পাহাড়ি অঞ্চলে ইংরেজি শিক্ষকের ঘাটতি পূরণের সমাধান

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে সাধারণ শিক্ষার ব্যাপক উদ্ভাবনের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যকারিতা উন্নত করার জন্য মানসম্পন্ন শিক্ষক কর্মী নিশ্চিত করা একটি পূর্বশর্ত হয়ে উঠেছে। তবে, প্রতিটি স্কুল বছরের শুরুতে পাহাড়ি অঞ্চলে শিক্ষকের, বিশেষ করে ইংরেজি শিক্ষক এবং কিছু বিশেষায়িত বিষয়ের ঘাটতি সর্বদা একটি "উত্তপ্ত" সমস্যা হয়ে থাকে।

তিন বছর আগে, লাও চাই প্রাথমিক জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং স্কুলে স্থায়ী ইংরেজি শিক্ষক ছিল না এবং কেবলমাত্র সেকেন্ডার্ড শিক্ষকদের নিয়োগ করতে হত। ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে প্রবেশের পর, স্কুলটি সক্রিয়ভাবে প্রোগ্রামের কাজগুলি সম্পূর্ণরূপে সম্পন্ন করার জন্য একজন ইংরেজি শিক্ষক রাখার প্রস্তাব করেছিল।

শিক্ষক নগুয়েন থি হুওং গিয়াং - স্কুলের ভাইস প্রিন্সিপাল শেয়ার করেছেন: "লাও চাই কমিউনের প্রকৃতির কারণে, এটি অন্য প্রশাসনিক ইউনিটের সাথে একীভূত করা হয়নি, তাই জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য লাও চাই প্রাথমিক বোর্ডিং স্কুল একই এলাকার স্কুলের সাথে "সেতু" তৈরি করতে পারে না বরং চুক্তিবদ্ধ বা সেকেন্ডারি শিক্ষকদের বিষয়ে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের (DET) সিদ্ধান্তের জন্য কেবল অপেক্ষা করতে পারে"।

কেবল লাও চাই প্রাথমিক জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং স্কুলই নয়, প্রদেশের অন্যান্য অনেক পাহাড়ি কমিউন এবং জেলায়, বিশেষ করে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক স্তরে ইংরেজি শিক্ষকের অভাব সাধারণ।

২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের শুরু থেকেই, প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ শিক্ষক চুক্তি, পুনর্বহাল, সেকেন্ডমেন্ট এবং অতিথি শিক্ষকতার বিষয়ে প্রাদেশিক গণ কমিটিকে আনুষ্ঠানিক প্রেরণ নং ১৬৩৮/UBND-NC জারি করার জন্য সক্রিয়ভাবে পরামর্শ দিয়েছে। এটি একটি অস্থায়ী সমাধান, তবে বিশেষ করে কঠিন এলাকায়, ক্লাসে শিক্ষক থাকার বিষয়টি নিশ্চিত করার জন্য প্রদেশের দৃঢ় সংকল্প প্রদর্শন করে। প্রেরণে স্পষ্টভাবে নীতিবাক্যটি বলা হয়েছে "অনুকূল কমিউন এবং ওয়ার্ডগুলি সুবিধাবঞ্চিত কমিউন এবং ওয়ার্ডগুলিকে সহায়তা করে; অনুকূল স্কুলগুলি সুবিধাবঞ্চিত স্কুলগুলিকে সহায়তা করে"। কমিউন-স্তরের গণ কমিটি এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানরা সক্রিয়ভাবে শিক্ষক সম্পদ সমন্বয় এবং ভাগাভাগি করার জন্য অনুমোদিত। অতিথি শিক্ষক সহ স্কুলের অধ্যক্ষদের অবশ্যই মান অনুযায়ী শর্তাবলী নিশ্চিত করতে হবে এবং অতিথি শিক্ষকদের প্রোফাইল অবশ্যই নিয়ম মেনে চলতে হবে।

প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের সংগঠন ও কর্মী বিভাগের প্রধান মিঃ ম্যাক ট্রং খাং বলেন: তাৎক্ষণিক প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ পুরাতন জেলা 30A (ট্রাম তাউ, মু ক্যাং চাই, সি মা কাই, বাক হা, মুওং খুওং) এবং ভ্যান চান জেলার কিছু কমিউন এবং সা পা শহরের (পুরাতন) কমিউনগুলিতে শিক্ষক নিয়োগকে অগ্রাধিকার দিচ্ছে। বিশেষ করে, পুরাতন ইয়েন বাই প্রদেশের (ট্রাম তাউ, মু ক্যাং চাই) কমিউনগুলিতে 5 সেপ্টেম্বর, 2025 সালের আগে ক্লাসে শিক্ষক থাকতে হবে।

