إلغاء المدارس التابعة وتحسين جودة التعليم

نظرًا لصعوبة التضاريس وظروف المرور، كانت مقاطعة توين كوانغ تضم سابقًا آلاف المدارس الصغيرة في القرى والنجوع لتلبية احتياجات التعليم والتعلم في المناطق الجبلية ومناطق الأقليات العرقية. حاليًا، وبفضل نتائج برنامج التنمية الريفية الجديد، وتحسن ظروف المرور، تم الاستغناء تدريجيًا عن المدارس الصغيرة، مع التركيز على المدارس الرئيسية لتحسين جودة التعليم.

صف من الطلاب في مدرسة فو كاو الابتدائية، بلدية فو بانج.

تلبية متطلبات التدريس والتعلم

تقع مدرسة فو كاو الابتدائية في منطقة صعبة، وكانت تضم سابقًا مدرسة رئيسية واحدة وسبع مدارس فرعية. والآن، بفضل سهولة المواصلات، تم الاستثمار في الحرم الجامعي الثاني وبناء مدرسة جديدة واسعة. تضم المدرسة مدرسة رئيسية واحدة فقط، وحرمًا جامعيًا ثانيًا، وثلاث مدارس فرعية على بُعد حوالي 7 كيلومترات من الحرم الرئيسي. تضم هذه المدارس الفرعية الصفين الأول والثاني فقط. وقد تم تركيز الصفوف المتبقية في الحرمين الرئيسي والثاني لضمان توفير المرافق اللازمة وتلبية متطلبات البرنامج التعليمي الحالي.

قال المعلم نجوين هو ترونغ، نائب مدير المدرسة: "في إطار تطبيق سياسة دمج المدارس الفرعية، دأبت المدرسة على الاستثمار في المرافق والمعدات اللازمة للتدريس والتعلم. ومن الإنجازات الجلية التي حققتها المدرسة أن العديد من العائلات التي تسكن بالقرب من المدارس الفرعية لا تزال ترسل أطفالها إلى المدرسة الرئيسية للدراسة على أمل أن يحققوا تقدمًا أفضل في دراستهم."

بفضل البرنامج الريفي الجديد، تم تطوير وتوسيع شبكة النقل بين البلديات والقرى في المحافظة، مما سهّل على الطلاب الوصول إلى مدارسهم. ونسقت العديد من المدارس مع الجهات المحلية لحشد الدعم والتوعية اللازمة، بما يضمن توافقًا كبيرًا بين أولياء الأمور عند إرسال أبنائهم إلى المدرسة الرئيسية للدراسة. في البداية، كان الطلاب لا يزالون في حيرة من أمرهم، ولكن بفضل مساعدة المعلمين والأصدقاء، اندمجوا بسرعة.

الفصل الفيتنامي للصف الثالث أ، بمدرسة شوان لاب الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية، ببلدة لام بينه، فصلٌ مليءٌ بالإثارة. لم يعد طلاب عرقيتي مونغ وداو خجولين أو مترددين أمام الحشود، بل اندمجوا مع زملائهم بوجوهٍ مرحة وواثقة. في هذا الفصل، انتقل العديد من طلاب المدرسة النائية إلى المدرسة الرئيسية القريبة من مركز البلدة للدراسة. قالت جيانج ثي شوان تشيو، من الصف الثالث أ: "أنا سعيدةٌ جدًا بالعودة إلى المدرسة الرئيسية للدراسة. هنا، أعيش وأتناول الطعام وأدرس بانتظام أكبر. أتواصل مع العديد من الأصدقاء، مما يتيح لي تعلم الكثير من الأمور العملية والمفيدة". يشعر معظم أولياء الأمور بالحماس والاطمئنان لأن أطفالهم يقيمون في مدرسة داخلية، حيث تتوفر لهم رعاية وظروف تعليمية أفضل. قال السيد جيانج سيو هاو، من قرية خوي كونغ، ببلدة لام بينه: "ابتداءً من العام الدراسي 2024-2025، سينتقل ابنه من مدرسة تابعة للدراسة في المدرسة الرئيسية". عندما يدرس الطفل في المدرسة الرئيسية، فإنه يعيش في منزل مبني، وينام في سرير بطابقين، ويكون لديه معلمين لإدارة دراسته وأنشطته، لذلك فإنه يحقق تقدما سريعا للغاية.

تحسين جودة التعليم

في العام الدراسي 2025-2026، ستضم المقاطعة 1803 مدارس تابعة للمرحلتين الابتدائية ومرحلة ما قبل المدرسة. ولن تكون هناك مدارس تابعة للمرحلتين الإعدادية والثانوية.

بفضل إعادة تنظيم شبكة المدارس والقضاء على المدارس المعزولة، تحسنت جودة التعليم بشكل ملحوظ، لا سيما في المناطق الجبلية والمحرومة. وقد حققت بعض المدارس إنجازاتٍ نوعيةً وارتقت إلى مراتب متقدمة في جودة التعليم العام والتعليم الأساسي. وهذا بدوره يُلزم المقاطعة بأكملها بتركيز مواردها على الاستثمار في بناء مرافق مدرسية في اتجاهٍ مُركز وأساسي، دون تشتيت الموارد.

للتخلص تدريجيًا من المدارس التابعة، استثمرت مقاطعة توين كوانغ تدريجيًا في بناء مرافق لضمان التعليم والتعلم. حتى الآن، تضم المقاطعة بأكملها 17,231 غرفة، منها 12,185 غرفة ثابتة (17,231 غرفة)، بنسبة 70.7%؛ و4,492 غرفة شبه ثابتة (26.1%)؛ و555 فصلًا دراسيًا مؤقتًا (3.2%). في الوقت نفسه، يجري وضع خطط لبناء مدارس داخلية ابتدائية وثانوية مشتركة بين المراحل في 17 بلدية حدودية، مما يُسهم في تحسين جودة التعليم في مناطق الأقليات العرقية.

وفقًا لقادة وزارة التعليم والتدريب، فإن إلغاء المدارس الفرعية وإعادة الطلاب إلى المدارس الرئيسية له فوائد عديدة. أولاً، يساعد ذلك على التغلب على مشكلة تسرب الطلاب من المدارس وعدم انتظامهم في الفصول الدراسية، والتي استمرت في المناطق المرتفعة ومناطق الأقليات العرقية؛ مع الحفاظ على أعداد الطلاب ومعدلات الحضور التي تصل إلى أكثر من 90٪. أهم شيء هو تهيئة الظروف لتحسين جودة التدريس والتعلم، حيث يتم تدريس الطلاب جميع المواد المتخصصة، ويتفاعلون ويتعلمون مع العديد من الأصدقاء والمعلمين، مما يؤدي إلى تقدمهم بشكل أسرع، وخاصة في إتقان اللغة الفيتنامية. في السابق، كان ما يقرب من 100٪ من طلاب المدارس الفرعية (القرى المرتفعة والحدودية) من الأقليات العرقية ذات القدرة المحدودة جدًا على التحدث والكتابة باللغة الفيتنامية. في المدارس الرئيسية، يشارك الطلاب أيضًا في نماذج التدريس والتعلم في المدارس والعديد من الأنشطة اللامنهجية الأخرى، مما يجعلهم مؤهلين وكفؤين للغاية في العمل والإنتاج ومهارات الحياة اليومية.

إن النجاح في إلغاء المدارس الفرعية ليس مجرد إعادة هيكلة إدارية، بل هو أيضًا خطوة مهمة نحو تحقيق هدف تحسين جودة التعليم الشامل والمستدام في المناطق النائية. يتطلب هذا إجماعًا ومشاركةً فاعلةً من النظام السياسي بأكمله وقطاع التعليم، وإجماعًا ودعمًا من أولياء الأمور والمجتمع. عند اكتمال عملية الدمج، يجب أن ينتقل التركيز إلى إدارة المدارس المركزية وتعظيم الاستفادة منها، بما يضمن حصول جميع الطلاب، أينما كانوا، على تعليم عادل وعالي الجودة، يُهيئهم للمستقبل على أفضل وجه.

المقال والصور: مينه هوا

	التركيز على تحسين جودة التعليم في المناطق النائية والحدودية
	ين مينه يحسن جودة التعليم تدريجيا
	دونغ فان يحسن جودة التعليم في المناطق ذات الأقليات العرقية
	جهود تحسين جودة التعليم في المناطق الجبلية

المصدر: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202510/xoa-diem-truong-le-nang-cao-chat-luong-giao-duc-25858ff/