জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায় শিক্ষার মান উন্নয়ন এবং উদ্ভাবন

"সমতা, সংহতি, পারস্পরিক সহায়তা এবং পারস্পরিক উন্নয়ন" এর জাতিগত নীতি ধারাবাহিকভাবে বাস্তবায়নের মাধ্যমে, পার্টি এবং রাষ্ট্র সর্বদা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণকে সর্বোচ্চ জাতীয় নীতি হিসাবে বিবেচনা করে; এটি আর্থ -সামাজিক লক্ষ্য বাস্তবায়ন, সাধারণভাবে দেশের নির্মাণ এবং সুরক্ষা, বিশেষ করে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলের নির্মাণ নিশ্চিত করার একটি মৌলিক শর্ত।

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি এলাকার শিক্ষার্থীদের স্কুলে যাওয়ার হার দিন দিন বৃদ্ধি পাচ্ছে। (ছবি: নগুয়েন হং)

দল ও রাষ্ট্রের নির্দেশিকা এবং নীতিগুলিকে প্রাতিষ্ঠানিক রূপ দিন

সংস্কারের সময়কাল থেকে, পার্টি এবং রাষ্ট্র সর্বদা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের দিকে মনোযোগ দিয়েছে, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের কার্যকরভাবে পরিবেশন করার জন্য একটি শক্ত ভিত্তি হিসাবে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করেছে।

দ্বাদশ পলিটব্যুরোর ৩০শে অক্টোবর, ২০১৯ তারিখের উপসংহার নং ৬৫/কেএল-টিডব্লিউ স্পষ্টভাবে বলেছে: “জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের জন্য শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান উন্নত করুন। নিরক্ষরতা দূরীকরণ, ৫ বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা সার্বজনীনকরণ, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষা সার্বজনীনকরণের সাফল্য বজায় রাখুন এবং প্রচার করুন। জাতিগত বোর্ডিং এবং আধা-বোর্ডিং স্কুলের ব্যবস্থা উন্নত করুন এবং সম্প্রসারণ করুন; বিশেষ করে কঠিন অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য খাদ্য এবং আবাসন সহায়তা করুন। মনোনয়ন, বিশ্ববিদ্যালয় প্রস্তুতিমূলক ব্যবস্থা, জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের জন্য ভর্তি পদ্ধতি উদ্ভাবন করুন; জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে কর্মরত শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের জীবনের যত্ন নেওয়ার জন্য একটি ব্যবস্থা রাখুন”।

১৩তম জাতীয় পার্টি কংগ্রেস "পাহাড়ী অঞ্চল, উচ্চভূমি, দ্বীপপুঞ্জ এবং জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চলে শিক্ষাগত উন্নয়নের প্রতি যথাযথ মনোযোগ দেওয়া... সুবিধাবঞ্চিত অঞ্চল এবং জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চলের জন্য বিশেষ বিনিয়োগ নীতি থাকা" -এর উপর জোর দিয়ে চলেছে।

প্রতিটি কংগ্রেসের মাধ্যমে, তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক সাফল্যের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সম্পর্কিত পার্টির নথিগুলি নীতি প্রস্তাবগুলিতে আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ক্রমবর্ধমানভাবে মনোযোগ দিয়েছে, উপযুক্ত নীতি প্রস্তাব করার জন্য শিক্ষাগত উন্নয়নের বাস্তবতাকে ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করেছে, বাস্তবায়ন প্রক্রিয়ায় কার্যকারিতা এবং সম্ভাব্যতা নিশ্চিত করেছে। এখন পর্যন্ত, আদর্শিক এবং আইনি নথির ব্যবস্থা ক্রমবর্ধমানভাবে সমন্বিত হয়েছে, যা জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের জন্য একটি আইনি ভিত্তি তৈরি করেছে।

বিশেষ করে, ২০১৩ সালের সংবিধানের ৬১ অনুচ্ছেদে বলা হয়েছে যে "রাষ্ট্র পাহাড়ি এলাকা, দ্বীপপুঞ্জ, জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকা এবং বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার অঞ্চলগুলিতে শিক্ষার উন্নয়নকে অগ্রাধিকার দেয়।"

২০০৫ সালের শিক্ষা আইন এবং ২০০৯ সালের শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারার সংশোধনী ও পরিপূরক আইনে জাতিগত সংখ্যালঘু, পার্বত্য অঞ্চল এবং বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার অঞ্চলগুলিতে শিক্ষার উন্নয়নে সহায়তা এবং বিনিয়োগের জন্য নীতি নিয়ন্ত্রণকারী বেশ কয়েকটি বিধান রয়েছে।

সরকার জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি শিক্ষার উপর অথবা জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত ৪২টি আইনি নথি জারি করেছে যেমন: সরকারের ১৮ জুলাই, ২০১৬ তারিখের ডিক্রি নং ১১৬/২০১৬/এনডি-সিপি, "বিশেষ অসুবিধায় আক্রান্ত কমিউন এবং গ্রামে ছাত্র এবং সাধারণ বিদ্যালয়গুলিকে সহায়তা করার নীতি নিয়ন্ত্রণ"; ১৫ নভেম্বর, ২০০২ তারিখের সিদ্ধান্ত নং ১৫৯/২০০২/কিউডি-টিটিজি "প্রাক-বিদ্যালয় এবং সাধারণ বিদ্যালয় এবং শ্রেণীকক্ষগুলিকে শক্তিশালী করার জন্য কর্মসূচি বাস্তবায়ন"। ২০২১-২০৩০ সময়কালের জন্য জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলে আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের উপর জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচি অনুমোদনের প্রধানমন্ত্রীর সিদ্ধান্ত নং ১৭১৯/কিউডি-টিটিজি, যার মধ্যে মানব সম্পদের মান উন্নত করার জন্য শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ উন্নয়নের উপর প্রকল্প ৫ বাস্তবায়ন অন্তর্ভুক্ত...

ধাপে ধাপে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান নিশ্চিত করা

উপরোক্ত নীতিমালা এবং নির্দেশিকাগুলির মাধ্যমে, জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায় শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রাক-বিদ্যালয় থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ফলাফল অর্জন করেছে, জাতিগত সংখ্যালঘু শিশুদের শেখার চাহিদা পূরণ করেছে এবং জাতিগত সংখ্যালঘু ক্যাডার এবং বেসামরিক কর্মচারীদের দলকে শক্তিশালী করেছে।

প্রাক-বিদ্যালয় থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত শিক্ষা ব্যবস্থা সুসংহত এবং উন্নত করা হয়েছে। ৫৩টি জাতিগত সংখ্যালঘুর উপর ২০১৯ সালের জরিপের ফলাফল অনুসারে, দেশে প্রায় ২১,৬০০টি স্কুল এবং ২৬,৫০০টি স্কুল সাইট রয়েছে জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায়। প্রাক-বিদ্যালয় থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত শিক্ষার স্তর অনুসারে দৃঢ় স্কুল এবং স্কুল সাইটের হার ধীরে ধীরে বৃদ্ধি পেয়েছে।

সকল স্তরের রাজনৈতিক ব্যবস্থা জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার প্রথম স্তরের শিক্ষার কিন্ডারগার্টেন নির্মাণের দিকে মনোযোগ দিয়েছে, যা জাতিগত সংখ্যালঘু অঞ্চলের শিশুদের শারীরিক, মানসিক, সামাজিক এবং নান্দনিক বিকাশের ভিত্তি স্থাপন করেছে, মোট ৬,৪০০টি স্কুল এবং প্রায় ১০,৯০০টি স্কুল সাইট সহ। মাধ্যমিক বিদ্যালয় ব্যবস্থায় ৪,১০০টি স্কুল এবং ৬৪৬টি স্কুল সাইট রয়েছে। উচ্চ বিদ্যালয় ব্যবস্থায় ৮৮৪টি স্কুল এবং ৬৪টি স্কুল সাইট রয়েছে।

৩১৪টি স্কুল এবং ১,০৯৭টি সেমি-বোর্ডিং স্কুল সহ জাতিগত বোর্ডিং স্কুলের ব্যবস্থা, যেখানে শক্তিশালী স্কুলের হার ৯৩% এরও বেশি, বিশেষ করে সীমান্তবর্তী কমিউনগুলিতে ১৫টি জাতিগত বোর্ডিং স্কুল যেখানে শক্তিশালী স্কুল এবং শ্রেণীকক্ষের হার ১০০% এ পৌঁছেছে, জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায় শিশুদের স্কুলে যাওয়ার সুযোগ বৃদ্ধি এবং শিক্ষার মান উন্নত করতে অবদান রেখেছে।

জাতিগত সংখ্যালঘুদের শিক্ষকের সংখ্যা এবং মান বৃদ্ধি পেয়েছে। সাধারণ পরিসংখ্যান অফিসের মতে, জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকার স্কুল এবং স্কুলের অবস্থানগুলিতে প্রায় ৫২৫,০০০ শিক্ষক শিক্ষকতা করছেন, যার মধ্যে এক-চতুর্থাংশেরও বেশি শিক্ষক জাতিগত সংখ্যালঘু এবং প্রায় এক-পঞ্চমাংশ শিক্ষক মহিলা জাতিগত সংখ্যালঘু।

যাতে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি এলাকার শিক্ষার্থীরা আনন্দের সাথে স্কুলে যেতে পারে। (সূত্র: chinhphu.vn)

শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকরা অনেক অগ্রাধিকারমূলক নীতি উপভোগ করেন যার মধ্যে রয়েছে: অগ্রাধিকারমূলক ভাতা, আকর্ষণ ভাতা, জ্যেষ্ঠতা ভাতা, আঞ্চলিক ভাতা, অধ্যয়ন ভাতা, পেশাদার প্রশিক্ষণ। জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য জাতিগত ভাষা শিক্ষাদান কর্মসূচি প্রাথমিকভাবে জাতিগত সংখ্যালঘুদের কথ্য এবং লিখিত ভাষা সংরক্ষণ এবং সংরক্ষণের জন্য মনোযোগ পেয়েছে।

২৩টি প্রদেশ এবং শহরে যেখানে বিপুল সংখ্যক জাতিগত সংখ্যালঘু বাস করে, ৮টি জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষার শিক্ষাদান এবং শেখা বাস্তবায়িত হচ্ছে, যার মধ্যে রয়েছে: মং, চাম, খেমার, গিয়া রাই, বানা, এডে, নং, থাই। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় খেমার, মং, নং, বানা, এডে, চাম, হোয়া... এর মতো জাতিগত লিপি শেখানোর জন্য বেশ কয়েকটি পাঠ্যপুস্তক সংকলন করেছে।

শিক্ষার্থীদের ক্লাসে অংশগ্রহণের জন্য উৎসাহিত করার হার বৃদ্ধি পাচ্ছে, শিক্ষার মান ধীরে ধীরে উন্নত হচ্ছে। ১৫ বছর এবং তার বেশি বয়সী জাতিগত সংখ্যালঘুদের সাক্ষরতার হার ৮০.৯%। উচ্চ সাক্ষরতার হারের জাতিগত সংখ্যালঘুরা হলেন নাগাই (৯৬.৫%), সান দিউ (৯৫.৭%), মুওং (৯৫.৫%), তাই (৯৪.৯%), থো (৯৪.৯%), হোয়া (৯১.০%), নুং (৯০.০%)।

এছাড়াও, বিশেষ করে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের জন্য নীতিগুলি কার্যকরভাবে বাস্তবায়িত হচ্ছে।

জাতিগত কমিটির পরিসংখ্যান অনুসারে, বর্তমানে দেশব্যাপী ৫টি প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণ স্কুল রয়েছে যা জাতিগত সংখ্যালঘু শিশুদের বিশ্ববিদ্যালয়, কলেজ এবং ইন্টারমিডিয়েট স্কুলে পড়াশোনার জন্য নির্বাচিত করার জন্য পরিস্থিতি তৈরি করেছে।

জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকার জন্য মানসম্পন্ন মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে স্কুলগুলি ভালোভাবে কাজ করেছে; এই স্কুলগুলির ৫০% এরও বেশি শিক্ষার্থী বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলিতে প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়; ৫% বাছাইয়ের মাধ্যমে পড়াশোনা করে; ১৩% বিশ্ববিদ্যালয় প্রস্তুতিমূলক কোর্সে প্রবেশ করে; ২০% বৃত্তিমূলক কলেজ এবং বৃত্তিমূলক স্কুলে পড়াশোনা করে; বাকি কয়েকজন স্থানীয়ভাবে কাজ এবং উৎপাদনে অংশগ্রহণ করে; ৫১/৫৩ জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীকে বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনার জন্য নির্বাচিত করা হয়; বিশেষ করে কঠিন এলাকার জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের খাদ্য, বাসস্থান এবং পড়াশোনার খরচ দিয়ে সহায়তা করা হয়, তাই জাতিগত সংখ্যালঘু ক্যাডার, বেসামরিক কর্মচারী এবং সরকারি কর্মচারীদের অনুপাত বৃদ্ধি পাচ্ছে, যা স্থানীয়দের আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের জন্য মানবসম্পদ চাহিদা আরও ভালভাবে পূরণ করছে।

জাতিগত সংখ্যালঘু ক্যাডারদের শিক্ষা, প্রশিক্ষণ, আকর্ষণ, নিয়োগ এবং ব্যবহারের বিষয়ে পার্টি এবং রাষ্ট্রের নীতিমালার ভালো বাস্তবায়নের জন্য ধন্যবাদ, জাতিগত সংখ্যালঘু ক্যাডারের সংখ্যা পরিমাণগত এবং গুণগত উভয় দিক থেকেই বৃদ্ধি পেয়েছে, প্রায় ৭০,০০০ জাতিগত সংখ্যালঘু কর্মী রয়েছে, যা সমগ্র দেশের ১১.৬৮%।

মন্ত্রণালয়, শাখা এবং ৩৬টি এলাকায় জাতিগত কাউন্সিলের পর্যবেক্ষণ প্রতিবেদন অনুসারে, পেশাগত দক্ষতায় প্রশিক্ষিত জাতিগত সংখ্যালঘু বেসামরিক কর্মচারী এবং সরকারি কর্মচারীর সংখ্যা ১৭,৫৯৮ জন (দেশব্যাপী ৩৭৪,২৬৩ জন), যার পরিমাণ ৪.৭%; রাজনৈতিক তত্ত্বে প্রশিক্ষিত: ১৪,৩৮১ জন (দেশব্যাপী ৪৭৬,২২৫ জন), যার পরিমাণ ৩%; রাষ্ট্রীয় ব্যবস্থাপনায় প্রশিক্ষিত: ৭,৩৬৮ জন (দেশব্যাপী ৭৭,৯২৭ জন), যার পরিমাণ ৯.৪৫%; পেশাগত দক্ষতায় প্রশিক্ষিত: ৩৫,৪৫৭ জন (দেশব্যাপী ৪১৫,৮৬৭ জন), যার পরিমাণ ৮.৫২%; অন্যান্য প্রশিক্ষণ ও উন্নয়নে প্রশিক্ষিত: ৩৬,৬৪৮ জন (দেশব্যাপী ২১৯,৯৪০ জন), যার পরিমাণ ১৬.৬৭%; বিদেশী প্রশিক্ষণ: ৯৯ জন (দেশব্যাপী: ২,৯৮৯ জন), যা ৩.৩%", রাজনৈতিক, অর্থনৈতিক ও সামাজিক উন্নয়নে, দেশব্যাপী জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায় নিরাপত্তা ও শৃঙ্খলা বজায় রাখতে, জাতিগত গোষ্ঠীর মধ্যে সমতার ভিত্তি তৈরিতে অবদান রেখেছে।

জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি এলাকা দেশের প্রাকৃতিক এলাকার তিন-চতুর্থাংশ দখল করে আছে, যার বিশাল এলাকা, খণ্ডিত ভূখণ্ড, খাড়া ঢাল, কঠোর জলবায়ু এবং কঠিন পরিবহন ব্যবস্থা রয়েছে। জাতিগত সংখ্যালঘুরা দেশের জনসংখ্যার ১৪.৬%, যাদের বিক্ষিপ্ত জনসংখ্যা রয়েছে এবং তাদের জীবনে অনেক অসুবিধা রয়েছে। প্রকৃতির অসুবিধা এবং বৈশিষ্ট্য এবং আর্থ-সামাজিক অবস্থা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নে উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে।

স্থানীয় বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষামূলক সম্পদে বিনিয়োগ

জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকাগুলিতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার জন্য, আগামী সময়ে, সমস্ত স্তর এবং ক্ষেত্রকে নিম্নলিখিত সমাধানগুলির উপর মনোনিবেশ করতে হবে:

প্রথমত , শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নের জন্য বিনিয়োগের উৎস বৃদ্ধি করা; নীতি বাস্তবায়নের সাথে নীতির সমন্বয় সাধন করা, এবং সংশ্লিষ্ট মন্ত্রণালয় ও শাখাগুলির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কার্যক্রম।

দ্বিতীয়ত , প্রতিটি অঞ্চল এবং প্রতিটি জাতিগত গোষ্ঠীর জন্য শিক্ষাদান এবং জ্ঞান উভয় ক্ষেত্রেই যোগ্যতাসম্পন্ন জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের নীতি নিখুঁত করা। পারিশ্রমিক ব্যবস্থা গড়ে তোলা এবং বাস্তব প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের ব্যবহার করা যাতে তারা তাদের পেশায় নিরাপদ বোধ করতে পারে এবং এলাকার সাথে সংযুক্ত থাকতে পারে। একই সাথে, জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষা শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ জোরদার করা; ক্লাস্টার, ব্লক, দল, গোষ্ঠী, কেন্দ্রীভূত এবং ইন্টারনেটের মাধ্যমে পেশাদার কার্যকলাপের ফর্মের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে পেশাদার কার্যকলাপ উদ্ভাবন করা।

তৃতীয়ত , সকল স্তরে শিক্ষানীতি উদ্ভাবন করা, সাধারণ বিদ্যালয়ে জাতিগত সংখ্যালঘু ভাষা শিক্ষাদান এবং শেখার প্রসার ঘটানো; বিশ্ববিদ্যালয়, কলেজ এবং বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ে জাতিগত সংখ্যালঘু শিশুদের পড়াশোনার জন্য ভর্তি নীতির কার্যকারিতা উদ্ভাবন এবং উন্নত করা; জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রাক-বিশ্ববিদ্যালয় অনুষদ সম্প্রসারণ করা; শিক্ষার প্রতিটি স্তরে জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত সহায়তা নীতি তৈরি করা, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া।

চতুর্থত , জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায় প্রশিক্ষণ, লালন-পালন এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের বৈচিত্র্য এবং দ্রুত বিকাশ; কর্ম-অধ্যয়ন প্রশিক্ষণকে অগ্রাধিকার দিন; জাতিগত বোর্ডিং স্কুলগুলিতে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি চালু করুন; স্থানীয় আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তার সাথে উপযুক্ত উদ্যোগের সাথে সম্পর্কিত বৃত্তিমূলক স্কুল মডেল তৈরি করুন, যেখানে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি অঞ্চলের শিশুদের প্রশিক্ষণকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়। প্রত্যন্ত, বিচ্ছিন্ন এলাকা, জাতিগত সংখ্যালঘু এলাকায় ক্লাসে যোগদানের জন্য শিশুদের একত্রিত করার মাত্রা বৃদ্ধি করুন, পাশাপাশি জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পাহাড়ি প্রদেশের আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের অবস্থার সাথে উপযুক্ত জাতিগত বোর্ডিং স্কুল এবং আধা-বোর্ডিং স্কুলের মডেলগুলি গবেষণা এবং বিকাশ করুন।

পঞ্চম , শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ সুবিধার নেটওয়ার্ক পর্যালোচনা ও পুনর্পরিকল্পনা অব্যাহত রাখা, সকল স্তরে স্কুল এবং শ্রেণীকক্ষ সুবিধাগুলিকে দৃঢ় ও মানসম্মত করা, বিশেষ করে কিন্ডারগার্টেন ছাড়া কমিউনের জন্য নতুন স্কুল নির্মাণে বিনিয়োগকে অগ্রাধিকার দেওয়া; স্যাটেলাইট স্কুলের জন্য সুযোগ-সুবিধাগুলিতে বিনিয়োগের উপর মনোযোগ দেওয়া; প্রাকৃতিক দুর্যোগের কারণে নিয়মিতভাবে ব্যাপক ক্ষতির সম্মুখীন হওয়া প্রদেশগুলির জন্য নিয়মিত আর্থিক ব্যয়, বিনিয়োগ তহবিল এবং সহায়তা কর্মসূচি এবং প্রকল্প বরাদ্দকে অগ্রাধিকার দেওয়া।

সূত্র: https://baoquocte.vn/doi-moi-nang-cao-chat-luong-giao-duc-vung-dan-toc-thieu-so-293855.html