শিক্ষকরা একমত কিন্তু ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থা নিয়ে উদ্বিগ্ন।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার ২৯ জারি করা হয়েছে এবং জনসাধারণ এবং শিক্ষকদের কাছ থেকে ব্যাপক দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে কারণ এটি শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের প্রকৃত চাহিদা পূরণের জন্য দৃঢ়প্রতিজ্ঞ। অনেক শিক্ষকও নতুন নিয়মের সাথে একমত।

"স্কুলে শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিতে অনেক পরিবর্তন আনতে হবে"

৩০শে ডিসেম্বর, ২০২৪ তারিখে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী ১৪ই ফেব্রুয়ারী, ২০২৫ থেকে কার্যকর অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়ন্ত্রণকারী সার্কুলার ২৯/২০২৪/TT-BGDDT স্বাক্ষর করে জারি করেন, যেখানে সার্কুলার ১৭/২০১২/TT-BGDDT-এর বর্তমান প্রবিধানের তুলনায় অনেক নতুন বিষয় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

হ্যানয়ের ফু জুয়েন জেলার ফু জুয়েন এ হাই স্কুলের শিক্ষক মিঃ নগুয়েন ভ্যান ডুওং বলেন: "অতিরিক্ত পড়াশোনা এবং অতিরিক্ত শিক্ষাদান আসলে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়েরই চাহিদা। শিক্ষকদের লক্ষ্য তাদের আয় বৃদ্ধি করা। শিক্ষার্থীরা তাদের পরীক্ষার ফলাফল উন্নত করার লক্ষ্য রাখে। এটাই সমাজের চাহিদা।"

যখন সার্কুলার ২৯ কার্যকর হবে, তখন স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে অনেক পরিবর্তন আনতে হবে। ভালো পেশাদার দক্ষতা এবং শিক্ষার্থীদের প্রতি আকর্ষণ রয়েছে এমন শিক্ষকদের খুব বেশি চিন্তা করতে হবে না। শিক্ষকরা যোগাযোগ করবেন বা কোনওভাবে কাউকে কেন্দ্র খুলতে এবং তাদের ব্যবসা নিবন্ধন করতে বলবেন, সম্ভবত এটি শিক্ষকদের আয়ের ক্ষেত্রে একটি যুগান্তকারী সুযোগ তৈরি করারও।

অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার নতুন নিয়মকানুন জনসাধারণের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে। চিত্রের ছবি: ফাম হাং

যেসব শিক্ষক কোনও ব্র্যান্ড তৈরি করেননি অথবা যাদের কোনও আকর্ষণ নেই, তাদের কেন্দ্রগুলি গ্রহণ নাও করতে পারে এবং এই কার্যকলাপ থেকে তারা রাজস্ব হারাবেন। শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে লাভজনক বিষয় হল, তারা তাদের পছন্দের শিক্ষকদের সাথে পড়াশোনা করতে পারবে, যার ফলে কার্যকারিতা বৃদ্ধি পাবে। তবে, এর ফলে উচ্চ শিক্ষার খরচও বাড়ে, এমনকি খুব বেশি, যা অনেক পরিবার বহন করতে পারে না।

আমাদের কেন্দ্রগুলি কীভাবে পরিচালনা এবং পরিচালনা করা যায় সেদিকেও মনোযোগ দিতে হবে, কীভাবে এমন পরিস্থিতি এড়ানো যায় যেখানে শিক্ষার্থীদের কেন্দ্রে পড়াশোনার জন্য নিবন্ধন করতে বাধ্য করা হয় (অর্থাৎ কেবল স্থান পরিবর্তন করুন, আগে অতিরিক্ত শ্রেণীকক্ষটি স্কুলের একটি শ্রেণীকক্ষ ছিল, এখন এটি কেন্দ্রের একটি শ্রেণীকক্ষ)। এই নিয়ন্ত্রণের জন্য কোন নির্দিষ্ট কর্তৃপক্ষ দায়ী? লঙ্ঘন মোকাবেলার ব্যবস্থা কী, নাকি এটি কেবল কেন্দ্র প্রতিষ্ঠাতার আত্ম-সচেতনতার আহ্বান?

আমার মনে হয়: সমস্যার মূলে স্কুল বা কেন্দ্র কর্তৃক পরিচালিত অতিরিক্ত ক্লাস নেই। শিক্ষকদের বেতন যদি যথেষ্ট বেশি হত, তাহলে তারা আর অতিরিক্ত ক্লাস শেখানোর চেষ্টা করত না কারণ তাদের দক্ষতা আরও গভীর করার, তাদের পরিবার এবং নিজেদের যত্ন নেওয়ার জন্যও সময় প্রয়োজন। শিক্ষার্থীরা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার, বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়ার জন্য খুব বেশি চাপের মধ্যে থাকত না এবং তারা এই অতিরিক্ত ক্লাস এবং টিউটরিং সেন্টারগুলিতে নিজেদের কবর দেওয়ার জন্য তাদের শৈশব নষ্ট করত না। তারা তাদের আবেগ অনুসরণ করার এবং তাদের নিজস্ব ক্ষমতা আবিষ্কার করার সুযোগ পেত..."

