শিক্ষকদের উপর চাপ কীভাবে কমানো যায়?

শিক্ষকরা নানা ধরণের চাপের সম্মুখীন হন এবং কাজের চাপে অতিরিক্ত চাপের সম্মুখীন হন, তবুও তারা পেশা এবং তাদের শিক্ষার্থীদের প্রতি ভালোবাসার কারণে তাদের পেশা চালিয়ে যাচ্ছেন। শিক্ষক কর্মীদের জন্য প্রেরণা বৃদ্ধি এবং চাপ কমানোর জন্য সমাধান তৈরির প্রয়োজনীয়তা আজ একটি জরুরি প্রয়োজন।

ফান চু ত্রিন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা (বা দিন জেলা, হ্যানয় )। ছবি: এনটিসিসি।

সামান্য বেতন বৃদ্ধি, অনেক চাপ বৃদ্ধি

নীতি উন্নয়ন ইনস্টিটিউট (হো চি মিন সিটি ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি) বিন থুয়ান , তাই নিন এবং হাউ জিয়াং প্রদেশের শিক্ষকদের জীবনযাত্রার উপর একটি গবেষণার ফলাফল ঘোষণা করেছে। প্রকল্পটি ২০২৪ সালের সেপ্টেম্বর এবং অক্টোবরে পরিচালিত হয়েছিল, যেখানে সকল স্তরের ১৩২ জন শিক্ষা ব্যবস্থাপক এবং শিক্ষকের সাক্ষাৎকার নেওয়া হয়েছিল এবং আয়, জীবন, চাপ এবং পেশার অনুপ্রেরণা সম্পর্কিত বিষয়গুলির উপর সকল স্তরের ১২,৫০৫ জন শিক্ষকের উপর একটি বৃহৎ আকারের জরিপ পরিচালনা করা হয়েছিল। ফলাফলগুলি দেখায় যে যদিও মূল বেতন সমন্বয় করা হয়েছে, শিক্ষকতা পেশার আয় অতিরিক্ত চাকরি ছাড়াই শিক্ষকদের পরিবারের মাসিক ব্যয়ের চাহিদার গড়ে মাত্র ৫১.৮৭% পূরণ করে। অতিরিক্ত চাকরি সহ শিক্ষকদের জন্য, এটি প্রায় ৬২.৫৫% পূরণ করে। বিশেষ করে, ১০ বছরের কম অভিজ্ঞতা সম্পন্ন শিক্ষকদের তাদের পরিবারের মাসিক ব্যয়ের চাহিদার গড়ে ৪৫.৭% পূরণ করার জন্য মূল্যায়ন করা হয়।

শুধু আর্থিক চাপের মধ্যেই নয়, ৭০.২১% শিক্ষক বলেছেন যে তারা অভিভাবকদের চাপের মধ্যে আছেন অথবা তাদের কাছ থেকে খুব বেশি চাপের মধ্যে আছেন, যাদের গড় স্কোর ৪.৪/৫ (৫ পয়েন্ট হল খুবই চাপ)। জরিপের ফলাফলে আরও দেখা গেছে যে ৪০.৬৩% পর্যন্ত শিক্ষক অভিভাবকদের মানসিক নির্যাতনের কারণে ক্যারিয়ার পরিবর্তন করতে চেয়েছিলেন। শিক্ষাক্ষেত্রে এটি একটি উদ্বেগজনক বিষয় হিসেবেও বিবেচিত হয় যখন অনেক অভিভাবক খুব বেশি প্রত্যাশা রাখেন, প্রায়শই শিক্ষাদানের কাজে গভীরভাবে হস্তক্ষেপ করেন এবং এমনকি গ্রেডের উপর চাপ সৃষ্টি করেন। তারা সামাজিক নেটওয়ার্কিং গ্রুপের মাধ্যমে তাদের সন্তানদের শেখার পরিস্থিতির উপর ক্রমাগত নজর রাখেন, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন এবং বিস্তারিত প্রতিবেদনের জন্য অনুরোধ করেন।

আরও উদ্বেগজনকভাবে, কিছু শিক্ষক অভিযোগ করেছেন যে কিছু অভিভাবক শিক্ষকদের গুরুতরভাবে অসন্তুষ্ট করেছেন, যেমন তাদের সন্তানদের সমালোচনা করা হলে, স্মরণ করিয়ে দেওয়া হলে বা উচ্চ নম্বর না পেলে সরাসরি স্কুলে গিয়ে ঝগড়া করা, অভিশাপ দেওয়া, এমনকি শিক্ষকদের উপর হামলা করা। এছাড়াও, শিক্ষকদের মান এবং শিক্ষার্থীদের প্রতি মনোভাবের নিয়মগুলি চাপের ক্ষেত্রে দ্বিতীয় স্থানে রয়েছে যেখানে 63.73% শিক্ষক বলেছেন যে তারা চাপের মধ্যে আছেন বা খুব চাপের মধ্যে আছেন, গড় স্কোর 4.2/5 পয়েন্ট। জরিপে আরও দেখা গেছে যে 71.83% শিক্ষক কাজের চাপে ছিলেন। প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য এই হার ছিল 87.65%।

"মহামারীর পরে মানসিক স্বাস্থ্যের ক্ষতি এবং মানসিক স্বাস্থ্যসেবা ব্যবস্থার চ্যালেঞ্জ" প্রতিবেদনে, সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ট্রান থানহ নাম - শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের (ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়) ভাইস রেক্টর উল্লেখ করেছেন যে ৪১.১% শিক্ষকের মধ্যে লক্ষণীয় লক্ষণ দেখা দিতে শুরু করেছে, ২২% শিক্ষক মানসিক স্বাস্থ্যের ক্ষতির উচ্চ ঝুঁকিতে ছিলেন এবং প্রায় ৬.১% শিক্ষকের মানসিক স্বাস্থ্য খারাপ ছিল। কোয়াং ট্রাই, হিউ এবং হো চি মিন সিটির মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের মানসিক স্বাস্থ্যের উপর করা জরিপ গবেষণায় এই পরিস্থিতির মূল কারণগুলিও উল্লেখ করা হয়েছে যার মধ্যে রয়েছে কাজের অতিরিক্ত চাপ, সম্পন্ন কাজের জন্য স্বীকৃতি না পাওয়া; জীবন এবং কাজের মধ্যে সময়ের ভারসাম্য বজায় রাখতে না পারা, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের কাছ থেকে বন্ধুত্বপূর্ণ আচরণ...

স্কুল মনোবিজ্ঞান বিশেষজ্ঞ (একাডেমি অফ এডুকেশনাল ম্যানেজমেন্ট) ডঃ হোয়াং ট্রুং হক বলেন যে চাপ কমাতে, ব্যাপক সমাধান প্রয়োজন এবং দীর্ঘ সময় ধরে তা বাস্তবায়ন করতে হবে। বিশেষ করে, সমস্যার মূলে রয়েছে শিক্ষকদের আয়। তাদের চাকরিতে নিরাপদ বোধ করার জন্য তাদের অবশ্যই ন্যূনতম জীবনযাত্রার মান নিশ্চিত করতে হবে। শিক্ষকদের বর্তমান বেতন ন্যূনতম জীবনযাত্রার মান নিশ্চিত করে না, বিশেষ করে প্রি-স্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে নতুন শিক্ষকদের জন্য। ডঃ হক শিক্ষকদের চাকরি ছেড়ে দেওয়ার বা খণ্ডকালীন কাজ করার ঝুঁকি সম্পর্কে সতর্ক করেছেন। কিছু শিক্ষক অতিরিক্ত আয়ের জন্য অনলাইনে বিক্রি করেন বা খণ্ডকালীন কাজ করেন। এটি খারাপ নয়, তবে এটি সরাসরি শিক্ষার মানের উপর প্রভাব ফেলবে।

"আমাদের এমন ভাবা উচিত নয় যে শিক্ষকদের গড় ৫-৭ মিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং/মাসিক বেতন বেশি। কারণ সাধারণ কর্মীদেরও এখন ৭-৯ মিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং/মাসিক আয়। এভাবে তুলনা করলে বোঝা যায় শিক্ষকদের আয় কতটা কম।"

শিক্ষকদের অতিরিক্ত ক্লাস আইনত "মুক্ত" করুন

যেহেতু শিক্ষকতা থেকে প্রাপ্ত আয় পারিবারিক খরচ মেটানোর জন্য যথেষ্ট নয়, তাই অনেক শিক্ষককে কৃষিকাজ, ছোট ব্যবসা, অনলাইন বিক্রয়, ডেলিভারির মতো অতিরিক্ত কাজ করতে হয়েছে... এই সংখ্যাটি জরিপ করা শিক্ষকদের ১৫.৩৩%। তাদের আয় বাড়ানোর জন্য, জরিপ করা শিক্ষকদের ২৫.৪% স্কুলে অতিরিক্ত ক্লাস পড়ান এবং ৮.২% স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাস পড়ান, যার মধ্যে রয়েছে বাড়িতে, বাড়িতে, কেন্দ্রে, অনলাইনে এবং উন্মুক্ত শিক্ষার ডেটা গুদামে পাঠদান।

উত্থাপিত প্রশ্নগুলি হল "কেন অন্যান্য পেশাগুলিকে আইনত অতিরিক্ত কাজ করার অনুমতি দেওয়া হয় কিন্তু শিক্ষকতাকে নয়?", "কেন স্কুল শিক্ষকদের অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানোর অনুমতি দেওয়া হয় না কিন্তু ফ্রিল্যান্স শিক্ষকরা ক্লাস খুলতে পারেন?"। জরিপে দেখা গেছে যে ৬৩.৫৭% শিক্ষক অতিরিক্ত শিক্ষাদানকে বৈধ করার ইচ্ছা প্রকাশ করেছেন, যার মধ্যে রয়েছে বাড়িতে টিউটরিং এবং অনলাইন টিউটরিং, যাতে তাদের নিজস্ব দক্ষতা থেকে আয় বৃদ্ধি করা যায়।

এই বিষয়টি সম্পর্কে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন নিশ্চিত করেছেন যে মন্ত্রণালয়ের নীতি অতিরিক্ত পাঠদান নিষিদ্ধ করা নয়, বরং শিক্ষকদের নীতিশাস্ত্র এবং পেশাদার নীতি লঙ্ঘনকারী অতিরিক্ত পাঠদান আচরণ নিষিদ্ধ করা, যেমন শিক্ষার্থীদের জোর করা।

বর্তমানে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়ন্ত্রণকারী খসড়া বিজ্ঞপ্তির উপর মতামত আহ্বান করছে, যেখানে অনেক বিষয়বস্তু রয়েছে যা বর্তমান নিয়মের চেয়ে বেশি সুনির্দিষ্ট এবং যুক্তিসঙ্গত বলে বিবেচিত হয়, যেমন অতিরিক্ত শিক্ষাদান কর্মসূচির কঠোর ব্যবস্থাপনা, অতিরিক্ত ক্লাসের জন্য নিবন্ধনকারী শিক্ষার্থীদের পরিবর্তন... খসড়া অনুসারে, বর্তমান নিয়মের মতো অতিরিক্ত শিক্ষাদান অনুমোদিত নয় এমন ক্ষেত্রে আর কোনও নির্দিষ্ট নিয়ম নেই, তবে খসড়ার ৩ নং ধারায় অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নীতি সম্পর্কে নির্দিষ্ট নিয়ম উল্লেখ করা হয়েছে।

ভিয়েতনাম অ্যাসোসিয়েশন অফ এডুকেশনাল সাইকোলজির ভাইস প্রেসিডেন্ট ডঃ নগুয়েন তুং লাম স্বীকার করেছেন যে এটি অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রমের "শিথিলকরণ" নয়, বরং প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষকদের জন্য অতিরিক্ত ক্লাস সঠিকভাবে পড়ানোর জন্য পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য আরও সুনির্দিষ্ট নিয়মকানুন দিয়ে শিক্ষাক্ষেত্রের ব্যবস্থাপনাকে আরও কঠোর করা হচ্ছে। উদাহরণস্বরূপ, নতুন সার্কুলারে শিক্ষকদের কেবল শিক্ষার্থীদের একটি তালিকা তৈরি করতে হবে, যেখানে তারা যে ক্লাসে পড়ছেন তা স্পষ্টভাবে উল্লেখ করতে হবে, এবং অধ্যক্ষের কাছে পাঠাতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের কোনওভাবেই জোর না করার প্রতিশ্রুতি দিতে হবে। একই সাথে, "অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে শেখানো উদাহরণ, প্রশ্ন, অনুশীলন ব্যবহার না করার জন্য শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন করার জন্য" এই নিয়মটি প্রয়োজন না থাকলেও শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে বাধ্য করার পরিস্থিতি রোধ করবে।

"নতুন খসড়া সার্কুলারে অতিরিক্ত কোর্স, টিউশন ফি এবং শিক্ষাদানের শর্তাবলী সম্পর্কে জনসাধারণের কাছে তথ্য প্রকাশের বাধ্যবাধকতা তৈরি করে শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের অধিকার রক্ষার দিকে মনোযোগ দেওয়া হয়েছে। অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রমে আবিষ্কৃত যেকোনো ত্রুটি নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ এবং তাৎক্ষণিকভাবে মোকাবেলা করার জন্য একটি ব্যবস্থা থাকা দরকার যাতে একটি খারাপ আপেল শিক্ষকদের সুনাম এবং ভাবমূর্তি নষ্ট করে," মিঃ ল্যাম উল্লেখ করেন।

জাতীয় পরিষদে শিক্ষক আইন নিয়ে আলোচনা চলছে, শিক্ষকরা অতিরিক্ত ক্লাস পড়াতে পারবেন কিনা তা উদ্বেগের বিষয়। কিছু মতামত বলছে যে শিক্ষকদের অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানোর জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন, তবে তা অবশ্যই টিউটরিং সেন্টারের মাধ্যমে হতে হবে, ব্যবস্থাপনা এবং কর প্রদানের মাধ্যমে... শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ও বহুবার শর্তসাপেক্ষ ব্যবসায়িক খাতে টিউটরিং অন্তর্ভুক্ত করার প্রস্তাব করেছে, যাতে বিকৃতি এড়ানো যায়, ব্যবস্থাপনা সহজতর করা যায় এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়ের অধিকার নিশ্চিত করা যায়।

মিঃ ড্যাং তু আন - প্রাথমিক শিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন পরিচালক, ভিয়েতনাম সাধারণ শিক্ষা উদ্ভাবন সহায়তা তহবিলের পরিচালক:

সুখী স্কুল - শিক্ষকদের উপর চাপ কমানোর একটি সমাধান

একটি সুখী স্কুল হল এমন একটি স্কুল যা স্কুলের মান নিশ্চিত করে, শিক্ষাগত উদ্ভাবনের লক্ষ্য নিশ্চিত করে, যা শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলী শেখানো এবং বিকাশ করা। এখানে সুখ কেবল একটি সুখী, আরামদায়ক স্কুল নয়, বরং স্কুলের সকল সদস্য, পরিচালনা পর্ষদ, শিক্ষক, শিক্ষার্থী থেকে শুরু করে অভিভাবক পর্যন্ত, স্কুলের শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনার প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করার সময় খুশি, প্রফুল্ল, চাপমুক্ত এবং সন্তুষ্ট। একটি সুখী স্কুল গড়ে তোলার জন্য যথেষ্ট পরিমাণে খুশি হওয়া প্রয়োজন, অর্ধ-হৃদয়ে খুশি নয়। একটি কঠোর এবং যথেষ্ট মূল্যায়ন এবং পর্যবেক্ষণ ব্যবস্থা থাকা আবশ্যক।

একটি সুখী স্কুল বাস্তবায়নের জন্য, অনেক কাজ সমন্বিতভাবে বাস্তবায়ন করতে হবে; যার মধ্যে, অধ্যক্ষের ভূমিকা হল আনন্দের নেতৃত্ব দেওয়া এবং ছড়িয়ে দেওয়া। পরিবর্তনের নেতৃত্বদানকারী অধ্যক্ষকে তিনটি বিষয়ের প্রতি মনোযোগ দিতে হবে: একই সাথে স্কুলে মানুষ, কর্মপরিবেশ এবং কর্মশৈলী। তিনটি বিষয়ই একে অপরের সাথে জড়িত এবং এখানে মানুষদের কর্মী, শিক্ষক, কর্মী, ছাত্র এবং অভিভাবক হিসাবে বোঝা যায়। মহান এবং উচ্চমানের কাজ করার জন্য, এখন থেকে প্রতিটি শিক্ষক এবং ব্যবস্থাপককে ছোট, সাধারণ কাজ করতে শিখতে হবে যেমন: শান্তভাবে শুনুন; কাজ পরিচালনা করার সময় নিজেকে অন্যদের অবস্থানে রাখুন; কাজ করার সময় অন্যদের আবেগের প্রতি মনোযোগ দিন; আবেগের নাম দিন; ক্ষমা চাইতে প্রস্তুত থাকুন; সংযোগ স্থাপন করুন এবং খোলামেলা হোন এবং একসাথে সমাধান নিয়ে আসুন।

সূত্র: https://daidoanket.vn/cach-nao-giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295249.html