পরিসংখ্যান অনুসারে, প্রথম পর্যায়ে মু ক্যাং চাই জেলায় (পুরাতন) কমিউনের জন্য মোট ৬৪ জন শিক্ষক চুক্তিবদ্ধ হওয়ার কথা, যার মধ্যে ৩ জন ইংরেজি শিক্ষক (২ জন প্রাথমিক বিদ্যালয়, ১ জন উচ্চ বিদ্যালয়) অন্তর্ভুক্ত। ট্রাম তাউ জেলায় (পুরাতন) ১৮ জন শিক্ষক চুক্তিবদ্ধ হওয়ার কথা, যার মধ্যে ১ জন ইংরেজি শিক্ষক (প্রাথমিক বিদ্যালয়) অন্তর্ভুক্ত। এই শিক্ষকরা এলাকার অন্যান্য স্কুলের জন্য শিক্ষকতা এবং অতিথি বক্তৃতা উভয়ই দেবেন।

শিক্ষকদের সেকেন্ডিং করা একটি সমাধান যা ইয়েন বাই প্রদেশ (পুরাতন) ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের সময় প্রাথমিক স্তরে ইংরেজি শিক্ষকের ঘাটতি সমাধানের জন্য সফলভাবে প্রয়োগ করেছে। এই সমাধানটি অত্যন্ত প্রশংসিত এবং সাম্প্রতিক স্কুল বছরগুলিতে ইংরেজি শিক্ষকের ঘাটতি সমাধান করেছে।

"শিক্ষকদের দ্বিতীয় সারির ক্ষেত্রে, কমিউন এবং ওয়ার্ডগুলি দ্বিতীয় সারির শিক্ষকদের তালিকা নিয়ে আলোচনা এবং একমত হওয়ার পর, তালিকাটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে পাঠানো হবে যাতে এটি সংশ্লেষিত হয় এবং বিবেচনা এবং সিদ্ধান্তের জন্য প্রাদেশিক গণ কমিটির কাছে রিপোর্ট করা হয়। এছাড়াও, নিয়োগের উৎস আকর্ষণ নিশ্চিত করার জন্য বিভাগটি ব্যাপকভাবে প্রচারের জন্য শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে সক্রিয়ভাবে সমন্বয় সাধন করেছে।"

মিঃ ম্যাক ট্রং খাং - লাও কাই প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের কর্মী সংগঠন বিভাগের প্রধান

যদিও উপরোক্ত সমাধানগুলি পরিস্থিতি সমাধানে অবদান রেখেছে, তবুও এখনও অনেক চ্যালেঞ্জ রয়েছে। প্রকৃত চাহিদার তুলনায় চুক্তিবদ্ধ এবং দ্বিতীয় সারির ইংরেজি শিক্ষকের সংখ্যা এখনও সীমিত। শিক্ষক কর্মীদের, বিশেষ করে অতিথি শিক্ষকদের মান কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রণ করা প্রয়োজন। তাছাড়া, এই সমাধানগুলি কেবল অস্থায়ী এবং পার্বত্য অঞ্চলে ভালো শিক্ষক আকর্ষণ এবং ধরে রাখার মৌলিক সমস্যার সমাধান করেনি।

এই সমস্যাটি টেকসইভাবে সমাধানের জন্য, আরও ব্যাপক এবং মৌলিক সমাধান প্রয়োজন। অর্থাৎ, পারিশ্রমিক ব্যবস্থা উন্নত করা; প্রতিটি এলাকার প্রকৃত অবস্থার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ স্কুল নেটওয়ার্ক পর্যালোচনা এবং পুনর্বিন্যাস করা, যেমন সম্পদ কেন্দ্রীভূত করতে এবং শিক্ষার মান উন্নত করতে অল্প সংখ্যক শিক্ষার্থী সহ ছোট স্কুলগুলিকে একীভূত করা; বিশেষ করে, স্থানীয় ইংরেজি শিক্ষকদের একটি দলকে প্রশিক্ষণের দিকে মনোযোগ দেওয়া...

বর্তমানে, থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয়ের সহযোগিতায় আয়োজিত ইংরেজি শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে ৭৬ জন শিক্ষার্থীর দুটি ক্লাস ভর্তি করা হয়েছে, যার মধ্যে ভিয়েতনামের নামীদামী বিশ্ববিদ্যালয় ছেড়ে ইংরেজি শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে অংশগ্রহণের জন্য প্রদেশে ফিরে আসা শিক্ষার্থীরাও রয়েছেন। আগামী বছরগুলিতে এটি স্কুলগুলির জন্য মানসম্পন্ন মানবসম্পদ তৈরি করবে।

লাও কাইয়ের পার্বত্য অঞ্চলে ইংরেজি শিক্ষকের অভাব এমন একটি সমস্যা যার জন্য সমগ্র রাজনৈতিক ব্যবস্থার মনোযোগ এবং অংশগ্রহণ প্রয়োজন। সমন্বিত এবং মৌলিক সমাধানের মাধ্যমে, আমরা বিশ্বাস করি যে প্রাদেশিক শিক্ষা খাত অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠবে, শিক্ষার্থীদের শেখার অধিকার নিশ্চিত করবে এবং পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষার মান উন্নত করবে।

সূত্র: https://baolaocai.vn/giai-phap-khac-phuc-thieu-giao-vien-tieng-anh-o-vung-cao-post881795.html