যে অধ্যয়ন পদ্ধতিগুলো শিক্ষককে আইইএলটিএস-এ ৯.০ স্কোর পেতে সাহায্য করেছিল।

লেখার সময় আউটলাইন তৈরি করা এবং স্পিকিং টেস্টের জন্য আরও ধারণা পেতে চ্যাটজিপিটি (chatGPT) ব্যবহার করার মাধ্যমেই মিন ডুক আইইএলটিএস-এ ৯.০ স্কোর অর্জন করেছিলেন।

২৮ বছর বয়সী ডাং মিন ডুক ২১শে নভেম্বর হ্যানয়ে অনুষ্ঠিত কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষায় আইইএলটিএস-এ ৯.০ স্কোর অর্জন করেছেন, যেখানে তিনি রিডিং ও লিসেনিং-এ ৯ এবং রাইটিং ও স্পিকিং-এ ৮.৫ স্কোর পেয়েছেন।

আইইএলটিএস ওয়েবসাইটের পরিসংখ্যান অনুযায়ী, ২০২২ সালে ভিয়েতনামে প্রায় ১% আইইএলটিএস পরীক্ষার্থী ৮.৫ বা তার বেশি স্কোর অর্জন করেছিল। আর ৯.০ স্কোরটি অর্জন করতে পেরেছিল মাত্র বারো জনের কিছু বেশি পরীক্ষার্থী।

ডাং মিন ডুক। ছবি: সংশ্লিষ্ট ব্যক্তির সৌজন্যে প্রাপ্ত।

মিন ডুক মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের আইওয়া অঙ্গরাজ্যের গ্রিনেল বিশ্ববিদ্যালয়ে স্প্যানিশ ভাষা ও অর্থনীতি নিয়ে পড়াশোনা করেছেন। ২০১৯ সালে স্নাতক সম্পন্ন করার পর তিনি ভিয়েতনামে ফিরে আসেন এবং আইইএলটিএস পড়ানো শুরু করেন। বিদেশে থাকার জ্ঞান ও অভিজ্ঞতার সুবাদে ডুক তার আগের ছয়টি প্রচেষ্টার প্রতিটিতেই সহজেই ৮.৫ স্কোর অর্জন করেন।

এই পরীক্ষায় ডুক বলেছেন, তাঁর সবচেয়ে বড় পরিবর্তন এসেছে লেখার দক্ষতায়। তিনি যুক্তি নির্মাণের ওপর মনোযোগ দিয়ে একটি রূপরেখা তৈরি করেন এবং ‘রুল অফ থার্ডস’ অনুযায়ী সময় বণ্টন করেন: গ্রাফ বর্ণনার জন্য ১৫ মিনিট (প্রথম অংশ) এবং প্রবন্ধ লেখার জন্য ৪৫ মিনিট (দ্বিতীয় অংশ)।

প্রথম অংশে, প্রশ্নগুলিতে লাইন গ্রাফ, বার চার্ট, টেবিল, মানচিত্র এবং প্রসেস ডায়াগ্রামের মতো বিভিন্ন ফরম্যাট অন্তর্ভুক্ত থাকে, যেগুলির প্রতিটিতেই প্রচুর পরিমাণে ডেটা থাকে। ডুকের মতে, উচ্চ স্কোর অর্জন করতে হলে প্রার্থীদের কেবল ডেটা বর্ণনা করার পরিবর্তে, ডেটাকে অনুচ্ছেদে ভাগ করতে শিখতে হবে। এছাড়াও, সাবলীল বাক্য লেখার জন্য প্রার্থীদের প্রতিটি প্রশ্নের ধরনের জন্য ব্যবহৃত নির্দিষ্ট শব্দভাণ্ডার এবং কাঠামো মনে রাখতে হবে।

রচনা লেখার অংশে, ডুক পূর্ববর্তী পরীক্ষাগুলো থেকে তার একটি দুর্বলতা খুঁজে পায়: প্রশ্নের সাথে সরাসরি সম্পর্কিত নয় এমন যুক্তি বেছে নেওয়া, যার ফলে তার বক্তব্যগুলো অসংলগ্ন ও ভিত্তিহীন হয়ে পড়ত। তাই, লেখার আগে ১০ মিনিট সময় নিয়ে একটি বিস্তারিত রূপরেখা তৈরি করে এবং তার যুক্তিগুলো নিয়ে চিন্তা করে ও কার্যকারণ সম্পর্কের অনুক্রমে সাজিয়ে সে নিজের লেখার উন্নতি ঘটায়।

“এই পদ্ধতিটি খুব কার্যকর, কারণ এর ফলে আমরা যে যুক্তিগুলো উপস্থাপন করি, সে সম্পর্কে আমাদের আরও সতর্ক ও যৌক্তিকভাবে ভাবতে হয়,” ডুক বলেন। লেখার সময় তিনি প্রায়ই নিজেকে অনেক প্রশ্ন করেন, যেমন: আমি কি সত্যিই এই বিষয়টি বিশ্বাস করি? আমি এখানে যা বলছি তা কি সব ক্ষেত্রে সত্যিই সত্য?

উন্নত মানের যুক্তি গড়ে তোলার মূল চাবিকাঠি হলো সামাজিক বোঝাপড়া। ডুক সাধারণত টাইমস বা ভিয়েতনাম এক্সপ্রেস ইন্টারন্যাশনাল থেকে দিনে তিনটি প্রবন্ধ পড়ার লক্ষ্য রাখে, কারণ এই দুটি প্রকাশনার লেখার ধরণ এবং বিষয়বস্তু উচ্চ স্কোর পাওয়া আইইএলটিএস প্রবন্ধগুলোর সাথে বেশ সাদৃশ্যপূর্ণ।

"এটি আমাকে দুটি লক্ষ্য অর্জনে সাহায্য করেছে: আরও জ্ঞান অর্জন এবং অনেক চমৎকার শব্দভান্ডার ও কার্যকর লেখার দক্ষতা শেখা," ডুক বলেন।

এছাড়াও, জার্মানি কোনো বিষয়কে একাধিক দৃষ্টিকোণ থেকে দেখার পরামর্শ দেয়, যেমন অর্থনৈতিক, শিক্ষাগত ও সামাজিক দৃষ্টিকোণ, অথবা ব্যক্তি, পরিবার, সম্প্রদায়, জাতি ও আন্তর্জাতিক দৃষ্টিকোণ থেকে। এটি আইইএলটিএস শিক্ষার্থী ও পরীক্ষার্থীদের তাদের যুক্তিকে আরও সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করে।

জার্মানরা মাঝারি দৈর্ঘ্যের বাক্য লেখাকে অগ্রাধিকার দেয় এবং অতিরিক্ত দীর্ঘ বাক্য (চারটির বেশি খণ্ডবাক্য) বা এমন পরিশীলিত শব্দভাণ্ডারের অতিরিক্ত ব্যবহার এড়িয়ে চলে যা বাক্যকে ভারাক্রান্ত ও অস্বাভাবিক করে তোলে।

ডুকের মতে, লেখার অনুশীলনে অনেক সময় লাগে, যা অনেক শিক্ষার্থীকে পড়াশোনা থেকে নিরুৎসাহিত করে। ডুকের পরামর্শ হলো প্রবন্ধটিকে ‘ভেঙে ফেলা’; পুরো প্রবন্ধটি লেখার পরিবর্তে মূল অংশের একটি অনুচ্ছেদ লিখতে ১৫-২০ মিনিট সময় ব্যয় করা এবং তারপর ধীরে ধীরে এই অনুশীলনের সময় কমিয়ে আনা।

স্পিকিং সেকশন প্রসঙ্গে ডুক লক্ষ্য করেছেন যে, পরীক্ষকেরা প্রার্থীদের উত্তর দেওয়ার স্বাভাবিকতাকে অত্যন্ত গুরুত্ব দেন। তাই, ইংরেজিতে নিজেদের প্রকাশ করা নিয়ে চিন্তা করার আগে, শিক্ষার্থীরা প্রথমে ভিয়েতনামী ভাষায় প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার অনুশীলন করতে পারে, বিশেষ করে এই দক্ষতার তৃতীয় অংশের কঠিন সামাজিক ভাষ্যমূলক প্রশ্নগুলোর ক্ষেত্রে।

ভাবনার অভাবে আটকে যাওয়া এড়াতে, ডুক প্রায়শই নমুনা উত্তর শোনে অথবা চ্যাটজিপিটি (chatGPT) ব্যবহার করে উত্তর খুঁজে নেয়, তারপর সেই বাক্যগুলোকে নিজের ভাষায় পুনর্গঠন করার অনুশীলন করে।

ডুকের মতে, "এই পদ্ধতি ব্যবহার করলে ধারণা ভাবার সময় বাঁচবে এবং নমুনা উত্তরগুলো থেকে শেখা নতুন শব্দভাণ্ডার ও অভিব্যক্তিগুলো অনুশীলন করার সুযোগ পাব।"

লিসেনিং বিভাগে উচ্চ স্কোর অর্জনের মূল চাবিকাঠি হলো, শুধু মূল শব্দগুলোর ওপর মনোযোগ না দিয়ে কথোপকথনের প্রতিটি বাক্য বোঝা। ডুক ব্যাখ্যা করেন যে, পরীক্ষার্থীরা প্রায়শই ভুল উত্তরগুলোতে থাকা শব্দ উল্লেখ করে ফাঁদ পাতে, যার ফলে পরীক্ষার্থীরা সেগুলোকে সঠিক উত্তর বলে বিশ্বাস করতে শুরু করে।

"যদি শুধু কয়েকটি শব্দ শোনা যায় কিন্তু পুরো বাক্যটা না বোঝা যায়, তাহলে খুব সহজেই প্রতারিত হওয়া যায়," মিন বলল।

এই দক্ষতাটি অনুশীলন করার জন্য, পরীক্ষার্থীরা কেমব্রিজ আইইএলটিএস সিরিজের অডিও শোনেন। এছাড়াও, পরীক্ষার্থীরা নিজেদের পছন্দ অনুযায়ী অন্যান্য উৎস থেকেও শুনতে পারেন এবং বিষয়বস্তু সত্যিই বুঝতে পেরেছেন কিনা তা যাচাই করার জন্য তথ্য সারসংক্ষেপ করার অনুশীলন করতে পারেন।

অবশেষে, পঠন দক্ষতার বিষয়ে ডুক মনে করেন যে, শুধু উত্তরগুলো যাচাই ও পর্যালোচনা করার চেয়ে অনুশীলনটি সম্পন্ন করার পর সমস্যাটি বিশ্লেষণ করা বেশি গুরুত্বপূর্ণ। ডুক প্রায়শই প্রশ্ন করেন যে, একটি নির্দিষ্ট উত্তর কেন সঠিক, ভুল উত্তরটি বেছে নেওয়ার বিষয়ে তিনি প্রাথমিকভাবে কীভাবে ভেবেছিলেন এবং সেই চিন্তাধারায় ত্রুটিটি কী ছিল।

পড়ার সময় পরীক্ষার্থীদের অবশ্যই লেখকের উদ্দিষ্ট বার্তা অনুধাবন করতে, পাঠ্যের প্রবাহ শনাক্ত করতে এবং প্রতিটি অনুচ্ছেদের মূল ভাব সংক্ষেপে তুলে ধরতে হবে।

"এটি পরীক্ষার্থীদের প্রশ্নগুলোর মধ্যে থাকা খুঁটিনাটি বিষয়ের প্রতি মনোযোগ দিতে এবং বারবার একই ভুল করা এড়াতে সাহায্য করবে," ডুক ব্যাখ্যা করলেন।

দোয়ান হাং

উৎস লিঙ্ক: https://vnexpress.net/cach-on-luyen-giup-thay-giao-dat-9-0-ielts-4684008.html