ছাত্রছাত্রীরা অলস পাঠক হলে আমেরিকান বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপকেরা কী কৌশল অবলম্বন করেন?

[বিজ্ঞাপন_১]

Giảng viên đại học Mỹ dùng 'chiêu' gì khi sinh viên lười đọc? - Ảnh 1. — যুক্তরাষ্ট্রের অনেক প্রশিক্ষক স্বীকার করেন যে আজকের শিক্ষার্থীরা ক্রমশ অলস পাঠক হয়ে উঠছে - ছবি: আইস্টক

এই শরৎকালে যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষার্থীরা স্কুলে ফিরতে শুরু করায়, মানবিক বিদ্যার অনেক অধ্যাপকই ভাবছেন যে আজকের শিক্ষার্থীদের শেখার চাহিদা ২০, ১০ বা এমনকি ৫ বছর আগের শিক্ষার্থীদের চাহিদা থেকে আলাদা কি না...

ফোনটাই কি 'দোষী'?

লিবারেল আর্টস বিশ্ববিদ্যালয় এমারসন কলেজের সাহিত্য ও সৃজনশীল লেখা বিষয়ের প্রভাষক অ্যালডেন জোন্স বলেছেন: "আমি এখানে সেই একই ক্লাস নিচ্ছি যা আমি ১০ বছর ধরে পড়িয়ে আসছি, একই পাঠ্যবই ব্যবহার করছি এবং একই প্রশ্ন করছি, আর ছাত্রছাত্রীরা চুপচাপ। তারপর আমি আরও সহজ প্রশ্ন করি, এবং তখনও তারা চুপ।"

মিস জোনস টিন ভোগকে জানিয়েছেন যে, এর একটি কারণ হতে পারে কোভিড-১৯ এর 'আঘাত'; আরেকটি কারণ, যেমনটি একজন শিক্ষার্থী তাকে বলেছে, তা হলো সহপাঠীদের দ্বারা সমালোচিত হওয়ার বা ভুল উত্তর দেওয়ার ভয়। অথবা এর পেছনে এই মানসিকতাও থাকতে পারে যে, "যখন ফোনেই উত্তরটা পেয়ে যেতে পারি, তখন চিন্তা করে লাভ কী?"

কিন্তু এই ঘটনায় আরেকটি বড় প্রশ্ন উঠে আসে: কলেজের ছাত্রছাত্রীরা কি আগের তুলনায় পড়ালেখায় সমস্যায় পড়ছে? আর যদি তাই হয়, তবে তাদের সাহায্য করার জন্য শিক্ষা পেশাজীবীদের কী করা উচিত?

শুধু মিসেস জোনসই নন; নর্থ সেন্ট্রাল কলেজের শাইমার গ্রেট বুক স্কুলের প্রশিক্ষক অ্যাডাম কোটস্কো বলেন, তিনি আগে প্রাথমিক স্তরের ক্লাসগুলোতে প্রতি সেশনে প্রায় ২৫-৩৫ পৃষ্ঠার পড়ার কাজ দিতেন, কিন্তু "এখন যদি আমি ২০ পৃষ্ঠার কোনো লেখা দিই, তাহলেই আমার মানসিক চাপ শুরু হয়ে যায়।"

প্রিন্সটন বিশ্ববিদ্যালয়ের ইংরেজি বিভাগের অধ্যাপক জেফ ডলভেন বলেন, “সব প্রশিক্ষকই লক্ষ্য করেছেন যে শিক্ষার্থীদের মনোযোগ দেওয়ার ক্ষমতা কমে গেছে। আর এর কারণ হলো তাদের পকেটে থাকা ফোন।”

যেসব ছাত্রছাত্রী পড়তে অলস, তাদের সামলাতে শিক্ষকেরা নানা কৌশল অবলম্বন করেন।

মিস জোনস বলেছেন যে, সাম্প্রতিক বছরগুলোতে তিনি শিক্ষার্থীদের পঠন দক্ষতার অবনতির বিষয়টি মোকাবিলা করার জন্য তাঁর শিক্ষাদান পদ্ধতি ও পাঠ্যক্রমে পরিবর্তন এনেছেন। তাঁর একটি পদ্ধতি হলো শিক্ষার্থীদের সাথে ‘নিরন্তর আলোচনা’। এছাড়াও, তিনি শিক্ষার্থীদের জন্য নির্ধারিত পাঠ্যবস্তুর দৈর্ঘ্যেও পরিবর্তন এনেছেন। তিনি এখন কম বই লেখেন এবং শিক্ষার্থীদের জন্য বেশি করে ছোটগল্প সরবরাহ করেন।

অন্যদিকে, জনাব কোটস্কো তাঁর ছাত্রদের পাঠ্যতালিকায় কী অন্তর্ভুক্ত করবেন সে বিষয়ে আরও বেশি বাছাইকারী ও সচেতন ছিলেন।

অ্যান্টোনিও বার্ড, যিনি মিসৌরি-ক্যানসাস বিশ্ববিদ্যালয়ে লেখালেখি শেখান, জানিয়েছেন যে ২০২০ সাল থেকে তিনি শিক্ষার্থীদের পঠন দলে ভাগ করে দিচ্ছেন, যেখানে প্রত্যেক শিক্ষার্থী প্রতি সপ্তাহে কয়েকটি নির্ধারিত পাঠ্য বেছে নেয় এবং দলের সদস্যদের কাছে সেগুলোর সারসংক্ষেপ জমা দেয়।

তিনি ডিজিটাল টীকা লেখার সরঞ্জামও ব্যবহার করেন, যা শিক্ষার্থীদের পাঠ্যবস্তুর ওপর অনলাইনে মন্তব্য করতে এবং সহপাঠীদের মন্তব্যের সঙ্গে মতবিনিময় করতে সাহায্য করে। কোটস্কো শিক্ষার্থীদের তাদের পাঠ্য টীকাগুলোর ছবি তুলে অ্যাসাইনমেন্ট হিসেবে জমা দিতে বলেন, যে পদ্ধতিটিকে তিনি বেশ কার্যকর বলে মনে করেন।

অস্টিনের টেক্সাস বিশ্ববিদ্যালয়ের অলঙ্কারশাস্ত্র ও লিখনবিদ্যার সহযোগী অধ্যাপক কেসি বয়েল তাঁর ক্লাসের শিক্ষার্থীদের পড়ার জন্য একটি 'সাধারণ প্রক্রিয়া' অবলম্বন করতে উৎসাহিত করেন, যার মধ্যে রয়েছে পাঠ্যটির মূল অংশে প্রবেশ করার আগে এর কাঠামো বোঝা এবং ভূমিকা ও উপসংহারটি দ্রুত পড়ে নেওয়া।

ভার্জিনিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ের ইতিহাসের অধ্যাপক জন এডউইন মেসন বলেছেন, শিক্ষার্থীরা সম্পূর্ণ পাঠ্যটি পড়েছে কিনা তা যাচাই করার জন্যই তিনি প্রশ্নগুলো তৈরি করেছিলেন এবং তিনি কুইজে ফিরে আসার কথা বিবেচনা করছেন, “যদিও আমি যখন ছাত্র ছিলাম তখন এগুলো নিয়ে খুব হতাশ ছিলাম।”

যেসব ছাত্রছাত্রী পড়তে সমস্যায় পড়ত, মেসন প্রায়ই তাদের জিজ্ঞেস করতেন, “তুমি কি তোমার ফোনটা বন্ধ করেছ?” প্রায়শই ছাত্রছাত্রীরা অবাক হয়ে যেত, এবং মেসন তাদের অবস্থাটা বুঝতে পারতেন, কারণ, “আগের প্রজন্মের কাছে তো বন্ধ করার মতো ফোন ছিল না।”