'শিক্ষকের চুল টানার ঘটনায় ৭ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা অসংবেদনশীল নয়'

সম্প্রতি হ্যানয়ে ক্লাসে ৭ম শ্রেণির এক ছাত্র তার শিক্ষকের চুল ধরে ফেলার ২ মিনিটের ভিডিও দেখার পর আমি এটা বিশ্বাস করি কারণ আমি কিছু ছাত্রের হতবাক প্রতিক্রিয়া এবং আত্ম-বিক্ষেপমূলক আচরণ দেখেছি যা মানসিকভাবে অত্যধিক চাপের মুখে পড়েছিল।

হ্যানয়ে একজন শিক্ষকের চুল ধরে ফেলার ঘটনায় ৭ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়া ব্যাখ্যা করার জন্য, স্বাধীন মনোবিজ্ঞানী ডঃ ড্যাং হোয়াং এনগান নিম্নলিখিত প্রবন্ধটি শেয়ার করেছেন, যা অভিভাবক, স্কুল এবং সম্প্রদায়কে শিক্ষার্থীদের মানসিক অবস্থা সঠিকভাবে বুঝতে সাহায্য করবে, তাড়াহুড়ো করে সিদ্ধান্ত নেওয়ার পরিবর্তে যে তারা "অসংবেদনশীল":

ভিডিওর ছবিতে দেখা যাচ্ছে যে, যে ছাত্রটি শিক্ষিকার চুল ধরে তার মাথা চেপে ধরেছিল, তার ঠিক পিছনে বসে থাকা দুই ছাত্রের মধ্যে স্পষ্ট ধাক্কার প্রতিক্রিয়া দেখাচ্ছিল: একজন ছাত্র চমকে উঠে পিছনে সরে গিয়ে দীর্ঘক্ষণ মুখ ঢেকে রেখেছিল, অন্যজন স্থির হয়ে দাঁড়িয়ে ছিল এবং কিছুক্ষণের জন্য দেয়ালের দিকে মুখ ঘুরিয়ে রেখেছিল। পক্ষাঘাত হল শক প্রতিক্রিয়ার একটি স্পষ্ট প্রকাশ। সেই পক্ষাঘাতে, ক্যামেরার মাধ্যমে ঘটনাটি শান্তভাবে পর্যবেক্ষণকারী ব্যক্তির স্বাভাবিক প্রত্যাশা অনুযায়ী কাজ করার সিদ্ধান্ত নেওয়া খুব কঠিন।

টেবিলের সামনের দিকে বসা একটি ছেলে বেশিরভাগ সময় হাত দিয়ে চোখ ঢেকে রাখত এবং তার মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য পাশের ব্যক্তির দিকে ফিরে তাকাত। আরেকটি ছেলে উঠে দাঁড়িয়ে তার চোখের দিকে হাত তুলে নিজের দিকে তাকাল, যা একটি চাপপূর্ণ পরিস্থিতি থেকে নিজেকে মুক্ত করার প্রতিক্রিয়াও হতে পারে।

এমনকি সততার সবচেয়ে বিপরীতমুখী কাজগুলিও ভয় এবং পক্ষাঘাতের বাহ্যিক প্রকাশ হতে পারে। অনেক শিশু পরিস্থিতি পর্যবেক্ষণ করে এবং তারপর ঘুরে দাঁড়ায় এবং হাসে। কেউ কেউ সাহায্য করার চেষ্টা না করেই হেঁটে যায়। বাইরে থেকে, এই কাজগুলি অসংবেদনশীল বলে মনে হয়। কিন্তু বয়ঃসন্ধিকালে, শিশুর অভ্যন্তরীণ জীবন অনেক বেশি প্রাণবন্ত হতে পারে: "আমি শক্তিশালী, আতঙ্কিত হওয়ার দরকার নেই"; "সেই ব্যক্তিটি আমার বন্ধু, আমি তাকে পছন্দ করি";...

হ্যানয়ে সপ্তম শ্রেণীর এক ছাত্রী ক্লাসে একজন শিক্ষকের চুল ধরে তার মাথা ঠেলে দিল। ছবি: ক্লিপ থেকে কাটা।

তারপর শ্রেণীকক্ষের পর্দা টানা হয়। পর্দা টানা হয়, লজ্জার সৃষ্টি হয়। কিন্তু শিশুরা লজ্জার সাথে মোকাবিলা করার সময় প্রাপ্তবয়স্করা যা দেখেছে তা জানে না অথবা কেবল পুনরাবৃত্তি করে: লজ্জা ঢেকে রাখে, সাহায্য এবং উন্নতির উপায় খুঁজে বের করার জন্য গভীরভাবে দেখার পরিবর্তে।

"উদাসীন" শব্দটি ব্যবহার করা তাদের অভিজ্ঞতার জটিলতার সরলীকরণ। এটি কেবল একটি অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়ে সংযোগ বিচ্ছিন্নতা বা অসহায়ত্ব নয়, বরং প্রাপ্তবয়স্কদের সমস্যা সমাধানের রোল মডেলের অভাব (অন্যান্য অনেক সামাজিক পরিবেশে) এবং সঠিক এবং সদয় কী তা বিশ্বাসের অভাবও।

আমি বিশ্বাস করি তুমি আবেগহীন নও কিন্তু অনেক কষ্ট পাচ্ছো, নিজের আবেগের সাথে আটকে আছো এবং এখনও তোমার আবেগ বর্ণনা করতে পারছো না।

আমার এই বিশ্বাস আছে কারণ আমি খুব কাছ থেকে একটা মর্মান্তিক ঘটনা দেখেছি। সেই সময়, যখন আমার বয়স ১৬ বছর, একটা বাসে, ড্রাইভার বাস থামিয়ে দুই হাই স্কুলের মেয়েকে থামিয়ে লাফিয়ে থামিয়ে দুইজন মেয়েকে চড় মারে কারণ সে ভেবেছিল ছাত্রীদের দলটা খুব বেশি শব্দ করছে।

বাসের অনেক মানুষ, ছাত্র এবং কর্মজীবী ​​উভয়ই, শ্বাসরুদ্ধকর পরিবেশে নীরব ছিল। আমিও পক্ষাঘাতগ্রস্ত হয়ে পড়েছিলাম, যখন দেখলাম দুই ছাত্রীর মধ্যে একজন আমার কোমলতম ঘনিষ্ঠ বন্ধু। যদিও আমরা পরে একসাথে অভিযোগ দায়ের করেছি, তবুও মানসিক আঘাতটি আমাকে বহু বছর ধরে তাড়া করে বেড়াচ্ছিল, আত্ম-দোষ এবং আত্ম-সন্দেহের অনুভূতি সহ।

পরে আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে, পর্দায় দেখার সময় বা শোনার সময় আমরা যা করতে পারি বলে মনে করি, পরিস্থিতির উদ্ভব হলে আমরা আসলে যা করি তার থেকে অনেক আলাদা।

সম্প্রতি সপ্তম শ্রেণীর ছাত্রদের ঘটনায় ফিরে আসি, আশা করি মানসিক যত্ন কেবল দুটি প্রধান চরিত্রের জন্য নয়।

আমি আশা করি শিক্ষক হিসেবে নৈতিক চাপ এবং মানবতার প্রশংসা, ক্ষমা চাওয়ার চাপে শিক্ষক চাপা পড়বেন না। তিনি হয়তো অন্যায়ের শিকার হওয়া ব্যক্তির স্বাভাবিক চাহিদার চেয়ে শিক্ষকদের কাছ থেকে প্রত্যাশিত মানকে অগ্রাধিকার দিতে বেছে নিতে পারেন। এটি একটি কঠিন যুক্তিসঙ্গত পছন্দ। তবে আমি আশা করি যে শিক্ষক নিজেকে ক্ষমাশীল এবং তার নিজের আবেগে মহৎ হতে বাধ্য করবেন না। তাকে মানসিক দুর্বলতার প্রক্রিয়ার জন্য সম্মান করা উচিত এবং ধীরে ধীরে তিনি যে অস্পষ্ট অনুভূতিগুলি অনুভব করছেন তা বোঝাতে হবে: একজন শিক্ষক হিসেবে তার অবস্থান সম্পর্কে আত্ম-সন্দেহ, কিছু ভুল করার এবং সুরক্ষা না পাওয়ার অপরাধবোধ, শিশুদের মধ্যে একাকীত্বের অনুভূতি যারা সম্ভবত মানসিক অভিজ্ঞতা সম্পর্কেও অস্পষ্ট।

মিসেস ড্যাং হোয়াং নাগান, মনোবিজ্ঞানে পিএইচডি।

আশা করা যায় যে, যে শিক্ষার্থী অসদাচরণ করেছে, সে ধীরে ধীরে তার অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্ব সমাধানের এবং ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলো সম্পর্কে সত্যিকার অর্থে চিন্তা করার প্রক্রিয়ায় সহায়তা করবে। তবে, শিক্ষার জন্য প্রয়োজন যে, অপরাধীকে তার কর্মের জন্য সর্বোচ্চ স্তরের বোধগম্যতার সাথে জবাবদিহি করতে হবে।

আশা করি, যারা এই ঘটনা প্রত্যক্ষ করেছে তাদের ভুলে যাবে না। যারা হতবাক হয়েছিলেন তারাই তাদের সহ্য করা অভিজ্ঞতার কথা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করতে পেরেছিলেন। যাদের বাহ্যিক আচরণ অসাড় বলে মনে হয়েছিল তাদের অভ্যন্তরীণ সত্তার সাথে পুনরায় সংযোগ স্থাপনের জন্য নির্দেশনার প্রয়োজন। কিন্তু যাদের কিছু নামহীন আবেগ ছিল কিন্তু মানসিক যত্ন ছাড়াই তারা অসাড় হওয়ার জন্য যথেষ্ট নিরাপদ ছিলেন, তারা নিজেদের এবং তাদের জীবন সম্পর্কে বিভ্রান্তি এবং সন্দেহের মধ্যে থাকতে পারেন।

আশা করি, যখন আমরা প্রাপ্তবয়স্করা আমাদের বাচ্চাদের এই ধরনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করি: "তুমি যখন এটা দেখেছিলে তখন কেন হস্তক্ষেপ করোনি?", "আমাদের কি একজন প্রাপ্তবয়স্ককে ডাকা উচিত?", "তুমি কেন পর্দা টেনেছিলে?", তখন আমরা সত্যিই যথেষ্ট বুঝতে এবং শুনতে বলি যাতে তারা ধীরে ধীরে মুখ খুলতে পারে: "কারণ সেই বন্ধুটি বড় এবং ছুরি ধরে আছে, আমি ভয় পাই", "কারণ আমি সেই বন্ধুটিকে পছন্দ করি", "কারণ আমি মনে করি শিশুদের সুরক্ষিত রাখা দরকার, এবং শিক্ষকরা প্রাপ্তবয়স্ক", "কারণ আমি ক্লাস প্রতিযোগিতায় পয়েন্ট হারাতে ভয় পাই", "কারণ আমি চাই আমার বন্ধুরা আমাকে একজন শান্ত মানুষ হিসেবে দেখুক, বড় জিনিস দ্বারা প্রভাবিত না হওয়া", "আমি জানি না, আমি তখন কিছুই ভাবতে পারিনি"...

স্বীকারোক্তির এই শব্দগুলি শিশুদের জটিল প্রক্রিয়ার একটি সংক্ষিপ্ত রূপ। যদি তাদের কথা না শোনা হয় এবং ব্যাখ্যা করা না হয়, তাহলে এই ঘনীভূততা স্বীকারোক্তির অস্পষ্ট অনুভূতি এবং যুক্তিসঙ্গত বিশ্বাসের মধ্যেই সীমাবদ্ধ থাকবে। আবেগের জটিলতা অনেক বেশি স্পষ্ট, এমনকি প্রত্যক্ষ সাক্ষীর ভূমিকায় থাকা একজন প্রাপ্তবয়স্কের পক্ষেও সহ্য করা কঠিন। অতএব, সেই জটিলতাকে শব্দের মাধ্যমে প্রকাশ করা প্রয়োজন।

আমি আরও আশা করি যে স্কুল এবং পরিবারগুলি মনে করবে না যে কেবল একাধিক পক্ষের সাথে প্রশাসনিক প্রচেষ্টার মাধ্যমেই বিষয়টির সমাধান সম্ভব। প্রতিটি নতুন অভিজ্ঞতার প্রতি মনোযোগ এবং সাহচর্য হল শিক্ষার লক্ষ্য পূরণের ভিত্তি।

হ্যানয়ে সপ্তম শ্রেণীর এক ছাত্রের এক শিক্ষকের চুল টেনে মাথা টিপে দেওয়ার ঘটনা

'যখন ছাত্রীটি শিক্ষকের চুল ধরে তার মাথা টিপে দেয়, তখন সে পুরো ক্লাসকে চুপ করে বসে থাকতে বলে'

২০ সেপ্টেম্বর, ২০২৫

ছাত্রীর মাথার চুল টেনে টেনে ধরার ঘটনায় মুখ খুললেন অধ্যক্ষ

২১ সেপ্টেম্বর, ২০২৫

একজন ছাত্রী 'শিক্ষকের চুল টেনে মাথা টিপে দেওয়ার' ঘটনাটি গুরুতর এবং এটি অবশ্যই ন্যায্যভাবে মোকাবেলা করতে হবে।

১৯ সেপ্টেম্বর, ২০২৫

সূত্র: https://vietnamnet.vn/cac-em-hoc-sinh-lop-7-trong-vu-co-giao-bi-tum-toc-khong-vo-cam-2444713.html