হো চি মিন সিটির একজন শিক্ষক মিঃ নগুয়েন মিন দাত বলেন: "এই নিয়মটি খুবই সঠিক কারণ এটি স্কুলে টাকার বিনিময়ে শিক্ষার্থীদের টিউশন করা নিষিদ্ধ করে এবং যারা ইতিমধ্যেই ক্লাসে পড়াচ্ছেন তাদের জন্য স্কুলের বাইরে টিউশন করা নিষিদ্ধ করে। এর ফলে এমন পরিস্থিতির অবসান হবে যেখানে অনেক শিক্ষক শিক্ষার্থীদের টাকা আদায়ের জন্য অতিরিক্ত ক্লাস নিতে বাধ্য করেন। স্কুলে টাকার বিনিময়ে টিউশন করা বন্ধ করা হলে শিক্ষার ক্ষেত্রে সকল শিক্ষার্থী সমান।"

পরিবর্তে, দুর্বল শিক্ষার্থীরা বিনামূল্যে টিউশন পায়; ভালো শিক্ষার্থীরা সহায়তা পায়। স্কুল এবং শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের প্রতি তাদের দায়িত্ব এবং কর্তব্য পালন করতে হবে। মেধাবী শিক্ষকরা কেন্দ্রগুলিতে শিক্ষকতা করতে পারেন, যা অন্যান্য শিক্ষার্থীদের আকৃষ্ট করবে, যা সৎ অর্থ উপার্জন এবং শিক্ষকদের মর্যাদা বৃদ্ধির একটি উপায়।

তবে, দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা টিউশন ছাড়াই পড়ানো সন্তোষজনক নয়। শিক্ষকদের নাস্তা, গ্যাস এবং অন্যান্য খরচের জন্য অর্থের প্রয়োজন হয়, তাই খুব কম সংখ্যক শিক্ষকই বিনামূল্যে পড়ান।

পরবর্তী উদ্বেগের বিষয় হল, যখন শিক্ষকরা দলবদ্ধভাবে শিক্ষার্থীদের পড়ান, অথবা কেন্দ্রে পাঠদানের জন্য শিক্ষার্থীদের ক্লাস থেকে টেনে আনেন, তখন তাদের তত্ত্বাবধান কে করে এবং কীভাবে? উদাহরণস্বরূপ, মিঃ এ একটি কেন্দ্র খোলেন এবং মিসেস বি-কে পড়ানোর জন্য নিয়োগ করেন। মিসেস বি-এর অধ্যক্ষের কি মিঃ এ-এর কেন্দ্র পরিদর্শন করার যথেষ্ট ক্ষমতা আছে?

আরেকজন শিক্ষক মন্তব্য করেছেন: "২৯ নম্বর সার্কুলারটি সঠিক কিন্তু কেন্দ্রীয় এলাকার জন্য বেশি উপযুক্ত। গ্রামীণ এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলগুলি শিক্ষার্থী এবং শিক্ষক উভয়ের জন্যই অসুবিধাজনক। যে শিক্ষকরা অতিরিক্ত ক্লাস পড়াতে চান তাদের জন্য একটি কেন্দ্র খোলা কঠিন কারণ তাদের সাহায্য চাইতে হয় এবং সংশ্লিষ্ট আইনি প্রক্রিয়াগুলি পরিচালনা করতে হয়। যদি শিক্ষার্থীরা স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাস পড়ে, তাহলে খরচ বেশি হবে, শর্তহীন অনেক পরিবার তাদের সন্তানদের স্কুলে পাঠাবে না। অনেক শিশু যারা স্কুলে যায় না তারা তত্ত্বাবধানের জন্য কাউকে ছাড়াই বাড়িতে থাকবে, সহজেই সামাজিক কুফলের মধ্যে পড়বে।"

পরিচালনা করুন কিন্তু নিষিদ্ধ করবেন না

জনসাধারণের উদ্বেগের জবাবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বলেছে: অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়েরই বৈধ চাহিদা। তবে, বাস্তবে, এমন পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে শিক্ষার্থীরা, যদিও তারা চায় না, তবুও তাদের নিজস্ব শিক্ষক এবং স্কুল দ্বারা আয়োজিত অতিরিক্ত ক্লাস নিতে হয়। কিছু শিক্ষার্থীকে তাদের বন্ধুদের সাথে অপ্রাসঙ্গিকভাবে না থাকার জন্য, তাদের শিক্ষকদের প্রতি দোষী বোধ না করার জন্য, এমনকি তাদের পরীক্ষার সাথে অপরিচিততা এড়াতে অতিরিক্ত ক্লাস নিতে হয়। অতিরিক্ত অতিরিক্ত শেখার ফলে শিক্ষার্থীদের বিশ্রাম, স্ব-অধ্যয়ন, জ্ঞান শোষণ এবং প্রয়োগ করার সময় থাকে না। কিছু শিক্ষক তাদের পড়ানো শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত ক্লাস নিতে "জোর" করার বিষয়টিও শিক্ষার্থী, অভিভাবক এবং সমাজের চোখে শিক্ষকদের ভাবমূর্তিকে প্রভাবিত করে।

উপরোক্ত বাস্তবতা এবং " পরিচালনা করতে না পারার মানসিকতা ত্যাগ করুন, তারপর নিষিদ্ধ করুন " এই প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অতিরিক্ত শিক্ষাদান নিষিদ্ধ না করে বরং একটি উপযুক্ত এবং কার্যকর ব্যবস্থাপনা পরিকল্পনা তৈরির কারণ খুঁজে বের করার চেতনায় সার্কুলার ২৯ তৈরি করেছে।

এই সার্কুলারটি আধুনিক শিক্ষাগত প্রবণতা এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত সময়সীমা/বিষয়ের সংখ্যা নির্দিষ্ট করা হয়েছে এবং প্রতিটি বিষয়ের জন্য প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করা হয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিকে কার্যকারিতা নিশ্চিত করার জন্য পরিকল্পনা তৈরির স্বায়ত্তশাসনও দেয় এবং শিক্ষকরা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির লক্ষ্য অর্জনের জন্য শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবনের উপর মনোনিবেশ করেন, যা হল শিক্ষার্থীদের সক্ষমতা বিকাশ।

সুতরাং, নীতিগতভাবে, নির্ধারিত পড়াশোনার সময় বাস্তবায়নকারী স্কুল এবং শিক্ষকরা নিশ্চিত করতে পারেন যে শিক্ষার্থীরা জ্ঞান অর্জন করে এবং শিক্ষামূলক কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। কর্মসূচি অনুসারে পড়াশোনার সময়ের পাশাপাশি, স্কুলগুলিকে অনেক মজার কার্যকলাপ, খেলাধুলা প্রশিক্ষণ, অঙ্কন, সঙ্গীত ইত্যাদির আয়োজন করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা উৎসাহের সাথে অংশগ্রহণ করতে পারে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মাধ্যমিক শিক্ষা বিভাগের প্রধান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ নগুয়েন জুয়ান থান জোর দিয়ে বলেন যে এই বিজ্ঞপ্তির নতুন বিষয় হল শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার 3টি বিষয় নির্ধারণ করে কিন্তু শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে অর্থ সংগ্রহ করার অনুমতি দেয় না, যার মধ্যে রয়েছে: অসন্তোষজনক শেখার ফলাফল সহ শিক্ষার্থী; চমৎকার শিক্ষার্থীদের লালন-পালনের জন্য স্কুল কর্তৃক নির্বাচিত শিক্ষার্থী; স্নাতক পরীক্ষা এবং প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য পর্যালোচনাকারী শিক্ষার্থী।

এইভাবে, স্কুল এবং শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয় জ্ঞান নিশ্চিত করার জন্য এবং প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করার জন্য নির্ধারিত অধ্যয়নের সময় বাস্তবায়ন করেছেন। যদি শিক্ষার্থীরা প্রয়োজনীয়তা পূরণ না করে, তাহলে স্কুলকে অতিরিক্ত পাঠ শেখানোর জন্য দায়ী থাকতে হবে, যা প্রতিকারমূলক জ্ঞান নামেও পরিচিত। চমৎকার শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের জন্য নির্বাচিত শিক্ষার্থীদের এবং চূড়ান্ত পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছে এমন শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য, যা স্কুলের পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত।

এছাড়াও, শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন এবং স্ব-অনুসন্ধান পদ্ধতি সম্পর্কে নির্দেশনা দিতে হবে যাতে তারা ক্লাসে শেখা বিষয়বস্তু শোষণ করতে পারে, অতিরিক্ত ক্লাসে জ্ঞান জোর করে পাঠদানের অভ্যাস এড়িয়ে চলতে পারে, যা অকার্যকর। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্কুলগুলিতে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার জন্য ৩টি বিষয় সীমিত করে, যেখানে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থা নেই।

সূত্র: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm