ইংরেজি শেখানোর জন্য প্রযুক্তি ব্যবহার করলেই শিক্ষার্থীদের ভালো পারফর্মেন্স নিশ্চিত হয় না।

শিক্ষা বিশেষজ্ঞদের মতে, বিদেশী ভাষার শ্রেণীকক্ষে প্রযুক্তিগত ডিভাইসের ব্যবহার, যার মধ্যে রয়েছে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা) সরঞ্জাম, সবসময় সেগুলি একেবারেই ব্যবহার না করার চেয়ে ভালো ফলাফলের দিকে নিয়ে যায় না।

Báo Thanh niên•04/07/2025

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 1. — শিক্ষকদের প্রথমে শিক্ষাগত পদ্ধতিগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে, তারপর প্রযুক্তিগত বিষয়গুলি বিবেচনা করার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে।

৭ই এপ্রিল সকালে, হো চি মিন সিটির টন ডাক থাং বিশ্ববিদ্যালয় (হো চি মিন সিটি, বা রিয়া-ভুং তাউ প্রদেশ এবং প্রাক্তন বিন ডুওং প্রদেশ নিয়ে গঠিত) সাংহাই নরমাল বিশ্ববিদ্যালয় (চীন), সিলপাকর্ন বিশ্ববিদ্যালয় (থাইল্যান্ড) এবং নুয়েভা ভিজকায়া স্টেট বিশ্ববিদ্যালয় (ফিলিপাইন) এর সাথে "ভাষা শিক্ষার রূপান্তর: স্বাস্থ্য, প্রযুক্তি এবং অন্যান্য সমস্যা" প্রতিপাদ্য নিয়ে দ্বিতীয় আন্তর্জাতিক ভাষা উন্নয়ন সম্মেলন (ICLD) যৌথভাবে আয়োজন করে। সম্মেলনে ভিয়েতনাম এবং বিশ্বজুড়ে অনেক বিশেষজ্ঞ, বিজ্ঞানী এবং প্রভাষকরা প্রবন্ধ উপস্থাপন করতে আকৃষ্ট হন।

প্রযুক্তি কাজে লাগবে যদি...

অনুষ্ঠানে, নানইয়াং টেকনোলজিক্যাল ইউনিভার্সিটি (সিঙ্গাপুর) এর ন্যাশনাল ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশন (এনআইই) এর সিনিয়র লেকচারার এবং চুলালংকর্ন ইউনিভার্সিটি (থাইল্যান্ড) এবং উহান ইউনিভার্সিটি (চীন) এর ভিজিটিং প্রফেসর ডঃ উইলি এ. রেনান্দ্যা স্পষ্টভাবে বলেন যে কেবল প্রযুক্তি ব্যবহার করলেই শিক্ষার্থীদের বিদেশী ভাষার দক্ষতা বৃদ্ধি পায় না, তা সে ইংরেজি, চীনা বা অন্য যেকোনো ভাষাই হোক না কেন। অসংখ্য গবেষণা থেকে এই সিদ্ধান্তে উপনীত হয়েছে।

বিশেষ করে, গুওফাং লি (কানাডা) এবং তার সহকর্মীদের গবেষণায় দেখা গেছে যে, প্রচুর প্রযুক্তি ব্যবহারকারী শিক্ষক এবং কম প্রযুক্তি ব্যবহারকারী শিক্ষকদের মধ্যে বিদেশী ভাষা শেখার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করার ক্ষেত্রে কোনও উল্লেখযোগ্য পার্থক্য নেই। এদিকে, ইওয়া এম. গোলোনকা (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) এবং তার সহকর্মীদের কাজের ফলাফলে, ভাষা দক্ষতা বিকাশের উপর প্রযুক্তির প্রভাব মূল্যায়ন করে 350টি গবেষণা পর্যালোচনা করে দেখা গেছে যে, প্রযুক্তি শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য কার্যকর হলেও, এর প্রভাব খুবই কম, প্রায় নগণ্য।

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 2. — ডঃ উইলি এ. রেনান্দ্যা, দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ায় ইংরেজি ভাষা শিক্ষাদানের একজন অত্যন্ত অভিজ্ঞ বিশেষজ্ঞ।

"যদি আমরা প্রযুক্তি ব্যবহার করি, তাহলে এটি যে দিকটিকে সবচেয়ে বেশি সমর্থন করে তা হল উচ্চারণ। কারণ উচ্চারণ হল ভাষা শিক্ষার সবচেয়ে ছোট দিক, এবং আজকের প্রযুক্তি এই ক্ষেত্রে ভালো কাজ করে। আপনি উচ্চারণ অনুশীলন করতে এবং তাৎক্ষণিক প্রতিক্রিয়া পেতে স্পিচ রিকগনিশন সফ্টওয়্যার ব্যবহার করতে পারেন, তারপর বারবার অনুশীলন করতে পারেন। কিন্তু পড়া, লেখা এবং কথা বলার মতো অন্যান্য দক্ষতার ক্ষেত্রে, বাস্তবতা প্রত্যাশার মতো ভালো নয়," ডঃ রেনান্দ্যা শেয়ার করেন।

"তাহলে, প্রযুক্তি কি ভাষা শিক্ষার উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে? উত্তর সম্ভবত না, অন্তত এই মুহূর্তে নয়," শিক্ষা বিশেষজ্ঞ বলেন।

মিঃ রেনান্দ্যা আরও উল্লেখ করেছেন যে অনেক ক্ষেত্রেই প্রযুক্তি ব্যবহার করা হয় কারণ এটি সহজেই পাওয়া যায়, অথবা স্কুলের প্রধানদের এটির প্রয়োজন হয়। উদাহরণস্বরূপ, ব্ল্যাকবোর্ড এবং চক দিয়ে শিক্ষাদানের পরিবর্তে, শিক্ষকরা উপস্থাপনার জন্য সফ্টওয়্যার ব্যবহার করেন, অথবা কাগজের পরীক্ষা দেওয়ার পরিবর্তে, তারা গুগল ফর্মের মতো সহায়ক অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহার করেন। "এই অ্যাপ্লিকেশনগুলি মূলত শিক্ষাগত পদ্ধতির ক্ষেত্রে কোনও পরিবর্তন করে না," তিনি বিশ্লেষণ করেন।

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 3. — উপস্থিতরা বক্তাকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন।

এই কারণেই ডঃ রেনান্দ্যা শিক্ষকদের প্রযুক্তির আশ্রয় নেওয়ার আগে প্রথমে তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি উন্নত করার দিকে মনোনিবেশ করার পরামর্শ দেন। তিনি পাঁচটি সাধারণ শিক্ষাগত নীতি প্রয়োগ করার পরামর্শ দেন: ব্যক্তিগতকৃত শিক্ষাদান; নিযুক্ত শিক্ষণ (পাঠের ৯০% সময়ের মধ্যে ৯০% শিক্ষার্থীকে জড়িত করা); খাঁটি শিক্ষণ (পাঠ্যপুস্তক থেকে কেবল তাত্ত্বিক শিক্ষার পরিবর্তে ব্যবহারিক কার্যকলাপের মাধ্যমে); প্রতিক্রিয়া; এবং সহযোগিতামূলক শিক্ষণ।

"প্রযুক্তি অবশ্যই গুরুত্বপূর্ণ; এটি আমাদের শিক্ষাদানের ধরণ পরিবর্তন করবে। কিন্তু প্রযুক্তি কি শিক্ষার্থীদের ইংরেজিতে আরও ভালো হতে সাহায্য করবে? উত্তর হল হ্যাঁ, শুধুমাত্র যদি শিক্ষকরা দুটি উপাদান একত্রিত করেন: সাধারণ শিক্ষাগত নীতি, এবং আরও গুরুত্বপূর্ণভাবে, দ্বিতীয় ভাষা অর্জনের নীতি," রেনান্দিয়া উল্লেখ করেন।

থান নিয়েন সংবাদপত্রের সাথে এক সাক্ষাৎকারে, ডঃ উইলি এ. রেনান্দ্যা বলেন যে বর্তমানে অনেক প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম উপলব্ধ রয়েছে এবং "প্রায় প্রতিদিনই নতুন সরঞ্জাম আবির্ভূত হয়।" তবে, শিক্ষকদের সেগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শেখার প্রয়োজন নেই; তাদের কেবল পাঁচটি প্রধান সরঞ্জাম বেছে নেওয়া উচিত যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্যই ব্যবহার করা সহজ। "অতিরিক্ত বোধ করবেন না; এমন সরঞ্জামগুলি বেছে নিন যা আপনার জন্য সত্যিই কার্যকর," ডঃ রেনান্দ্যা পরামর্শ দেন।

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 4. — দেশ-বিদেশের প্রতিনিধিরা কর্মশালায় অংশগ্রহণ করেন।

এআই হলো একটি "দুই ধারের তলোয়ার"।

চীনে, ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষ থেকে, বেইজিংয়ের প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলি তাদের পাঠ্যক্রমের মধ্যে AI কোর্সগুলি অন্তর্ভুক্ত করবে, যা বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে AI প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বাস্তবায়নের দীর্ঘস্থায়ী প্রবণতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। এই AI পাঠগুলিতে, চীনা শিক্ষার্থীরা কেবল DeepSeek এবং সম্পর্কিত সরঞ্জামগুলির মতো AI চ্যাটবটগুলি কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা শিখবে না, বরং AI ব্যবহার করার সময় মৌলিক AI ধারণা এবং নীতিগত বিবেচনাগুলিও অন্বেষণ করবে।

