এখন কি সময় এসেছে প্রদেশ এবং শহরগুলিকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজন করতে দেওয়ার?

(ড্যান ট্রাই) - উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনকে স্থানীয়ভাবে বিকেন্দ্রীকরণ করা শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রক্রিয়ায় একটি অনিবার্য প্রবণতা, যা ব্যবস্থায় স্বায়ত্তশাসন, জবাবদিহিতা এবং নমনীয়তা বৃদ্ধি করে।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, এবং বিশেষ করে বর্তমানে, রাষ্ট্র পরিচালনায় বিকেন্দ্রীকরণ এবং ক্ষমতা অর্পণের নীতি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সহ অনেক ক্ষেত্রে পার্টি এবং সরকার কর্তৃক জোরালোভাবে পরিচালিত হচ্ছে এবং হচ্ছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে মৌলিক ও ব্যাপক উদ্ভাবনের উপর রেজোলিউশন নং 29-NQ/TW স্পষ্টভাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্বায়ত্তশাসন এবং জবাবদিহিতা জোরদার করার এবং স্থানীয়দের জন্য যথাযথভাবে বিকেন্দ্রীকরণের প্রয়োজনীয়তা চিহ্নিত করে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পরীক্ষাগুলির মধ্যে একটি, যা সাধারণ শিক্ষা থেকে উচ্চ শিক্ষায় একটি গুরুত্বপূর্ণ রূপান্তরকে চিহ্নিত করে। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় (MOET) পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করেছে, একই পরীক্ষার অধিবেশন এবং দেশব্যাপী একই পরীক্ষার প্রশ্ন আয়োজন করেছে। বাকি পদক্ষেপগুলি স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে সক্রিয়ভাবে বাস্তবায়নের জন্য ন্যস্ত করা হয়েছে।

ন্যায্যতা, স্বচ্ছতা এবং মানসম্মতকরণের দিক থেকে পরীক্ষার অনেক সুবিধা রয়েছে। তবে, শিক্ষাগত উদ্ভাবন এবং ব্যবস্থাপনার বিকেন্দ্রীকরণের প্রয়োজনীয়তার প্রেক্ষাপটে, এই মডেলটি স্থানীয় অবস্থার সাথে নমনীয়তা, ব্যয় এবং উপযুক্ততার দিক থেকে অনেক ত্রুটি প্রকাশ করছে।

অতএব, বাস্তবতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার এবং শিক্ষা ব্যবস্থার ব্যাপক সংস্কারের জন্য পরীক্ষা সংগঠনকে প্রদেশ এবং শহরগুলিতে বিকেন্দ্রীকরণের কথা বিবেচনা করা একটি প্রয়োজনীয় এবং অনিবার্য পদক্ষেপ।

কেন উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা স্থানীয়ভাবে বিকেন্দ্রীকরণ করা প্রয়োজন?

উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার মূল উদ্দেশ্য হল সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উদ্দেশ্য এবং প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা। একই সাথে, এই পরীক্ষা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাদান ও শেখার মান এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির দিকনির্দেশনা মূল্যায়নের অন্যতম ভিত্তি।

বাস্তব পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ, সংক্ষিপ্ত, কার্যকর, দক্ষ, ন্যায্য এবং উপযুক্ত উপায়ে পরীক্ষা আয়োজন করা সর্বদা সামাজিক উদ্বেগের বিষয়।

বর্তমান প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় বিকেন্দ্রীকরণের একটি শক্তিশালী নীতি দল এবং সরকার গ্রহণ করেছে, যাতে স্থানীয়দের ভূমিকাকে উৎসাহিত করা যায়, একই সাথে শিক্ষায় স্বায়ত্তশাসন এবং সৃজনশীলতা বৃদ্ধি করা যায়। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের জন্য প্রদেশগুলিকে বিকেন্দ্রীকরণ করা এই নীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি পদক্ষেপ বলে মনে করা হয়।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনের বিকেন্দ্রীকরণকে প্রদেশগুলিতে শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় শক্তিশালী বিকেন্দ্রীকরণের নীতির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি পদক্ষেপ হিসাবে বিবেচনা করা হয় (ছবি: ত্রিনহ নগুয়েন)।

প্রথমত , প্রতিটি প্রদেশের অর্থনৈতিক, সামাজিক, অবকাঠামো এবং শিক্ষাগত অবস্থা ভিন্ন। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনকে স্থানীয়ভাবে বিকেন্দ্রীকরণ করলে প্রতিটি অঞ্চলের প্রকৃত পরিস্থিতির সাথে নমনীয়তা এবং উপযুক্ততা তৈরিতে সহায়তা করে।

প্রদেশগুলি পরীক্ষার আয়োজন এবং অবস্থান সক্রিয়ভাবে সমন্বয় করতে পারে যাতে এটি শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে সুবিধাজনক এবং নিরাপদ হয়। বিশেষ করে প্রত্যন্ত, পাহাড়ি বা দ্বীপ অঞ্চলে, স্থানীয়ভাবে পরীক্ষা আয়োজন ভ্রমণের অসুবিধা হ্রাস করবে, যা শিক্ষার্থীদের পরীক্ষা দেওয়ার জন্য আরও সম্পূর্ণ এবং ন্যায্য সুযোগ পেতে সহায়তা করবে। এটি ২০১৯ সালের শিক্ষা আইনের ৩৪ ধারার বিধানের পরিপন্থী নয়।

দ্বিতীয়ত , শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় শক্তিশালী বিকেন্দ্রীকরণের নীতি কেবল স্থানীয়দের স্বায়ত্তশাসন নিশ্চিত করে না বরং শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনায় বর্ধিত দায়িত্ব এবং দক্ষতাকেও উৎসাহিত করে।

সেই প্রেক্ষাপটে, হো চি মিন সিটির স্থানীয়দের জন্য পৃথক পরীক্ষা আয়োজনের প্রস্তাব কেবল একটি বাস্তব প্রয়োজনই নয় বরং এটি পার্টি এবং রাজ্যের প্রধান নীতিগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি দিকনির্দেশনাও, যার লক্ষ্য প্রতিটি অঞ্চলে শিক্ষার মান উন্নত করা।

এছাড়াও, প্রদেশগুলিতে পরীক্ষার আয়োজন বিকেন্দ্রীকরণ মহামারী বা প্রাকৃতিক দুর্যোগের মতো অপ্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে নমনীয়ভাবে সাড়া দেওয়ার ক্ষমতা বৃদ্ধিতে সহায়তা করে। কোভিড-১৯ মহামারীর সময়, অনেক এলাকাকে প্রকৃত পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পরীক্ষার সময়সূচী এবং সাংগঠনিক পরিকল্পনা সামঞ্জস্য করতে হয়েছিল।

যদি প্রতিটি প্রদেশ স্বায়ত্তশাসিতভাবে সংগঠিত হয়, তাহলে তারা তাৎক্ষণিকভাবে সাড়া দিতে সক্ষম হবে, প্রার্থী এবং তাদের পরিবারের জন্য বিঘ্ন কমিয়ে আনবে।

তৃতীয়ত , ২০১৯ সালের শিক্ষা আইনের খসড়া সংশোধনীতে উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষদের উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমা প্রদানের ক্ষমতা প্রদানের ফলে শিক্ষার্থীদের পরিচালনা, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে স্কুলগুলির ভূমিকা এবং দায়িত্ব বৃদ্ধি পাবে।

যখন অধ্যক্ষদের ডিগ্রি প্রদানের ক্ষমতা দেওয়া হবে, তখন স্কুলগুলি অভ্যন্তরীণ পরীক্ষা/পরীক্ষার আয়োজন, শিক্ষার মান পর্যবেক্ষণ এবং শিক্ষার্থীদের ফলাফলের জন্য জবাবদিহিতা বৃদ্ধিতে আরও সক্রিয় হবে। এটি শিক্ষার বিকেন্দ্রীকরণে অবদান রাখে, আরও নমনীয় এবং স্বচ্ছ পরিবেশ তৈরি করে।

বিশেষ করে , স্থানীয় পর্যায়ে শিক্ষাদান, পরীক্ষা এবং মূল্যায়নে উদ্ভাবনের সাথে সম্পর্কিত পরীক্ষার সংগঠনকে বিকেন্দ্রীকরণ করা হলে পরীক্ষাগুলি শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা এবং গুণমানকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করতে সহায়তা করবে।

স্থানীয় শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদান কর্মসূচি এবং বৈশিষ্ট্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পরীক্ষার প্রশ্নগুলি স্থানীয়ভাবে সক্রিয়ভাবে তৈরি করতে পারে, যার ফলে শিক্ষকরা শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন, দক্ষতা প্রশিক্ষণ, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহারিক জ্ঞান প্রয়োগে উদ্বুদ্ধ হন।

বিকেন্দ্রীভূত পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক এবং শিখন-কেন্দ্রিক শিক্ষাদান এবং শিক্ষণকে উৎসাহিত করতে অবদান রাখবে, যা ব্যাপক শিক্ষার লক্ষ্যে লক্ষ্য রাখবে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজন স্থানীয়ভাবে করার দায়িত্ব কেন্দ্রীয় সরকারের উপর চাপ কমায়।

বর্তমানে, প্রশাসনিক পুনর্গঠনের পর, দেশে 34টি প্রাদেশিক-স্তরের প্রশাসনিক ইউনিট রয়েছে, যার প্রতিটিরই আলাদা আর্থ-সামাজিক অবস্থা, শিক্ষাগত অবকাঠামো এবং প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্য রয়েছে। একই সাথে, ভিয়েতনাম এমন একটি দেশ যার উত্তর থেকে দক্ষিণে সমতল, পাহাড় থেকে দ্বীপ পর্যন্ত বিস্তৃত একটি দীর্ঘ ভূখণ্ড রয়েছে।

অতএব, অঞ্চলগুলির মধ্যে আবহাওয়া খুব আলাদা, প্রাকৃতিক দুর্যোগ, ঝড় এবং বন্যা সময় এবং স্থানের সাথে অসমভাবে ঘটে, যা প্রায়শই অনেক অঞ্চলে শেখার এবং পরীক্ষায় ব্যাঘাত ঘটায়।

হো চি মিন সিটিতে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা দিচ্ছেন প্রার্থীরা (ছবি: ত্রিনহ নুয়েন)।

সেই প্রেক্ষাপটে, দেশব্যাপী একই সময়ে কেন্দ্রীভূত পদ্ধতিতে উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের ফলে নমনীয়তা, নিরাপত্তা এবং দক্ষতার দিক থেকে অনেক ত্রুটি প্রকাশ পাচ্ছে, বিশেষ করে পাহাড়ি প্রদেশ এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলে, যেখানে প্রায়শই যানজট, পরীক্ষার পরিস্থিতি এবং প্রতিকূল আবহাওয়ার সমস্যা দেখা দেয়।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনকে স্থানীয়ভাবে বিকেন্দ্রীকরণ করলে দায়িত্বের শৃঙ্খলে ধারাবাহিকতা নিশ্চিত হয়। যেখানে, প্রদেশটি সরাসরি উচ্চ বিদ্যালয় পরিচালনাকারী প্রশাসনিক ইউনিট, স্থানীয় বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝে এবং প্রকৃত পরিস্থিতি অনুসারে পরীক্ষা আয়োজনের ক্ষমতা রাখে।

তদুপরি, যেকোনো শিক্ষাব্যবস্থায়, যিনি ডিগ্রি প্রদান করেন তাকে একই সাথে শিক্ষার্থী মূল্যায়ন প্রক্রিয়ার মালিকানা বা নিয়ন্ত্রণ করতে হয়। যখন অধ্যক্ষদের ডিগ্রি প্রদানের ক্ষমতা দেওয়া হয় কিন্তু পরীক্ষা নির্ধারণ বা পরিচালনা করার ক্ষমতা তাদের থাকে না, তখন দায়িত্বের শৃঙ্খল ভেঙে যায় এবং সমন্বয়ের অভাব থাকে।

স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে পরীক্ষা আয়োজনের পূর্ণ ক্ষমতা দেওয়া এই প্রক্রিয়াটিকে নিখুঁত করার একটি পদক্ষেপ: শিক্ষার ফলাফল মূল্যায়নের জন্য দায়ী ব্যক্তি হলেন সেই ব্যক্তি যিনি ডিপ্লোরার মূল্য নিশ্চিত করার জন্য স্বাক্ষর করেন। বিশেষ করে, সেই প্রেক্ষাপটে, উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষদের স্নাতক সার্টিফিকেট প্রদানের অধিকার দেওয়া একটি নতুন পদক্ষেপ, যা সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে প্রকৃত কর্তৃত্ব হস্তান্তরের চেতনাকে নিশ্চিত করে।

শিক্ষাদান - পরীক্ষা - মূল্যায়ন - ডিপ্লোমা প্রদান প্রক্রিয়ার শৃঙ্খলে ঐক্য, সমন্বয় এবং যৌক্তিকতা নিশ্চিত করার জন্য, স্থানীয়দের, বিশেষ করে প্রাদেশিক স্তরের, বিকেন্দ্রীকরণ, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের সম্পূর্ণ দায়িত্ব গ্রহণ করা অনিবার্য।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার স্থানীয় পর্যায়ে বিকেন্দ্রীকরণের ফলে নমনীয়তা বৃদ্ধি পায় এবং কেন্দ্রীয় সরকারের উপর বোঝা কম হয় (ছবি: হাই লং)।

এই বিকেন্দ্রীকরণের ফলে নমনীয়তা বৃদ্ধি পায় এবং কেন্দ্রীয় সরকারের উপর বোঝা কমানো যায়। যদি স্থানীয়রা সক্রিয়ভাবে পরীক্ষা আয়োজন করে, তাহলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কাছে সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অর্জন/আউটপুট মান সম্পর্কে বিস্তারিত তথ্য তৈরি, ম্যাট্রিক্স কাঠামো এবং উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার বিস্তারিত মানসম্মত স্পেসিফিকেশন, প্রশিক্ষণ, পেশাদার নির্দেশনা এবং মান পর্যবেক্ষণের উপর মনোনিবেশ করার সুযোগ থাকবে।

সেই কর্মসময় ব্যয় করা হয় গবেষণা, শিক্ষানীতি সংস্কার, সমাধান এবং পর্যবেক্ষণ, সাধারণ শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য স্থানীয়দের নির্দেশনা এবং সহায়তা প্রদানের জন্য।

প্রোগ্রাম উদ্ভাবনের প্রেক্ষাপটে এবং শিক্ষাদানের জ্ঞান থেকে শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা বিকাশের দিকে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার ক্ষেত্রে সিস্টেমটিকে আরও সুগম, কার্যকর এবং দক্ষতার সাথে পরিচালনা করতে এটি একটি উপায়।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের জন্য স্থানীয়দের পেশাদার সক্ষমতার অভাব নেই।

বর্তমান বাস্তব পরিস্থিতিতে, দক্ষতার দিকনির্দেশনা অনুসারে সেমিস্টার পরীক্ষা, মক টেস্ট... তৈরিতে স্থানীয়দের অভিজ্ঞতা রয়েছে, তাই পেশাদার দক্ষতার কোনও অভাব নেই, বিশেষ করে যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় থেকে একটি নির্দেশিকা কাঠামো থাকে।

বেশিরভাগ প্রদেশে - বিশেষ করে যেসব প্রদেশে জনসংখ্যা বেশি এবং উন্নত স্কুল ব্যবস্থা রয়েছে - সেখানে পর্যাপ্ত পরীক্ষা কক্ষ, সরঞ্জাম এবং পেশাদারভাবে প্রশিক্ষিত পরিদর্শক এবং তত্ত্বাবধায়কদের একটি দল রয়েছে।

অনেক এলাকার সেমিস্টার পরীক্ষা, দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা বা অন্যান্য বৃহৎ পরিসরে পরীক্ষা আয়োজনের অভিজ্ঞতা রয়েছে। এটি বৃহত্তর পরিসরে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা আয়োজনের জন্য একটি শক্ত ভিত্তি।

তদুপরি, যদি প্রথম বছরগুলিতে কিছু প্রদেশ তাদের নিজস্ব পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করতে না পারে, তবে তারা পরীক্ষার প্রশ্নগুলি ব্যবহার করতে পারে এবং অন্যান্য প্রদেশের সাথে একই পরীক্ষার সময়কাল ধরে রাখতে পারে যাদের পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করার ক্ষমতা রয়েছে এবং দল এবং স্থানীয় সক্ষমতা বিকাশের জন্য একটি রোডম্যাপ রয়েছে।

বিশেষ করে, পরীক্ষা পরিচালনায় প্রযুক্তির প্রয়োগ, যেমন প্রার্থী ব্যবস্থাপনা, ক্যামেরা দ্বারা পরীক্ষার কক্ষ পর্যবেক্ষণ, বহুনির্বাচনী পরীক্ষার স্কোরিংয়ে ডিজিটাল রূপান্তর ইত্যাদি, স্বচ্ছতা বৃদ্ধি এবং ত্রুটি ও নেতিবাচকতা হ্রাস করতে সহায়তা করে। এটি নিশ্চিত করে যে পরীক্ষাটি গুরুত্ব সহকারে এবং মানসম্মতভাবে আয়োজন করা হয়, অনুকূল আইনি ও রাজনৈতিক পরিস্থিতি তৈরি করে, একই সাথে প্রদেশগুলির জন্য শিক্ষার মান উন্নত করার জন্য দায়িত্ব এবং প্রেরণা বৃদ্ধি করে।

কিছু মতামত উদ্বিগ্ন যে যখন পরীক্ষাটি স্থানীয়দের হাতে হস্তান্তর করা হবে, তখন পরীক্ষার মান নিয়ন্ত্রণ করা কঠিন হবে, বিশেষ করে জালিয়াতির আচরণ, "অর্জনের পিছনে ছুটতে" বা প্রদেশের মধ্যে স্তরের পার্থক্য। তবে, বর্তমান প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা পরিমাপ ও মূল্যায়নের আধুনিক বিজ্ঞান এই সমস্যাগুলি সম্পূর্ণরূপে সমাধান করতে পারে।

অনেক এলাকারই বৃহৎ পরিসরে পরীক্ষা আয়োজনের অভিজ্ঞতা রয়েছে (ছবি: মানহ কোয়ান)।

প্রধান সমাধানগুলি হল ম্যাট্রিক্স সিস্টেম ব্যবহার, মানসম্মত পরীক্ষার স্পেসিফিকেশন; প্রযুক্তি ব্যবহার করে স্কোর বিতরণ বিশ্লেষণ এবং পরীক্ষার তথ্য পর্যবেক্ষণ; স্কুল বছরে পরীক্ষার ফলাফল এবং একাডেমিক পারফরম্যান্সের মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক... এই সূচকগুলি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে এমন এলাকাগুলি সনাক্ত করতে সহায়তা করে যেখানে বিকেন্দ্রীকরণ এবং বিকেন্দ্রীকরণের প্রবণতা অনুসারে গভীর পরিদর্শন বা নীতিগত সমন্বয় প্রয়োজন।

এছাড়াও, স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলের সাথে বস্তুনিষ্ঠভাবে তুলনা করার জন্য নবম বা দ্বাদশ শ্রেণীতে পোস্ট-অডিট এবং জাতীয় স্বাধীন মানসম্মত মূল্যায়ন জরিপ বাস্তবায়নের জন্য অনেক সমাধান ব্যবহার করা হয়। সেখান থেকে, একটি জাতীয় সাধারণ শিক্ষার মানের মানচিত্র তৈরি করা হয়, যা উভয়ই স্বচ্ছ এবং উন্নতির জন্য প্রকৃত প্রেরণা তৈরি করে।

একই সাথে, ধীরে ধীরে কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষায় রূপান্তর করা এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় ডিজিটাল প্রযুক্তি প্রয়োগ করা প্রয়োজন যেমন: পরীক্ষা এবং গ্রেডিং প্রক্রিয়া ডিজিটালাইজ করা; নকল সনাক্তকরণের জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগ করা; সমগ্র ব্যবস্থার মানের তুলনা করার জন্য পরীক্ষার স্কোরগুলিকে একটি সাধারণ স্কেলে রূপান্তর করা, স্থানীয়রা নিজেরাই পরীক্ষা আয়োজনের সময় বস্তুনিষ্ঠতা এবং ন্যায্যতা নিশ্চিত করা, মানুষের হস্তক্ষেপ হ্রাস করা।

এই পদ্ধতিটি বিশ্বের অনেক দেশে জাতীয় এবং আন্তর্জাতিক মানসম্মত পরীক্ষায় সফলভাবে প্রয়োগ করা হয়েছে, যা প্রমাণ করে যে পরীক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিকেন্দ্রীকরণের অর্থ মূল্যায়নের মান এবং ন্যায্যতার উপর নিয়ন্ত্রণ হারানো নয়।

শিক্ষাগত উদ্ভাবন, শিক্ষা ব্যবস্থাপনা উদ্ভাবন, স্বায়ত্তশাসন, জবাবদিহিতা এবং ব্যবস্থায় নমনীয়তা বৃদ্ধির প্রক্রিয়ায় উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার আয়োজনকে স্থানীয়ভাবে বিকেন্দ্রীকরণ করা একটি অনিবার্য প্রবণতা।

এই কাজটি যদি বৈজ্ঞানিক, নিয়ন্ত্রিত এবং স্বচ্ছভাবে বাস্তবায়িত হয়, তাহলে তা কেবল পরীক্ষার মান উন্নত করতেই সাহায্য করবে না বরং সারা দেশে শিক্ষা ব্যবস্থার সমান এবং টেকসই উন্নয়নকেও উৎসাহিত করবে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার সংগঠনকে কার্যকরভাবে বিকেন্দ্রীকরণের জন্য, সতর্ক প্রস্তুতি প্রয়োজন। ন্যায্যতা এবং স্বচ্ছতা নিশ্চিত করার জন্য পর্যবেক্ষণ, পরিদর্শন এবং পরীক্ষা ব্যবস্থা কঠোরভাবে বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন। পরীক্ষার প্রশ্নগুলি মানসম্মত এবং অত্যন্ত নির্ভরযোগ্য হওয়া প্রয়োজন, এবং স্থানীয় পরীক্ষা আয়োজকদের অবশ্যই অন্যায্যতা, শিক্ষার্থীদের অসুবিধা এবং সম্ভাব্য ত্রুটি এবং নেতিবাচক ঘটনা এড়াতে সুপ্রশিক্ষিত হতে হবে।

ডঃ সাই কং হং - শিক্ষাগত মূল্যায়ন এবং মূল্যায়ন বিশেষজ্ঞ

(*) ড্যান ট্রাই সংবাদপত্রের শিরোনাম।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/da-den-luc-nen-giao-cho-cac-tinh-thanh-to-chuc-thi-tot-nghiep-thpt-20250813211449318.htm