নতুন প্রোগ্রাম কি প্রাইভেট টিউটরিংয়ের চাহিদা বাড়াবে?

নতুন প্রোগ্রাম পদ্ধতির সাথে পরিচিত না হওয়ার কারণে প্রশ্ন ওভারলোড হয়েছে

২০০৬ এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি প্রয়োগের বিভিন্ন ধাপ অতিক্রম করা একজন শিক্ষক হিসেবে, মাস্টার ট্রান ভ্যান তোয়ান, মেরি কুরি উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ৩, হো চি মিন সিটি) গণিত দলের প্রাক্তন প্রধান, বলেছেন যে অতিরিক্ত ক্লাসের প্রয়োজনীয়তা নতুন বা পুরাতন কর্মসূচির কারণে নয়, বরং শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের, পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য এটি প্রয়োজন। তবে, মিঃ তোয়ানের মতে, যদিও ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি গত ৩ বছর ধরে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যায়ে প্রয়োগ করা হয়েছে, তবুও মনে হচ্ছে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ই এখনও নতুন কর্মসূচির সাথে পরিচিত নন, তাই পড়াশোনা এখনও চাপের।

"পুরানো প্রোগ্রামের একাডেমিক পদ্ধতির সাথে দীর্ঘদিন অভ্যস্ত হওয়ার পর আসন্ন পরীক্ষায় অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের অভাবের অপরিচিততা এবং উদ্বেগের কারণে কিছু শিক্ষক নতুন প্রোগ্রামের সাথে পুরানো প্রোগ্রামগুলিকে "ঠেলে" দিচ্ছেন, যার ফলে নতুন প্রোগ্রাম শেখা চাপের হয়ে উঠছে। এবং যখন চাপের মধ্যে থাকে, তখন স্বাভাবিকভাবেই অতিরিক্ত ক্লাসের দিকে পরিচালিত করে," মিঃ টোয়ান মন্তব্য করেন।

মিঃ টোয়ানের মতে, নতুন প্রোগ্রামটিতে শিক্ষার্থীদের নতুন জ্ঞান প্রদানের জন্য কম সময় রয়েছে। এছাড়াও, নতুন প্রোগ্রামে ব্যবহারিক পদ্ধতির জন্য শিক্ষকদের আরও বেশি সময় ব্যয় করতে হবে। এর ফলে শিক্ষকদের পুরানো প্রোগ্রাম থেকে নতুন প্রোগ্রামে স্যুইচ করা কঠিন হয়ে পড়ে। যেহেতু তারা নতুন পদ্ধতির সাথে পরিচিত নন, শিক্ষকরা উদ্বিগ্ন যে পুরানো অনুশীলনগুলি সরিয়ে ব্যবহারিক উদাহরণ দিয়ে প্রতিস্থাপন করলে শিক্ষার্থীরা পর্যাপ্ত মৌলিক জ্ঞান অর্জন করতে পারবে না।

এই বছরের দ্বাদশ শ্রেণির ছাত্রছাত্রীরা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে ৩ বছরের জন্য প্রবেশাধিকার পেয়েছে এবং উদ্ভাবনের দিকনির্দেশনা অনুসারে তারা উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা দেবে।

মিঃ টোয়ান উদ্ধৃত করেছেন: "কিছু স্কুলের কিছু পরীক্ষার প্রশ্ন পর্যালোচনা করার পর, আমি দেখতে পেলাম যে পুরানো প্রোগ্রাম থেকে এখনও অনেক জ্ঞান রয়েছে। গণিত প্রোগ্রাম এখন আর আগের মতো একাডেমিক নয়, খুব বেশি গভীরভাবে অনুসন্ধান করে না, "কঠিন" গণনার প্রয়োজন হয় না, তবে বাস্তবতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, সরাসরি গাণিতিক ধারণাগুলি উপস্থাপন করে যা বাস্তবে প্রয়োগ করা যেতে পারে। অর্থাৎ, বিশুদ্ধ গণিত বিষয়বস্তুর পাশাপাশি, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক গণিত সমস্যা শেখানোর জন্যও সময় থাকে। তবে, বেশিরভাগ শিক্ষক বাস্তব জীবনের উদাহরণ দেন কিন্তু পুরানো প্রোগ্রাম থেকে অনুশীলনগুলি সরিয়ে ফেলার সাহস করেন না।"

প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য আপনাকে "কঠোর পরিশ্রম" করতে হবে।

একইভাবে, ডিস্ট্রিক্ট ৭ (HCMC) এর একজন উচ্চ বিদ্যালয়ের সাহিত্য শিক্ষক মন্তব্য করেছেন যে সাহিত্যে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের পড়ার দক্ষতা বিভিন্ন ধারা অনুসারে শেখান যাতে তারা পরীক্ষার প্রশ্নের উত্তর দিতে পারে, কিন্তু সময়ের অভাবের কারণে, তারা কিছু অনুচ্ছেদে মন্তব্য করতে পারেন না যাতে শিক্ষার্থীরা আরও গভীরভাবে উপলব্ধি করতে এবং বুঝতে পারে, আরও "সাহিত্যিক মানের" সাথে। অতএব, দ্বাদশ শ্রেণীতে যখন জিজ্ঞাসা করা হয় যে শিক্ষার্থীরা কি কোনও চরিত্র দ্বারা মুগ্ধ হয়েছে বা পূর্ববর্তী শ্রেণীর কোনও কবিতা জানে, তখন বেশিরভাগ উত্তরই "না"।

এই শিক্ষকের মতে, যদি প্রোগ্রাম বিতরণের ঠিক ১০৫টি পিরিয়ড পড়ানো হয়, তাহলে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য "কঠোর পরিশ্রম" করতে হবে। কিছু স্কুলে অতিরিক্ত পিরিয়ড থাকে এবং দ্বিতীয় সেশন থাকে, তাই শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা ক্লাসের তুলনায় আরও ভালোভাবে পাঠ সম্পন্ন করতে পারে। যদি স্কুল পিরিয়ড না বাড়ায়, তাহলে এটি নিশ্চিত করা কঠিন। অতএব, এটা সম্ভব যে শিক্ষার্থীরা তাদের জ্ঞান বৃদ্ধির জন্য অতিরিক্ত পড়াশোনা করার জন্য কেন্দ্র বা শিক্ষকদের কাছে যাবে।

অন্য দৃষ্টিকোণ থেকে, বুই থি জুয়ান উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১, হো চি মিন সিটি) অধ্যক্ষ মিঃ হুইন থান ফু এই বিষয়টি উত্থাপন করেছেন যে জুনিয়র হাই স্কুল স্তরে, শিক্ষার্থীরা প্রাকৃতিক বা সামাজিক বিষয়গুলি সমন্বিতভাবে অধ্যয়ন করে, কিন্তু যখন তারা উচ্চ বিদ্যালয় স্তরে পৌঁছায়, তখন তাদের পৃথক বিষয়ে বিভক্ত করা হয় এবং আরও বিশেষায়িত এবং ক্যারিয়ার-ভিত্তিক অভিযোজন অনুসরণ করা হয়। এছাড়াও, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষা দিতে হবে, তাই অতিরিক্ত ক্লাস একটি প্রয়োজনীয়তা। "আমরা যদি কেবল স্কুলে, মৌলিক পাঠ্যপুস্তকে অধ্যয়ন করি, তাহলে আমরা কীভাবে প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারি? কঠিন জ্ঞান অবশ্যই উন্নত স্তরে শিখতে হবে, তাই শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে ভয় পাওয়া স্বাভাবিক," মিঃ ফু জোর দিয়েছিলেন।

নতুন প্রোগ্রামটি কেবল জ্ঞানের উপরই জোর দেয় না, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, কীভাবে এগুলিকে একত্রিত করে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা গঠন এবং বিকাশ করা যায়।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

জ্ঞানের ঘাটতি এড়িয়ে চলুন

নগুয়েন হিয়েন উচ্চ বিদ্যালয়ের (জেলা ১১, হো চি মিন সিটি) শিক্ষক মাস্টার ফাম লে থান বলেন যে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি উন্মুক্ত, শিক্ষার উদ্দেশ্য কেবল জ্ঞান প্রদান করা নয় বরং শিক্ষার্থীদের কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে, প্রাথমিকভাবে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতার কার্যকর এবং সৃজনশীল প্রয়োগের মাধ্যমে অধ্যয়ন এবং জীবনের উপযুক্ত সমস্যাগুলি সমাধান করতে সহায়তা করা।

"যদি আমরা কেবল জ্ঞান সঞ্চয় করি, তাহলে শিক্ষার্থীরা তাদের শেখা জ্ঞান অনুধাবন করতে এবং প্রদর্শন করতে সক্ষম হবে না, তাদের দক্ষতা গঠন এবং বিকাশ তো দূরের কথা," মাস্টার থান বলেন।

মাস্টার থানের মতে, শিক্ষাদানের উদ্দেশ্য প্রচুর জ্ঞান সজ্জিত করা, অনেক কঠিন অনুশীলনের সমাধান করা নয়, বরং শিক্ষার্থীদের ঘটনার প্রকৃতি উপলব্ধি করতে, তাদের শেখা জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রয়োগ করতে সাহায্য করা। অন্য কথায়, বিষয় প্রোগ্রামটি কেবল উপকরণ (জ্ঞান, দক্ষতা, মনোভাব...) নিয়েই নয়, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, কীভাবে এগুলিকে একত্রিত করে শিক্ষার্থীর ক্ষমতা গঠন এবং বিকাশ করা যায়।

শিক্ষক ফাম লে থান আরও উল্লেখ করেছেন যে প্রোগ্রামের প্রতিটি বিষয় কেবল শেখার কার্যক্রমের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং গুণাবলী বিকাশের একটি মাধ্যম, বিষয় জ্ঞান শিক্ষার্থীদের মাথায় চাপিয়ে দেওয়ার জন্য নয় বরং তারা ব্যবহারিক সমস্যাগুলিতে জ্ঞান প্রয়োগ করতে সম্পূর্ণরূপে অক্ষম। "চিন্তা না করা এবং ব্যবহারিক পরিস্থিতির সৃজনশীলভাবে সমাধান না করা নতুন প্রোগ্রামের লক্ষ্য এবং দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়," মাস্টার থান উপসংহারে বলেন।

মূল্যায়ন এবং পরীক্ষার প্রশ্ন উন্নত করতে হবে

মিঃ থানের মতে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে, ২০২৫ সাল থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা গ্রহণের সময়, মাত্র ৪টি বিষয় থাকবে (২টি বাধ্যতামূলক বিষয়, ২টি ঐচ্ছিক বিষয়)। অতএব, সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে বিষয় অধ্যয়নের ক্ষেত্রে শেখার কার্যক্রমের মাধ্যমে ক্ষমতা এবং গুণাবলী বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীরা যখন সক্ষমতা অর্জন করে, তখন তারা সর্বোত্তম জ্ঞান এবং দক্ষতাও অর্জন করে। সেখান থেকে, শিক্ষার্থীরা স্পষ্টভাবে সনাক্ত করতে পারে যে তারা কোন বিষয়ে দক্ষতা অর্জন করে এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় সেই বিষয়টি বেছে নিতে পারে, তাদের ক্যারিয়ারকে সঠিকভাবে, বৈজ্ঞানিকভাবে পরিচালিত করে এবং শেখার চাপ কমায়।

তবে, মাস্টার ফাম লে থান তার মতামত ব্যক্ত করেছেন যে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির আউটপুট লক্ষ্যমাত্রা উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার মূল্যায়ন এবং নকশা উন্নত করা প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের দক্ষতা সম্পূর্ণরূপে এবং ব্যাপকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য পরীক্ষার বিন্যাস উন্নত করা প্রয়োজন; কেবলমাত্র মুখস্থ জ্ঞান মূল্যায়ন করে এমন প্রশ্ন সীমিত করুন, অর্থপূর্ণ প্রেক্ষাপট ছাড়া অনুশীলন করলে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির লক্ষ্য অনুসারে শেখানো এবং দক্ষতা বিকাশ করা অসম্ভব হয়ে পড়বে।

বিশুদ্ধ জ্ঞান শিক্ষাদান এবং দক্ষতা বিকাশের মধ্যে পার্থক্য

মাস্টার ফাম লে থান রসায়নের উদাহরণ ব্যবহার করে জ্ঞান শেখানো এবং সক্ষমতা বিকাশের জন্য শিক্ষাদানের মধ্যে পার্থক্য প্রদর্শন করেছেন। একই মূল বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের সাথে, বিভিন্ন শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি বিভিন্ন উপায়ে গুণাবলী এবং সক্ষমতা বিকাশে অবদান রাখবে।

সাবান এবং ডিটারজেন্ট শেখানোর উদাহরণের মাধ্যমে এটি কল্পনা করা যেতে পারে (রসায়ন ১২)। উপস্থাপনার মাধ্যমে শেখানো হলে, শিক্ষার্থীরা কেবল সাবান, ডিটারজেন্টের সংজ্ঞা মনে রাখতে পারে এবং স্যাপোনিফিকেশন বিক্রিয়ার রাসায়নিক সমীকরণ লিখতে পারে। সবকিছুই কাগজে কলমে থেমে থাকে। কিন্তু যখন শিক্ষার্থীদের সাবান ধোয়ার প্রক্রিয়া বোঝার জন্য, ল্যাবে "হস্তনির্মিত" সাবান তৈরির অনুশীলন করার, সাবানের pH পরিমাপ করার এবং ত্বক, গন্ধ, রঙের সাথে মানানসই pH উন্নত করার জন্য সংগঠিত করা হয়... তখন জ্ঞানটি দীর্ঘ সময়ের জন্য মনে রাখা হবে। কসমেটিক কেমিক্যাল ইঞ্জিনিয়ার নিয়োগকারী এবং চাকরিপ্রার্থীদের ভূমিকা পালন করার জন্য শিক্ষার্থীদের দলে ভাগ করা হয়। চাকরিপ্রার্থীদের ভূমিকা পালনকারী শিক্ষার্থীরা রসায়নের ক্ষেত্রে তাদের জ্ঞানের মাধ্যমে নিয়োগকারীকে উৎপাদন প্রকৌশলী পদের জন্য তাদের বেছে নিতে রাজি করানোর একটি উপায় খুঁজে পাবে... এটি হল সক্ষমতা বিকাশের শিক্ষা।

শিক্ষার্থীরা নিজেরাই জ্ঞান অর্জন করতে সক্ষম হয়, তাই তাদের গভীর সচেতনতা থাকে; একই সাথে, এটি বৈজ্ঞানিক গবেষণায় সততার মতো প্রয়োজনীয় গুণাবলী গঠন এবং বিকাশে সহায়তা করতে পারে...

সূত্র: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm