অনুবাদক Nguyen Quoc Vuong: পাঠ্যক্রম সংস্কার

গবেষক এবং অনুবাদক নগুয়েন কোওক ভুওং বিশ্বাস করেন যে পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক সংস্কারের মূল চাবিকাঠি হল এমন মানুষ তৈরি করা যারা তাদের তৈরি করা সমাজ গঠন করবে...

গবেষক এবং অনুবাদক নগুয়েন কোওক ভুওং যুক্তি দেন যে পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক সংস্কারের মূল চাবিকাঠি হল সঠিক ধরণের মানুষ তৈরি করা। (ছবি: সাক্ষাৎকারগ্রহীতা কর্তৃক সরবরাহিত)

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রম সংস্কারের ক্ষেত্রে এক-পাঠ্যক্রম-বহুপাঠ্যপুস্তক ব্যবস্থা বাস্তবায়ন একটি প্রধান নীতি। এই সংস্কারে পাঠ্যপুস্তকের ভূমিকা আপনি কীভাবে মূল্যায়ন করেন?

তাত্ত্বিক দৃষ্টিকোণ থেকে, যখন রাষ্ট্র একাধিক পাঠ্যপুস্তক সহ একটি একক পাঠ্যক্রম গ্রহণ করে, তখন এর অর্থ পাঠ্যপুস্তকের "আপেক্ষিকতা" স্বীকার করা। পাঠ্যপুস্তক আর "পরম সত্য" এর একমাত্র উৎস নয়। এটি শিক্ষা প্রশাসক, স্কুল এবং শিক্ষকদের জন্য স্কুলে শিক্ষকদের দ্বারা বাস্তবায়িত "শিক্ষামূলক অনুশীলনের" তাৎপর্যপূর্ণ ভূমিকা এবং গুরুত্ব স্বীকৃতি দেওয়ার ভিত্তি হিসাবে কাজ করবে, যার ফলে শিক্ষকদের সৃজনশীলতা উৎসাহিত হবে।

যদি সঠিকভাবে বাস্তবায়িত করা হয়, তাহলে সাধারণ শিক্ষা পরিচালনার ক্ষেত্রে পাঠ্যপুস্তকগুলি কেবল একটি গুরুত্বপূর্ণ রেফারেন্স উপকরণ হবে। তবে বাস্তবে, নীতিমালা প্রণয়ন এবং মূল্যায়ন পরিচালনা থেকে শুরু করে পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন এবং প্রকাশ পর্যন্ত বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া অনেক বড় সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে।

শিক্ষাব্যবস্থার প্রভাব তুলে ধরে জোরদার গবেষণা এবং যোগাযোগ প্রচেষ্টা ছাড়াই এই ব্যবস্থার বাস্তবায়ন বিপরীতমুখী হয়েছে। ফলস্বরূপ, অনেকেই পুরনো একক-পাঠ্যক্রম, একক-পাঠ্যপুস্তক ব্যবস্থায় ফিরে যাওয়ার পরামর্শ দিয়েছেন।

অতএব, এটা বলা যেতে পারে যে এই সংস্কারের সাফল্য বা ব্যর্থতা নির্ভর করবে আমরা পাঠ্যপুস্তকগুলিকে কীভাবে ব্যবহার করি তার উপর। আমরা কি এগুলিকে "একমাত্র পরম সত্য" হিসাবে বিবেচনা করতে থাকব, নাকি শিক্ষামূলক অনুশীলনে স্বায়ত্তশাসন এবং সৃজনশীলতার জন্য একটি প্রাথমিক এবং গুরুত্বপূর্ণ রেফারেন্স উপাদান হিসাবে দেখব, যার বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগুলি আমরা নিজেরাই তৈরি এবং সংকলিত করব?

তার মতে, পাঠ্যপুস্তকের সামাজিকীকরণের বর্তমান প্রেক্ষাপটে সমস্যাগুলি কী কী?

"সামাজিকীকরণ" শব্দটি আমাদের দেশে শিক্ষা নিয়ে আলোচনা করার সময় সাধারণত ব্যবহৃত একটি উচ্চারণ। এই কারণে, অনেক ক্ষেত্রে এটিকে ভুল বোঝাবুঝি করা হয়েছে। একটি পাঠ্যক্রম - একাধিক পাঠ্যপুস্তকের প্রক্রিয়া মূলত একটি পাঠ্যপুস্তক স্বীকৃতি ব্যবস্থা যা দীর্ঘকাল ধরে বিশ্বব্যাপী বাস্তবায়িত হয়ে আসছে।

জাপানে, এই ব্যবস্থাটি মেইজি যুগে বাস্তবায়িত হয়েছিল, তারপর কিছু সময়ের জন্য স্থগিত করা হয়েছিল এবং ১৯৪৫ সালের পরে পুনরায় চালু করা হয়েছিল। এই ব্যবস্থার অধীনে, রাজ্য এবং শিক্ষা মন্ত্রণালয় কেবল পাঠ্যক্রমের খসড়া তৈরি করার, খসড়া পর্যালোচনা ও মূল্যায়নের জন্য নিয়ম প্রতিষ্ঠা করার, সংশোধনের অনুরোধ করার এবং একটি খসড়া পাঠ্যপুস্তক হতে পারে কিনা তা নির্ধারণের জন্য চূড়ান্ত মূল্যায়ন করার ক্ষমতা রাখে।

