উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক ইংরেজি পরীক্ষা: মূল্যায়ন নাকি ধাঁধা?

(ড্যান ট্রাই) - "যখন "মূল্যায়ন" এবং "ধাঁধার" মধ্যে রেখা ঝাপসা হয়ে যায়, তখন অনেক শিক্ষার্থী, ১২ বছর ধরে কঠোর পরিশ্রম করার পরেও, তাদের শেখার যাত্রা থেকে বাদ পড়ার ঝুঁকির সম্মুখীন হয় কারণ তাদের পরীক্ষার ফলাফল তাদের প্রকৃত ক্ষমতার চেয়ে অনেক বেশি।"

উপরোক্ত মন্তব্যটি ভিয়েতনাম ইউনিয়ন অফ সায়েন্স অ্যান্ড টেকনোলজি অ্যাসোসিয়েশনের অধীনে সেন্টার ফর কমিউনিটি ডেভেলপমেন্ট অ্যান্ড ক্লাইমেট চেঞ্জ রেসপন্স ইন দ্য সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডস (CHCC) এর পরিচালক ডঃ ড্যাং এনগোক টোয়ানের এই বছরের ইংরেজি পরীক্ষা সম্পর্কে করা।

সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডস সেন্টার ফর কমিউনিটি ডেভেলপমেন্ট অ্যান্ড ক্লাইমেট চেঞ্জ রেসপন্সের পরিচালক ডঃ ড্যাং এনগোক টোয়ান (ছবি: এম. হা)।

"মূল্যায়ন" করার জন্য পরীক্ষা নাকি "ধাঁধা সমাধানের" জন্য?

ডঃ টোয়ানের মতে, এই বছর যখন তিনি উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের ইংরেজি পরীক্ষা দেখেছিলেন, তখন তিনি অবাক হয়েছিলেন, কারণ পরীক্ষাটি বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর জন্য কঠিন ছিল, বরং এটি এত দীর্ঘ এবং ভারী ছিল যে ব্যাখ্যা করাও কঠিন ছিল।

গড় পঠন বোধগম্যতা সম্পন্ন একজন শিক্ষার্থীর জন্য, সম্পূর্ণ বিষয়বস্তু পড়া ইতিমধ্যেই একটি চ্যালেঞ্জ, জটিল বিক্ষেপের মধ্যে বিশ্লেষণ, অনুমান এবং সঠিক উত্তর নির্বাচন করার কথা তো বাদই দিলাম।

পরীক্ষার দর্শনের সাথে, এই পরীক্ষাটি কি আসলেই অঞ্চল জুড়ে সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য লক্ষ্য করা যায়, যারা খুব ভিন্ন পরিস্থিতিতে পড়াশোনা করে, নাকি এটি কেবল শহরাঞ্চল, বিশেষায়িত স্কুল বা পরীক্ষার প্রস্তুতি কেন্দ্রের অভিজাত শিক্ষার্থীদের একটি ছোট দলের জন্যই উপযুক্ত?

উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক ইংরেজি পরীক্ষা ২০২৫ (ছবি: হোয়াং হং)।

যদি পরীক্ষাটি একটি ছোট অভিজাত গোষ্ঠীর দক্ষতার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, কিন্তু সকলের ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা হয়, তাহলে শিক্ষার মূল মূল্য, ন্যায্যতার নীতি, গুরুতরভাবে আপস করা হয়।

“আমার মতে, একটি সত্যিকারের পরীক্ষা হওয়া উচিত বস্তুনিষ্ঠ মূল্যায়ন এবং শেখার অভিমুখীকরণের একটি হাতিয়ার, শিক্ষার্থীদের চাপ "সহ্য" করার ক্ষমতার বাধা বা কঠোর পরীক্ষা নয়।

যখন "মূল্যায়ন" এবং "ধাঁধার" মধ্যে রেখা ঝাপসা হয়ে যায়, তখন ফলাফল দাঁড়ায় যে অনেক শিক্ষার্থী, ১২ বছরের প্রচেষ্টা সত্ত্বেও, কেবল তাদের প্রকৃত ক্ষমতার বাইরে থাকা একটি পরীক্ষার কারণে তাদের শেখার যাত্রা থেকে বাদ পড়ার ঝুঁকির সম্মুখীন হয়।

যদি আমরা ভুলবশত পরীক্ষাটিকে একটি যান্ত্রিক স্ক্রিনিং টুলে পরিণত করি, তাহলে শেখার অবস্থার দিক থেকে আরও বেশি সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীদের পিছনে ফেলে দেওয়া আরও বিপজ্জনক।