"চীন এআই প্রযুক্তির উন্নয়ন এবং প্রয়োগে আগ্রহী ছিল এবং এখনও আছে। আজ অবধি, অনেক এআই সফটওয়্যার প্রোগ্রাম জনপ্রিয় এবং ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়েছে, যেমন ডুবাও, ডিপসিক এবং ওয়েনজিন ইয়িয়ান... অনেক স্কুল শিক্ষাদানকে সমর্থন করার জন্য এআই-এর উপর নির্ভর করে এবং এআই সত্যিই শ্রেণীকক্ষে শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যকারিতা উন্নত করতে সাহায্য করেছে," সাংহাই নরমাল ইউনিভার্সিটির আন্তর্জাতিক চীনা ভাষা ইনস্টিটিউটের পরিচালক অধ্যাপক কাও শিউলিং থান নিয়েন সংবাদপত্রের সাথে ভাগ করে নিয়েছেন।

তবে, মিসেস কাও আরও যুক্তি দিয়েছিলেন যে AI একটি "দ্বি-ধারী তলোয়ার" এর মতো, যা অনেক সুবিধা প্রদান করে কিন্তু শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়ের জন্যই অসংখ্য নতুন সমস্যা তৈরি করে, বিশেষ করে ব্যবহারকারীর ডেটা সুরক্ষা, শিক্ষায় ন্যায্যতা এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনার মতো AI নীতিশাস্ত্রের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি।

Dùng công nghệ để dạy tiếng Anh chưa chắc giúp học sinh giỏi hơn - Ảnh 5. — নুয়েভা ভিজকায়া স্টেট ইউনিভার্সিটির স্কুল অফ এডুকেশনের ডিন, সহযোগী অধ্যাপক উইলিয়াম ডি. ম্যাগডে জুনিয়র, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সহায়তা করতে পারে এমন বেশ কয়েকটি এআই সরঞ্জাম উপস্থাপন করেছেন।

নুয়েভা ভিজকায়া স্টেট ইউনিভার্সিটির স্কুল অফ এডুকেশনের ডিন, সহযোগী অধ্যাপক উইলিয়াম ডি. ম্যাগডে জুনিয়রও এই মতামত পোষণ করেন। গোপনীয়তা এবং ডেটা সুরক্ষা নিশ্চিত করার জন্য, তিনি উল্লেখ করেছেন যে ফিলিপাইনে বর্তমানে ২০১২ সালের ডেটা সুরক্ষা আইন রয়েছে, যার অধীনে শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষে এআই সরঞ্জাম ব্যবহারের অনুমতি দেওয়ার সময় তাদের গোপনীয়তা এবং ডেটা সুরক্ষা রক্ষার জন্য দায়ী থাকতে হবে, যাতে সম্ভাব্য ঝুঁকি এড়ানো যায়।

তদুপরি, শিক্ষা বিশেষজ্ঞরা আরও উল্লেখ করেছেন যে ভাষা শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে ন্যায্যতা নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষকদের অবশ্যই AI-তে পক্ষপাত কমাতে হবে। যেহেতু AI অ্যালগরিদমগুলি বিদ্যমান ডেটার উপর প্রশিক্ষিত, এবং যদি সেই ডেটা লিঙ্গ, জাতি, আর্থ-সামাজিক অবস্থা ইত্যাদি সম্পর্কিত সামাজিক পক্ষপাত প্রতিফলিত করে, তাহলে AI শিক্ষার্থীদের কাজের মূল্যায়নে সেই পক্ষপাতগুলি পুনরাবৃত্তি করবে।

অধ্যাপক ম্যাগডে উদাহরণ হিসেবে উল্লেখ করেছেন, "একা মা" বা "বারানগে ক্যাপ্টেন" (ফিলিপাইনের সবচেয়ে ছোট প্রশাসনিক ইউনিটের নেতা) এর মতো বাক্যাংশ ব্যবহার করে শিক্ষার্থীরা কম নম্বর পেয়েছে, যেখানে "গ্লোবাল কোম্পানির সিইও" বা পশ্চিমা ব্যক্তিত্বদের নাম ব্যবহার করে উচ্চ নম্বর পেয়েছে। "এআই-এর কোনও আবেগ নেই, তাই এটি শিক্ষার্থীর উত্তরের প্রেক্ষাপট ব্যাখ্যা করতে পারে না," তিনি সতর্ক করে দিয়েছিলেন।

সূত্র: https://thanhnien.vn/dung-cong-nghe-de-day-tieng-anh-chua-chac-giup-hoc-sinh-gioi-hon-18525070419594192.htm