শিক্ষাকে সত্যিকার অর্থে জাতীয় উন্নয়নের চালিকাশক্তি হিসেবে গড়ে তুলতে

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ - যখন জ্ঞান কর্ম, গবেষণা এবং বাস্তব রূপান্তরের সামর্থ্যে পরিণত হয়, তখনই শিক্ষা প্রকৃত অর্থে জাতীয় উন্নয়নের চালিকাশক্তি হয়ে ওঠে।

হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের ১২০তম প্রতিষ্ঠাবার্ষিকী উদযাপন অনুষ্ঠানে সাধারণ সম্পাদক তো লাম জোর দিয়ে বলেন: দল বারবার সতর্ক করেছে যে, পশ্চাৎপদতা জাতির ভাগ্য ও ভবিষ্যতের জন্য একটি সর্বব্যাপী হুমকি। উন্নয়নের এই পশ্চাৎপদতার মূল কারণ হলো বিজ্ঞান , প্রযুক্তি, উদ্ভাবন এবং উৎপাদন, সেবা ও জাতীয় প্রশাসনে জ্ঞানের ঘাটতি।

নগুয়েন তাত থান বিশ্ববিদ্যালয়ের রাষ্ট্রবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান ড. কু নগোক ফুয়ং-এর মতে, জ্ঞানভিত্তিক অর্থনীতি এবং নতুন শিল্প বিপ্লবের যুগে পশ্চাৎপদতা শেষ পর্যন্ত কেবল একটি প্রযুক্তিগত ব্যবধান নয়, বরং আরও মৌলিকভাবে তা হলো চিন্তাশক্তি, সৃজনশীল ক্ষমতা এবং জ্ঞানকে ব্যবহার করে সামাজিক জীবন সংগঠিত করার সক্ষমতার ক্ষেত্রে পশ্চাৎপদতা।

একটি দেশ যন্ত্রপাতি আমদানি করতে পারে, প্রযুক্তি গ্রহণ করতে পারে, এমনকি ব্যবস্থাপনার মডেলও ধার করতে পারে; কিন্তু নিজের জনগণের সৃজনশীলতা, বৈজ্ঞানিক চেতনা এবং বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতা ধার করতে পারে না।

সুতরাং, সাধারণভাবে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ এবং বিশেষভাবে উচ্চশিক্ষাকে অবশ্যই জাতির প্রকৃত উন্নয়ন সক্ষমতা গঠনের স্থানে পরিণত হতে হবে; শুধু ডিপ্লোমা প্রদান বা প্রশিক্ষণের পরিধি ব্যাপকভাবে সম্প্রসারণের একটি মাধ্যম হিসেবে নয়।

ড. কু নগোক ফুয়ং-এর মতে, এই প্রয়োজনীয়তা শিক্ষাব্যবস্থাকে 'পাঠ্যক্রম শেষ করার জন্য শেখা' মানসিকতা থেকে 'দক্ষতা বিকাশের জন্য শেখা' মানসিকতায়; এবং নিষ্ক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি থেকে অনুসন্ধান, সৃজনশীলতা ও বাস্তব সমস্যা সমাধানের পদ্ধতিতে পরিবর্তনের দাবি রাখে।

একটি সত্যিকারের কার্যকর শিক্ষার পরিমাপ প্রাথমিকভাবে স্নাতক, স্নাতকোত্তর বা ডক্টরেট ডিগ্রিধারীর সংখ্যা দিয়ে করা হয় না, বরং তা এমন ব্যক্তি তৈরি করতে পারার ক্ষমতা দিয়ে করা হয়, যাদের মধ্যে থাকবে স্বাধীন চিন্তাভাবনা, উদ্ভাবনী দক্ষতা, প্রযুক্তিগত পরিবর্তনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা এবং সমাজের প্রতি দায়িত্ববোধ।

"জ্ঞান যদি শুধু মুখস্থ করা ও পুনরাবৃত্তির মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে, তবে শিক্ষা জাতীয় প্রতিযোগিতামূলক সক্ষমতা তৈরিতে ব্যর্থ হবে। কিন্তু, যখন জ্ঞান কর্ম, গবেষণা এবং বাস্তব রূপান্তরের ক্ষমতায় পরিণত হয়, তখনই শিক্ষা সত্যিকার অর্থে জাতীয় উন্নয়নের চালিকাশক্তি হয়ে ওঠে," বলেন ড. কু নগোক ফুয়ং।

বিশেষ করে উচ্চশিক্ষা প্রসঙ্গে ড. কু নগোক ফুয়ং এই প্রয়োজনীয়তার ওপর জোর দিয়েছেন যে, এটি কেবল সম্পন্ন জ্ঞান স্থানান্তরের একটি স্থান হতে পারে না, বরং এটিকে নতুন জ্ঞান সৃষ্টির একটি কেন্দ্র হতে হবে, যেখানে বিজ্ঞান প্রযুক্তির সাথে, উদ্ভাবন সামাজিক উন্নয়নের চাহিদার সাথে যুক্ত থাকবে এবং শিক্ষার্থীরা আবিষ্কার, গবেষণা ও অনুশীলনের প্রক্রিয়ায় সরাসরি জড়িত থাকবে।

বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে এমন ব্যক্তি তৈরিতে অবদান রাখতে হবে, যারা শুধু কাজ করতে জানে তাই নয়, বরং প্রশ্ন করার, সমালোচনামূলকভাবে বিশ্লেষণ করার, নতুন কিছু সৃষ্টি করার এবং ভবিষ্যৎ উন্নয়নে নেতৃত্ব দেওয়ার ক্ষমতাও রাখে। এটি এমন একটি উচ্চমানের কর্মশক্তি গঠনের জন্যও একটি পূর্বশর্ত, যা ভিয়েতনামকে মধ্যম আয়ের ফাঁদ কাটিয়ে উঠতে এবং বৈশ্বিক প্রতিযোগিতায় আত্মনির্ভরশীলতা বাড়াতে সাহায্য করতে সক্ষম।

যখন শিক্ষা সত্যিকার অর্থে উদ্ভাবন ও জাতীয় বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের ভিত্তি হয়ে উঠবে, তখনই জ্ঞান অভ্যন্তরীণ শক্তিতে রূপান্তরিত হবে, যা দেশকে পশ্চাৎপদতার ঝুঁকি থেকে বেরিয়ে এসে উন্নত দেশগুলোর কাতারে উন্নীত হতে সক্ষম করবে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/de-giao-duc-thuc-su-tro-thanh-dong-luc-phat-trien-dat-nuoc-post778225.html