২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে দেশটি ৩২টি উচ্চ বিদ্যালয় বৃদ্ধি করবে।

২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষে, দেশে ২,৯৪৯টি উচ্চ বিদ্যালয় রয়েছে। ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের মধ্যে, এই সংখ্যা ২,৯৮১টি বিদ্যালয়ে উন্নীত হবে।

গত শিক্ষাবর্ষে এটিই একমাত্র স্তর যেখানে স্কুলের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে।

মাধ্যমিক বিদ্যালয় স্তরে, বিদ্যালয়ের সংখ্যা ১০,৭৬১ থেকে কমে ১০,৭৫৩ এ দাঁড়িয়েছে, অর্থাৎ ৮টি বিদ্যালয় কমেছে।

প্রাথমিক স্তরে, বিদ্যালয়ের সংখ্যা ১২,৩৬৬ থেকে কমে ১২,১৬৬ এ দাঁড়িয়েছে, অর্থাৎ ২০০টি বিদ্যালয় কমেছে।

প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সংখ্যা হ্রাসের প্রধান কারণ হল কিছু এলাকা প্রশাসনিক সীমানা একত্রিত করেছে, যার ফলে এলাকার স্কুলগুলি একীভূত হয়েছে।

ইতিমধ্যে, জনসংখ্যা বৃদ্ধির কারণে, বিশেষ করে শহরাঞ্চলে, উচ্চ বিদ্যালয়ের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে, নতুন বিদ্যালয় নির্মাণ ও প্রতিষ্ঠাকে উৎসাহিত করা হয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের (MOET) ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের সারসংক্ষেপ প্রতিবেদন অনুসারে, দেশে প্রায় ১ কোটি ৮৫ লক্ষ শিক্ষার্থী রয়েছে, যা আগের শিক্ষাবর্ষের তুলনায় ৩ লক্ষেরও বেশি কম। তবে, এই হ্রাস মূলত প্রাথমিক স্তরে।

মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ৬৫ লক্ষেরও বেশি শিক্ষার্থী রয়েছে, যা প্রায় ৫,০০,০০০ বৃদ্ধি পেয়েছে।

উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে প্রায় ৩০ লক্ষ শিক্ষার্থী, যা ১০০,০০০ এরও বেশি বৃদ্ধি পেয়েছে। যার মধ্যে ৫টি এলাকায় উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর সংখ্যা খুব বেশি: হ্যানয় (২৯৩,৮২৫ জন শিক্ষার্থী), হো চি মিন সিটি (২৫১,৯৩০ জন শিক্ষার্থী), থান হোয়া (১০৩,৬৩৬ জন শিক্ষার্থী), এনঘে আন (১০৯,৭৬৪ জন শিক্ষার্থী) এবং দং নাই (৮৮,৮৯৯ জন শিক্ষার্থী)।

দেখা যায় যে, ৩২টি স্কুল বাড়িয়ে প্রকৃত চাহিদা পূরণ করা সম্ভব নয়, যেখানে এই সংখ্যক শিক্ষার্থীর জন্য প্রয়োজনীয় স্কুলের সংখ্যা প্রায় ৫০টি।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে সাধারণ শিক্ষা খাতে সীমাবদ্ধতা এবং ত্রুটি সম্পর্কে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিবেদনে বলা হয়েছে যে, স্কুল এবং স্কুলের অবস্থান পুনর্বিন্যাস, একীভূতকরণ এবং পুনর্পরিকল্পনা করার পর, কিছু বিক্ষিপ্ত আবাসিক এলাকায়, যান চলাচল ব্যাহত হয়, যার ফলে শিক্ষার্থীদের স্কুলে উপস্থিতি প্রভাবিত হয়।

এছাড়াও, কিছু স্কুল ব্যবস্থাপনা কর্মী, অফিস কর্মী, হিসাবরক্ষক... যারা একীভূতকরণের পরে অপ্রয়োজনীয় এবং এখনও কার্যকর সমাধান খুঁজে পায়নি, তাদের নীতি ও শাসনব্যবস্থা সমাধানে সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে।

গত শিক্ষাবর্ষে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে সমন্বিত বিষয় যেমন প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, ইতিহাস ও ভূগোল, স্থানীয় শিক্ষা, ক্যারিয়ার নির্দেশিকা কার্যক্রম... শিক্ষাদান বাস্তবায়নে কিছু এলাকায় এখনও অসুবিধা দেখা দিয়েছে।

"ক্লাস চলাকালীন সময়ে কার্যক্রম পরিচালনা করা কখনও কখনও আনুষ্ঠানিক, অকার্যকর এবং প্রকৃতির সাথে খাপ খায় না।"

কারণ হলো, বেশ কিছু পরিচালক এবং শিক্ষকের সচেতনতা এবং ক্ষমতা এখনও সীমিত, এবং বর্তমান শিক্ষকরা সকল বিষয় গ্রহণের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেন না; যার ফলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নির্দেশিকা নথি বাস্তবায়ন উদ্ভাবনের চেতনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়, যার ফলে ২০২২-২০২৩ শিক্ষাবর্ষের তুলনায় বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ায় অসুবিধা এবং অদক্ষতা দেখা দেয়," প্রতিবেদনে বলা হয়েছে।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের সারসংক্ষেপ এবং ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের জন্য কার্যাবলী নির্ধারণের জন্য সম্মেলনটি আজ ১৯ আগস্ট সকালে হ্যানয়ে অনুষ্ঠিত হয় (ছবি: MOET)।

তবে, গত শিক্ষাবর্ষে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য গণশিক্ষা এবং মূল শিক্ষার মান উন্নত হয়েছে।

বিশেষ করে, আন্তর্জাতিক ও আঞ্চলিক অলিম্পিকে অংশগ্রহণের জন্য জাতীয় পর্যায়ের চমৎকার ছাত্র নির্বাচন এবং চমৎকার ছাত্র প্রতিনিধিদল সংগঠিত করার কাজটি মান এবং দক্ষতা উন্নত করার জন্য সকল পর্যায়ে উদ্ভাবন করা হচ্ছে।

গত বছর আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক অলিম্পিকে অংশগ্রহণকারী প্রতিনিধিদলগুলি ১০টি স্বর্ণপদক, ১৪টি রৌপ্য পদক, ৯টি ব্রোঞ্জ পদক এবং ১টি মেরিট সার্টিফিকেট জিতেছে।

যার মধ্যে, আন্তর্জাতিক জীববিজ্ঞান অলিম্পিয়াড দল ৮১টি অংশগ্রহণকারী দেশ এবং অঞ্চলের মধ্যে তৃতীয় স্থান অধিকার করেছে; আন্তর্জাতিক রসায়ন অলিম্পিয়াড দল ৮৯টি অংশগ্রহণকারী দেশ এবং অঞ্চলের মধ্যে দ্বিতীয় স্থান অধিকার করেছে।

"বেশ কয়েকটি আন্তর্জাতিক সংস্থার মূল্যায়নের ফলাফল অনুসারে, আমাদের দেশে সাধারণ শিক্ষার মান OECD দেশগুলির গড়কে ছাড়িয়ে গেছে এবং ASEAN অঞ্চলে শীর্ষস্থানীয়," প্রতিবেদনে বলা হয়েছে।

২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষের সারসংক্ষেপ এবং ২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের জন্য কার্যাবলী নির্ধারণের জন্য সম্মেলনটি আজ ১৯ আগস্ট সকালে হ্যানয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক অনুষ্ঠিত হয়েছিল।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/ca-nuoc-tang-32-truong-cap-3-trong-nam-hoc-2023-2024-20240819102424547.htm