সমস্ত পাঠ্যপুস্তক উৎপাদন বেসরকারি প্রকাশনা সংস্থাগুলি দ্বারা সম্পন্ন হয়। তারা লাভ করে এবং লোকসান বহন করে; তারা কোনও রাষ্ট্রীয় বাজেট তহবিল ব্যবহার করে না এবং সরকার তাদের কার্যক্রমে হস্তক্ষেপ করে না।

ভিয়েতনামে, যদিও এই প্রক্রিয়াটি বাস্তবায়িত হয়েছে, এটি আইনি কাঠামোর ক্ষেত্রে অসুবিধার সম্মুখীন হয়। ফলস্বরূপ, "বহু সেট পাঠ্যপুস্তক" ব্যবহার করা সত্ত্বেও, এই সেটগুলির বেশিরভাগই ভিয়েতনাম এডুকেশন পাবলিশিং হাউস দ্বারা সংকলিত হয়, বাকি এক বা দুটি সেট রাষ্ট্রীয় মালিকানাধীন প্রকাশনা সংস্থা দ্বারা প্রকাশিত হয়; বেসরকারি বই কোম্পানিগুলির অংশগ্রহণের কোনও লক্ষণ নেই।

সুতরাং, শিক্ষাক্ষেত্রের "সামাজিকীকরণ" সত্ত্বেও, এর গতিশীল সম্ভাবনা মূলত অব্যবহৃত এবং অনুন্নত হয়েছে। এটি পাঠ্যপুস্তকের মান এবং খরচ উভয়কেই প্রভাবিত করে।

যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অতিরিক্ত পাঠ্যপুস্তক সংকলন করে, তাহলে কি বর্তমান ত্রুটিগুলি সমাধান হবে?

আমার মনে হয় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কোনও পাঠ্যপুস্তক সংকলন করা উচিত নয় এবং প্রয়োজনও নেই। যদি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পাঠ্যপুস্তক সংকলন করে, তাহলে এর অর্থ হল অন্যান্য সমস্ত পাঠ্যপুস্তক অকার্যকর হয়ে যাবে এবং রাষ্ট্রীয় মালিকানাধীন প্রকাশনা সংস্থাগুলির পাঠ্যপুস্তক সংকলনের কোনও সুযোগ থাকবে না।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় হল শিক্ষার সর্বোচ্চ প্রশাসনিক সংস্থা, যা পরীক্ষার প্রশ্ন নির্ধারণ, উত্তর প্রদান, পরিদর্শন পরিচালনা এবং মূল্যায়ন পর্যবেক্ষণের জন্য দায়ী... অন্য কথায়, মন্ত্রণালয়ের অপরিসীম ক্ষমতা রয়েছে।

এর ফলে স্কুল এবং শিক্ষকরা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের পাঠ্যপুস্তককেই আদর্শ এবং একমাত্র নিরাপদ বিকল্প হিসেবে বিবেচনা করবেন। তারা কেবল সেই পাঠ্যপুস্তকগুলিই বেছে নেবেন।

এটি একটি পাঠ্যক্রম এবং একটি পাঠ্যপুস্তকের সেটের পূর্ববর্তী ব্যবস্থায় ফিরে যাবে। অন্যান্য পাঠ্যপুস্তকগুলি অপ্রচলিত এবং অপচয়কারী হয়ে যাবে।

আমার মতে, এই সময়ে, আমাদের উচিত সক্রিয় ব্যক্তিদের বই সংকলন এবং প্রকাশনায় অংশগ্রহণের জন্য উৎসাহিত করা।

জাপানে, "একটি পাঠ্যক্রম - একাধিক পাঠ্যপুস্তক" ব্যবস্থা কীভাবে বাস্তবায়িত হয়? আপনি কি কিছু নির্দিষ্ট বিবরণ শেয়ার করতে পারেন?

১৯৪৭ সালের শিক্ষা সংস্কারের পর জাপানে একটি পাঠ্যপুস্তক পর্যালোচনা ব্যবস্থা চালু করা হয়। এই ব্যবস্থার অধীনে, শিক্ষা মন্ত্রণালয় পাঠ্যক্রম নির্ধারণ এবং পাঠ্যপুস্তকের পাণ্ডুলিপি মূল্যায়নের জন্য প্রবিধান জারি করার ক্ষমতা রাখে। তবে, লেখক নির্বাচন এবং পাঠ্যপুস্তক সংকলনের দায়িত্ব বেসরকারি প্রকাশকদের উপর ন্যস্ত করা হয়েছিল।

অতএব, জাপানে, প্রতিটি বিষয়ে ৮-৯ জন প্রকাশক অংশগ্রহণ করেন। পর্যালোচনার জন্য জমা দেওয়া পাণ্ডুলিপিগুলি মনোযোগ সহকারে পড়া হয়, মন্তব্য করা হয় এবং গ্রহণযোগ্য কিনা তা বিবেচনা করার আগে লিখিতভাবে সংশোধন করা হয়। গৃহীত হলে, সেগুলি পাঠ্যপুস্তক হিসাবে বিবেচিত হয় (বইটিতে গ্রহণযোগ্যতার স্ট্যাম্প সহ)।