উদ্বেগজনক প্রকাশগুলির মধ্যে একটি হল "কঠিনতা" এবং "মানের" মধ্যে বিভ্রান্তি। একটি ধারণা আছে যে পরীক্ষা যত কঠিন এবং দীর্ঘ হবে, ততই এটি অগ্রগতি এবং উচ্চ স্তরের শিক্ষা প্রদর্শন করবে: এটি একটি ভুল ধারণা।

কঠিনতা মানে বৈজ্ঞানিক বা উন্নত নয়। ভালো পরীক্ষায় শিক্ষার্থীদের প্রোগ্রাম অনুসারে সজ্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা তুলে ধরা উচিত। পরীক্ষাগুলিকে পার্থক্য করতে হবে কিন্তু সাধারণ ক্ষমতার সীমার মধ্যে, চিন্তাভাবনার বিকাশের স্তর চিহ্নিত করার জন্য, প্রার্থীদের "ফাঁদে ফেলার" জন্য নয়।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা (ছবি: ফুওং কুয়েন)।

খালি পায়ে মানুষকে আরোহণের জুতা পরা লোকদের সাথে প্রতিযোগিতা করতে বাধ্য করুন

ডঃ টোয়ানের মতে, বাস্তবে, ভিয়েতনামের বিভিন্ন অঞ্চলের মধ্যে শিক্ষাদান এবং শেখার অবস্থা এখনও অনেক আলাদা, অনেক পাহাড়ি এবং গ্রামীণ অঞ্চলে যোগ্য ইংরেজি শিক্ষকের অভাব রয়েছে। অতএব, একই মাপার লাঠি ব্যবহার শিক্ষাবিরোধী, যেমন সবাইকে একই পাহাড়ে উঠতে বলা, কিন্তু কেউ কেউ খালি পায়ে যায়, আবার কেউ কেউ আরোহণের জুতা পরে।

শিক্ষা সংস্কার কেবল পরীক্ষার নাম পরিবর্তন, পাঠ্যপুস্তকের সেট পরিবর্তন, অথবা প্রশ্ন ম্যাট্রিক্স সামঞ্জস্য করার মধ্যেই থেমে থাকতে পারে না, বরং শিক্ষাগত চিন্তাভাবনার মৌলিক পরিবর্তনের মাধ্যমে শুরু করতে হবে। একটি প্রগতিশীল শিক্ষা ব্যর্থতার হার দ্বারা পরিমাপ করা হয় না, বরং উন্নতির জন্য আরও সুযোগ দেওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা দ্বারা পরিমাপ করা হয়।

ইংরেজি শিক্ষা শেখা এবং পরীক্ষার মধ্যে অমিলের একটি সাধারণ উদাহরণ। যখন ফলাফল খারাপ হয় কিন্তু পরীক্ষা ক্রমশ "উচ্চ-স্তরের" হয়, তখন পরীক্ষাটি কী পরিমাপ করে? ভাষাগত দক্ষতা নাকি পরীক্ষার কৌশলগুলির সাথে মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা?

যদি পরীক্ষা সৎ ও মানবিক পরিমাপের হাতিয়ারের পরিবর্তে জটিলতা প্রদর্শনের জায়গা হয়ে ওঠে, তাহলে শিক্ষা জীবন থেকে ক্রমশ দূরে সরে যাবে এবং জনসাধারণের কাছ থেকে প্রয়োজনীয় ঐকমত্য অর্জন করতে সক্ষম হবে না।

“আমি দৃঢ়ভাবে সুপারিশ করছি যে শিক্ষা নীতি নির্ধারকরা, বিশেষ করে যারা সরাসরি পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করেন, তারা প্রকৃত শ্রেণীকক্ষে প্রবেশ করুন যাতে শিক্ষার্থীরা কোন পরিস্থিতিতে পড়াশোনা করছে, তাদের কীভাবে শেখানো হচ্ছে এবং আরও ভালভাবে শেখার জন্য তাদের কী প্রয়োজন তা শুনতে, তাদের সাথে থাকতে এবং স্পষ্টভাবে অনুভব করতে পারেন।

"জাতীয় পরীক্ষা ব্যক্তিত্ব, ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি বা পেশাদার উচ্চাকাঙ্ক্ষা প্রকাশের জায়গা হতে পারে না, তবে এটি বোধগম্যতা, বিজ্ঞান এবং সর্বোপরি মানবতাবাদী চেতনার সাথে ডিজাইন করা উচিত," ডঃ টোয়ান বলেন।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-danh-gia-hay-danh-do-20250629225713322.htm