطقي والأخلاقيات المهنية، قدرة المرشح بدقة أكبر.
من المهم بشكل خاص تضمين نموذج المقابلة الشائع في كليات الطب في الدول المتقدمة. في الولايات المتحدة، يعتمد قبول الطلاب في الجامعات الطبية على المقابلات، وليس فقط على نتيجة الامتحان. يساعد نموذج المقابلة متعددة المراحل (MMI) في تقييم مهارات التواصل، والتعامل مع المواقف، والسلوك المهني. هذه عوامل لا تنعكس في اختبارات الاختيار من متعدد. تُمثل نتيجة المقابلة نسبة معينة (مثلاً، 20%).
بالإضافة إلى ذلك، ينبغي للقطاع الطبي التركيز على استقطاب الطلاب وفقًا لنموذج "التدريب المبكر - التوجيه الواضح". في الواقع، يلتحق العديد من الطلاب بالقطاع الطبي بناءً على رغبات عائلاتهم، دون فهم أو شغف بالمهنة. لذلك، من الضروري فرز المرشحين بناءً على الصحة البدنية وعلم النفس والدافع المهني للطلاب الراغبين في العمل في المجال الطبي.
يتعلم المرشحون معلومات في يوم استشارة القبول لعام 2025 الذي نظمته صحيفة Tuoi Tre - الصورة: THANH HIEP
* ماجستير العلوم. كو شوان تيان (رئيس قسم القبول وشؤون الطلاب، جامعة الاقتصاد والقانون، جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية):
نحو القبول على أساس الجدارة
حاليًا، يقترح بعض الخبراء زيادة عدد مواد امتحان القبول الجامعي إلى 4-6 مواد بدلًا من ثلاث مواد حاليًا. برأيي، هذا غير مناسب. أولًا، ستختلف الدراسة لاجتياز امتحان الثانوية العامة اختلافًا كبيرًا عن الدراسة لاجتياز امتحان القبول الجامعي.
تتطلب الدراسة لامتحان القبول الجامعي تركيزًا وجهدًا كبيرين، وعندها فقط تُتاح لهم فرصة الالتحاق بجامعة أحلامهم. لذا، فإن دراسة مواد أكثر من المواد الثلاثة المدرجة في الخطة الدراسية الحالية سيزيد الضغط على الطلاب، وسيُضيّعون الكثير من الوقت والجهد.
ثانياً، تسمح لوائح امتحانات المدرسة الثانوية الحالية للطلاب بأخذ أربع مواد فقط (مادتان إلزاميتان في الرياضيات والأدب ومادتان اختياريتان أخريان)، وبالتالي فإن زيادة عدد المواد في المجموعة إلى أكثر من أربع مواد أمر غير ممكن.
شخصيًا، ما زلت أؤيد اعتماد الجامعات امتحانات القبول، مثل اختبارات القدرات والتفكير. لأن هذه الامتحانات لن تركز على مواد دراسية فردية كالفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا، بل ستكون امتحانات عملية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والمجتمع والاقتصاد والقانون.
يجب على الطلاب استخدام معارفهم التي اكتسبوها في المرحلة الثانوية، بالإضافة إلى مهاراتهم التحليلية والتفكير العلمي، لأداء الاختبار. في بعض التخصصات، قد يُطلب من المرشحين مراعاة درجاتهم في المرحلة الثانوية في مواد معينة (الحد الأدنى لضمان جودة المدخلات).
* ماجستير فام تاي سون (مدير مركز القبول والاتصالات، جامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة):
زيادة المرونة وتوسيع مجموعات القبول
في إطار برنامج التعليم العام لعام 2018، كانت هناك العديد من التغييرات التي تتطلب تعديل القبولات لتصبح أكثر ملاءمة.
يركز البرنامج الجديد على تطوير القدرات الشاملة للطلاب، مما يتيح لهم اختيار المواد الدراسية بما يتناسب مع توجهاتهم المهنية، لذا ينبغي على الجامعات تنويع برامج القبول بدلاً من الاحتفاظ بنظام الامتحانات القديم. ويمكن لتنويع برامج القبول أن يساعد الجامعات على استقطاب الطلاب الذين يستوفون متطلبات تخصصاتهم.
يجب على الجامعات أن تكون أكثر مرونة في أساليب القبول. فبالإضافة إلى استخدام مجموعات جديدة من البرامج، من الضروري تعزيز أسلوب القبول بناءً على القدرات الفعلية للمرشحين من خلال تقييمات القدرات، بدلاً من الاعتماد فقط على درجات امتحانات الثانوية العامة.
المصدر: https://tuoitre.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-theo-khoi-co-con-phu-hop-20250610082017981.htm
تعليق (0)