জাপানে বাধ্যতামূলক শিক্ষা ৯ বছর স্থায়ী হয়, তাই সরকার ১ম থেকে ৯ম শ্রেণী পর্যন্ত পাঠ্যপুস্তক কিনে শিক্ষার্থীদের বিনামূল্যে প্রদান করে। অতএব, শিক্ষার্থীদের পাঠ্যপুস্তক পছন্দ সামগ্রিক আর্থিক অবস্থার উপর প্রভাব ফেলে না। এমনকি যদি একই পরিবারের ভাইবোনেরা ভিন্ন পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে, তবুও এটি পাঠ্যপুস্তকের জন্য মোট ব্যয়ের পরিমাণ পরিবর্তন করে না। জাপান বাধ্যতামূলক শিক্ষার জন্য বিনামূল্যে শিক্ষাদানের ব্যবস্থাও করে।

কিছু অর্থনৈতিকভাবে সমৃদ্ধ অঞ্চল সকল উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য বিনামূল্যে শিক্ষাদান এবং পাঠ্যপুস্তক প্রদান করে। জাপানে, প্রাথমিকভাবে স্কুলগুলি নিজেরাই পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করত, কিন্তু পরে নির্বাচনের ক্ষমতা শিক্ষা কমিটিগুলির উপর অর্পণ করা হয়। বেসরকারি স্কুলগুলিতে, অধ্যক্ষরা স্কুলের উপদেষ্টা বোর্ডের উপর ভিত্তি করে তাদের নির্বাচন করেন।

তাঁর মতে, পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক সংস্কারের ক্ষেত্রে কোন বিষয়গুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত? এর প্রভাব কীভাবে মূল্যায়ন করা উচিত? সমাধানগুলি কী কী?

প্রথমত, দর্শন এবং লক্ষ্যগুলি স্পষ্ট করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। উদ্ভাবন কী ধরণের মানুষ তৈরি করবে এবং সেই লোকেরা কী ধরণের সমাজ গঠন করবে? কেবলমাত্র তখনই সুনির্দিষ্ট নকশা তৈরি করা সম্ভব হবে, মাঝপথে হারিয়ে যাওয়া বা বিভ্রান্ত হওয়া এড়ানো যাবে।

পাঠ্যপুস্তক সংকলন প্রক্রিয়ার জন্য একটি স্বচ্ছ ব্যবস্থা প্রয়োজন যাতে বেসরকারি খাত এবং বেসরকারি প্রকাশনা সংস্থাগুলি অংশগ্রহণ করতে পারে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের কেবল একটি ভালো, স্পষ্ট, ন্যায্য এবং আইনত সুষ্ঠু নিয়ন্ত্রণ তৈরি করা প্রয়োজন। একটি স্বচ্ছ ব্যবস্থা এবং সুষ্ঠু আইনি কাঠামোর মাধ্যমে, প্রতিভাবান লেখক এবং উচ্চমানের পাঠ্যপুস্তক আবির্ভূত হবে।

প্রকাশনা সংস্থাগুলিকে মূল্য বৃদ্ধি এবং নাগরিকদের অধিকারকে প্রভাবিত করা থেকে বিরত রাখতে সরকারকে পাঠ্যপুস্তকের জন্য একটি মূল্যসীমা নির্ধারণ করতে হবে। পাঠ্যপুস্তকের অপচয় এড়াতে এবং শিক্ষায় ন্যায্যতা নিশ্চিত করতে সরকারের উচিত প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সকল শিক্ষার্থীর জন্য (অন্তত নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শেষ পর্যন্ত) বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক বিতরণ কর্মসূচি নিয়ে গবেষণা এবং বাস্তবায়ন করা।

ধন্যবাদ, স্যার!

শিক্ষা গবেষক এবং অনুবাদক নগুয়েন কুওক ভুওং শিক্ষা, ইতিহাস এবং সংস্কৃতির উপর প্রায় 90 টি বই অনুবাদ এবং লিখেছেন। তার উল্লেখযোগ্য রচনাগুলির মধ্যে রয়েছে:

- অনূদিত বই: ভিয়েতনামী শিক্ষা সংস্কার, জাতীয় মর্যাদা, দৈনন্দিন জীবনের সাথে সুখ...

- লেখা বই: বই পড়া এবং হাজার মাইলের কঠিন যাত্রা, ভিয়েতনামী শিক্ষা জাপান থেকে কী শিখতে পারে, ইতিহাস আপনার ভাবার মতো বিরক্তিকর নয়, দূর থেকে ভিয়েতনামী শিক্ষার প্রতিফলন, ভিয়েতনামী শিক্ষার দর্শনের সন্ধান...

পুরষ্কার: "শিক্ষায় জাপান থেকে ভিয়েতনাম কী শিখতে পারে" বইটির জন্য ২০২০ সালের সেরা বই পুরস্কার।

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস