শিক্ষাগত কলেজগুলির জন্য কোন দিকনির্দেশনা?

২০২৪-২০২৫ শিক্ষাবর্ষের জন্য নতুন শিক্ষার্থী ভর্তি হচ্ছে। ছবি: ল্যাং সন কলেজ অফ এডুকেশন।

২০২১-২০৩০ মেয়াদের জন্য উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান (বিশ্ববিদ্যালয়) এবং শিক্ষাগত প্রতিষ্ঠান নেটওয়ার্কের পরিকল্পনা মূল্যায়ন কাউন্সিলের সভায়, উচ্চশিক্ষা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) উপ-পরিচালক মিঃ নগুয়েন আনহ ডাং জানান: ২০৩০ সালের মধ্যে, বিশেষ করে শিক্ষাগত কলেজগুলি এবং সাধারণভাবে বহুবিষয়ক কলেজগুলি আর শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেবে না। আশা করা হচ্ছে যে এই গোষ্ঠীটি শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় বা শিক্ষাগত এবং মৌলিক বিজ্ঞান অনুষদ সহ স্কুলগুলিতে একীভূত হবে। আরেকটি দিক হল বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্থানীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে একীভূত হওয়া। বিশেষ করে, প্রতিটি অঞ্চল এবং এলাকায় শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্কে ১১টি বিশ্ববিদ্যালয় একটি মূল এবং গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে; দেশব্যাপী শিক্ষক প্রশিক্ষণের মোট স্কেলের প্রায় ৫০% সহ উচ্চমানের, উচ্চ-স্তরের শিক্ষাগত এবং প্রশিক্ষণ বিজ্ঞান গবেষণার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

এছাড়াও, প্রায় ২২টি বিশ্ববিদ্যালয় (বেশিরভাগই প্রাদেশিক পিপলস কমিটির অধীনে) স্থানীয় এবং পার্শ্ববর্তী প্রদেশের সকল স্তরের শিক্ষকদের চাহিদা পূরণের জন্য প্রশিক্ষণ প্রদান করে, যা জাতীয় শিক্ষক প্রশিক্ষণ স্কেলের প্রায় ৪৪%। প্রায় ১৭টি উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান কিছু নির্দিষ্ট শিক্ষক প্রশিক্ষণ মেজরদের প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ করে, যা প্রশিক্ষণ স্কেলের প্রায় ৬%।

উন্নয়নের অবস্থা সম্পর্কে বলতে গেলে, সাম্প্রতিক সময়ে, কিছু শিক্ষা কলেজকে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানে একীভূত করা হয়েছে অথবা একীভূত হয়ে বিশ্ববিদ্যালয়ে পরিণত করার পরিকল্পনা রয়েছে। অন্যান্য স্কুলগুলি যেগুলি এখনও চালু রয়েছে তারা অনেক সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছে।

ডঃ ফাম এনগোক সন - পেডাগোজিকাল কলেজ ক্লাবের চেয়ারম্যান, এখন থেকে ২০৩০ সাল পর্যন্ত পেডাগোজিকাল কলেজগুলির মুখোমুখি সমস্যাগুলি তুলে ধরেন। বিশেষ করে, বিশ্ববিদ্যালয় এবং শিক্ষাগত শিক্ষা সুবিধার নেটওয়ার্ক পরিকল্পনার প্রেক্ষাপটে কেন্দ্রীয় থেকে স্থানীয় স্তর পর্যন্ত স্কুলগুলির উন্নয়নমুখীকরণ; ২০২৪-২০৩০ সময়কালে পেডাগোজিকাল কলেজগুলির কার্যক্রম স্থিতিশীল করার সমাধান, পেডাগোজিকাল কলেজ এবং অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলিকে একীভূত করার সময় সুবিধা এবং অসুবিধা...

বর্তমান শিক্ষাগত কলেজগুলির ক্ষেত্রে, প্রতিটি স্কুলের নিজস্ব চিন্তাভাবনা রয়েছে। ব্যাক নিনহ শিক্ষাগত কলেজের ভাইস প্রিন্সিপাল এমএসসি নগুয়েন থান চুয়ান বলেছেন যে স্কুলটি ৫টি বিকল্প অনুসারে ২০২৪-২০৩০ সময়কালের জন্য একটি উন্নয়নমুখী অভিমুখ প্রস্তাব করেছে। এর মধ্যে রয়েছে বর্তমান স্কুল মডেল বজায় রাখা; একটি বহুবিষয়ক কলেজ গঠনের জন্য বেশ কয়েকটি প্রাদেশিক কলেজ এবং ইন্টারমিডিয়েট স্কুলের সাথে একীভূত হওয়া; একটি বহুবিষয়ক বিশ্ববিদ্যালয় গঠনের জন্য বেশ কয়েকটি প্রাদেশিক কলেজ এবং ইন্টারমিডিয়েট স্কুলের সাথে একীভূত হওয়া; এই অঞ্চলে একটি শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ে একীভূত হওয়া (হ্যানয় শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয় শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় ২); প্রদেশে একটি বহুবিষয়ক, বহু-ক্ষেত্র বিশ্ববিদ্যালয়ে একীভূত হওয়া (শারীরিক শিক্ষা ও ক্রীড়া বিশ্ববিদ্যালয় বা ব্যাংকিং একাডেমি - ব্যাক নিনহ শাখা)।

এদিকে, একীভূতকরণের পর স্কুলগুলির শিক্ষক কর্মীরা কোথায় যাবেন এই বিষয়টি সকল স্তরের নেতাদের পাশাপাশি প্রভাষকদেরও উদ্বেগের বিষয়। কোয়াং ট্রাই পেডাগোজিকাল কলেজের কাউন্সিলের চেয়ারম্যান মাস্টার নগুয়েন ট্রুং ট্রুং উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন যে যদি একীভূতকরণ বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি শাখায় পরিণত হয়, তাহলে পেডাগোজিকাল কলেজের শিক্ষক কর্মীদের কতটা ব্যবহার করা হবে এবং একীভূতকরণের পরে সুবিধাটির পরিচালনা কীভাবে হবে।

এই বিষয়টি সম্পর্কে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী হোয়াং মিন সন বলেন যে বর্তমানে, শিক্ষা কলেজগুলি অসুবিধার মধ্যে রয়েছে কারণ তাদের কলেজ স্তরে প্রি-স্কুল শিক্ষকদের প্রশিক্ষণে শুধুমাত্র একটি প্রধান বিষয় রয়েছে। এই স্কুলগুলির জন্য সর্বোত্তম সমাধান হল শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের শাখা, ইউনিট বা বহু-বিভাগীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে পরিণত হওয়া যায় যারা শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিতে পারে। শিক্ষক প্রশিক্ষণে স্কুলগুলির বিকাশ এবং আরও ভালো করার সুযোগ তৈরি করার জন্য এটি সর্বোত্তম সমাধান। একই সাথে, এটি স্কুলগুলিকে কলেজ স্তরে, বিশ্ববিদ্যালয় স্তরে এবং অন্যান্য প্রধান বিষয়ের শিক্ষকদের জন্য প্রশিক্ষণ অব্যাহত রাখতে সহায়তা করে। "এটি উন্নয়নের জন্য একটি শর্ত, সীমাবদ্ধতা নয়" - উপমন্ত্রী হোয়াং মিন সন তার মতামত প্রকাশ করেন।

যাইহোক, বাস্তবতা থেকে, ডঃ লে ভিয়েত খুয়েন (ভিয়েতনামের বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতি) উল্লেখ করেছেন যে একীভূত স্থানীয় স্কুলগুলি গুরুত্বপূর্ণ জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলি থেকে প্রায় কোনও বাজেট সহায়তা পায়নি, একই সাথে তাদের নতুন মিশনের সাথে মানানসই তাদের লক্ষ্য, প্রশিক্ষণ কর্মসূচি, মানবসম্পদ কাঠামো ইত্যাদি পরিবর্তন করতে হয়েছে। কিছু জায়গায়, এমন পরিস্থিতি রয়েছে যেখানে "স্থানীয় সদস্য" স্কুলগুলিও "পিতামাতার স্কুল"-এ অবদান রাখতে বাধ্য। অতএব, শিক্ষাগত কলেজগুলিকে অন্যান্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একীভূত করার বিষয়ে ব্যবস্থাপনা সংস্থাগুলির কাছ থেকে শীঘ্রই নির্দেশনা এবং নির্দেশনা থাকা প্রয়োজন যাতে স্কুল, কর্মী এবং প্রভাষকরা তাদের মানসিকতা স্থিতিশীল করতে পারেন এবং তাদের কাজে নিরাপদ বোধ করতে পারেন।

"

দেশে বর্তমানে ১০৩টি শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান রয়েছে, যার মধ্যে ৬৫টি বিশ্ববিদ্যালয়, ২০টি শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজ এবং ১৮টি বহুবিষয়ক কলেজ রয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজের ব্যবস্থা সমানভাবে বিতরণ করা হয়নি, তাদের বেশিরভাগই বৃহৎ আর্থ-সামাজিক কেন্দ্রগুলিতে কেন্দ্রীভূত। শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজের ভূমিকা ক্রমশ ম্লান হয়ে যাচ্ছে। কলেজগুলি এখন কেবল প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেয়, যদিও আগে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের অন্তর্ভুক্ত ছিল। কারণ হল ২০১৯ সালের শিক্ষা আইন অনুসারে এই দুটি স্তরের শিক্ষকদের বিশ্ববিদ্যালয় ডিগ্রি বা উচ্চতর ডিগ্রি থাকা বাধ্যতামূলক।

সূত্র: https://daidoanket.vn/huong-di-nao-cho-cac-truong-cao-dang-su-pham-10291639.html