জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের যত্ন নেওয়া

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ (E&T) কর্মজীবন (DTTS, MN) পার্টি, রাজ্য, সকল স্তরের কর্তৃপক্ষ, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং প্রাদেশিক গণ কমিটি কর্তৃক নীতিমালা, সহায়তা এবং উন্নয়নের জন্য বিনিয়োগের মাধ্যমে বিশেষ মনোযোগ পেয়েছে। এর ফলে, প্রদেশের জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কর্মজীবনে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন এসেছে।

জাতিগত সংখ্যালঘু শিশুদের প্রথম শ্রেণীর জন্য ভালোভাবে প্রস্তুত করুন

"২০১৬ - ২০২০ সালের মধ্যে জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকার প্রাক-বিদ্যালয়ের শিশু এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ভিয়েতনামী ভাষা উন্নত করা, ২০২৫ সালের লক্ষ্যে" প্রকল্পটি স্কুলগুলি জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য ভিয়েতনামী ভাষা শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য অনেক কার্যকর সমাধানের মাধ্যমে বাস্তবায়ন করেছে, যাতে শিক্ষার্থীরা প্রতিটি শ্রেণীর ভিয়েতনামী ভাষা দক্ষতার মান পূরণ করে। সেই অনুযায়ী, স্কুলগুলি গ্রীষ্মে প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য প্রস্তুতিমূলক ভিয়েতনামী ভাষা শিক্ষার আয়োজন করেছে; জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের ভিয়েতনামী ভাষা শেখানোর জন্য ১০০% পরিচালক এবং শিক্ষকদের জন্য প্রশিক্ষণের আয়োজন করেছে। এর পাশাপাশি, বিষয়গুলিতে ভিয়েতনামী শিক্ষা কার্যক্রম এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম যেমন শেখার খেলা আয়োজন, শিক্ষাদানের সময় বৃদ্ধি, ভিয়েতনামী বিনিময় কার্যক্রমের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ভিয়েতনামী যোগাযোগ পরিবেশ তৈরি করা... ফলস্বরূপ, ২০২২ - ২০২৩ শিক্ষাবর্ষে, ১১,২৬০/১১,৫৫১ জন জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থী ক্লাস প্রোগ্রাম সম্পন্ন করেছে, যা ৯৭.৫% হারে পৌঁছেছে।

ডং তিয়েন প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ১টি শিক্ষাদান পর্ব

এর পাশাপাশি, প্রাথমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি প্রকৃত পরিস্থিতি এবং শিক্ষার্থীদের চাহিদা অনুসারে জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষা শেখানো এবং শেখার ব্যবস্থা করে। সেই অনুযায়ী, সমগ্র প্রদেশে ৪টি জেলা, ১২টি স্কুল, ১৫২টি ক্লাস রয়েছে যেখানে ৩,৬৭৯ জন শিক্ষার্থী চাম ভাষা শিখছে। ইউনিটগুলি স্কুল অনুশীলন অনুসারে সপ্তাহে ২-৪ বার চাম ভাষা শেখানো বাস্তবায়ন করে। ফলস্বরূপ, ৩,৬৭৪/৩,৬৭৯ জন শিক্ষার্থী চাম ভাষা প্রোগ্রাম সম্পন্ন করেছে, যার হার ৯৯.৯%। এছাড়াও, স্কুলগুলি বিশেষায়িত বিষয়গুলির সংগঠনকে শক্তিশালী করে, ভাষা বিকাশের ক্ষেত্রে মডেল কার্যক্রম তৈরি করে, জীবন দক্ষতা শিক্ষা বৃদ্ধি করে, শিশুদের যোগাযোগে সাহসী এবং আত্মবিশ্বাসী হতে সাহায্য করে, প্রথম শ্রেণীর জন্য শিশুদের ভালভাবে প্রস্তুত করার জন্য প্রয়োজনীয় সামাজিক দক্ষতা শিক্ষার উপর মনোনিবেশ করে।

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষায় বিনিয়োগের দিকে মনোযোগ দিন

এছাড়াও, স্কুল এবং শ্রেণীকক্ষের নেটওয়ার্ক, বিশেষ করে বিপুল সংখ্যক জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীর স্কুলগুলিতে বিনিয়োগ এবং আরও প্রশস্তভাবে নির্মাণ করা হয়েছে, যা ধীরে ধীরে শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করার জন্য পর্যাপ্ত পরিবেশ নিশ্চিত করে। বিশেষ করে, বিশেষায়িত শিক্ষা ব্যবস্থা (জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং স্কুল, জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য আধা-বোর্ডিং স্কুল) ক্রমবর্ধমানভাবে ইতিবাচক প্রভাব বিস্তার করেছে। ব্যবস্থাপক, শিক্ষক এবং জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য নীতি এবং ব্যবস্থা সম্পূর্ণরূপে, তাৎক্ষণিকভাবে এবং নিয়ম মেনে বাস্তবায়িত হয়। সুযোগ-সুবিধাগুলি প্রতিদিন 2 সেশন অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের শেখার চাহিদা পূরণ করে, সমস্ত স্কুলে শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক বিষয় অনুশীলনের জন্য বিষয় শ্রেণীকক্ষ রয়েছে। শিক্ষার্থীদের জন্য বোর্ডিং এবং বিনোদনের চাহিদা পূরণের জন্য স্কুলের ক্যাম্পাসের মধ্যে ডরমেটরি এবং ক্যাফেটেরিয়া যুক্তিসঙ্গতভাবে সাজানো হয়েছে। এছাড়াও, স্থানীয়রা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সাথে সম্পর্কিত কেন্দ্রীয় নিয়ম এবং প্রাদেশিক নিয়ম অনুসারে অন্যান্য নীতি এবং ব্যবস্থাগুলি তাৎক্ষণিকভাবে সমাধান করেছে যেমন শিক্ষকদের জন্য ভাতা, চাম ভাষা শিক্ষার আয়োজনের জন্য সহায়তা ব্যবস্থা, খুব কম জনসংখ্যার জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবস্থা, বই, নোটবুক, ভাত, পাহাড়ি এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য দুপুরের খাবার এবং প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবস্থা...

ভিয়েতনাম ফাদারল্যান্ড ফ্রন্ট, সামাজিক -রাজনৈতিক সংগঠন, সকল স্তরের শিক্ষা উন্নয়ন সংস্থা, "শিশুদের স্কুলে যেতে সাহায্যকারী তহবিল", এবং ক্যাডার, শিক্ষক এবং কর্মচারীদের সমষ্টি শিশুদের ক্লাসে যেতে এবং স্কুলে ফিরে যেতে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করে; কঠিন পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীদের, দরিদ্র শিক্ষার্থীদের, জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের সাহায্য করার জন্য অনেক মডেল তৈরি এবং রক্ষণাবেক্ষণ করে... এর জন্য ধন্যবাদ, স্কুলে যাওয়ার হার বৃদ্ধি পেয়েছে, বারবার গ্রেড নেওয়া এবং স্কুল ছেড়ে দেওয়ার সংখ্যা হ্রাস পেয়েছে। প্রমাণ হিসাবে, প্রতি বছর জাতিগত সংখ্যালঘু এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের স্কুল ছেড়ে দেওয়ার হার উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে; জুনিয়র হাই স্কুল এবং হাই স্কুল থেকে স্নাতক শিক্ষার্থীদের হার বৃদ্ধি পেয়েছে, বিশেষ করে 3 বছরে জাতিগত সংখ্যালঘু বোর্ডিং শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকদের হার, 2021 সাল থেকে 99.63% এ পৌঁছেছে; 2022 এবং 2023 স্কুল বছরে, এটি 100% এ পৌঁছেছে, 0.37% বৃদ্ধি পেয়েছে এবং বার্ষিক স্নাতক হার বজায় রেখেছে...

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের মতে, প্রাপ্ত ফলাফল ছাড়াও, বর্তমানে অনেক শিক্ষক আছেন যারা নির্ধারিত মান অনুযায়ী জাতিগত ভাষায় প্রশিক্ষণ পাননি। অতএব, এই বিষয়ে কোনও বিশেষ দক্ষতা নেই, এবং জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষার শিক্ষকরা বর্তমানে মূলত স্থানীয়ভাবে প্রশিক্ষিত এবং শিক্ষিত। অন্যদিকে, শিক্ষকরা সকলেই জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায় কাজ করেন, তবে নীতিটি কেবলমাত্র বিশেষভাবে কঠিন আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতির ক্ষেত্রে প্রযোজ্য, যখন জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি এলাকাগুলি নীতিটি উপভোগ করে না।

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার জন্য, প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ ক্ষেত্র শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থা এবং নেটওয়ার্কের কাঠামো উন্নত করে চলেছে, শিক্ষাদান ও শেখার সংগঠনের রূপগুলিকে বৈচিত্র্যময় করে তুলছে। শিক্ষার মান ক্রমাগত উন্নত করা, শিক্ষার্থীদের শেখার অবস্থার জন্য উপযুক্ত শিক্ষামূলক কর্মসূচি নমনীয়ভাবে বাস্তবায়ন করা, শিক্ষাকে স্থানীয় আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন এবং সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্যের সাথে সংযুক্ত করা। এর পাশাপাশি, পর্যাপ্ত পরিমাণ, পেশাদার মান এবং যুক্তিসঙ্গত কাঠামো নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের দলের মান উন্নত করা এবং উন্নত করা। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য নীতিমালা সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়ন করা। জাতিগত শিক্ষার জন্য বাজেট বিনিয়োগ এবং সুযোগ-সুবিধা বৃদ্ধি করা...

উৎস