টু-ইন-ওয়ান পরীক্ষা, শিক্ষার্থীদের কাঁধে বোঝা চাপিয়ে দিচ্ছে?

টিপি - প্রতিটি পরীক্ষার জন্য একাধিক লক্ষ্য নির্ধারণ করার সময় একটি দ্বৈত-উদ্দেশ্যমূলক পরীক্ষা তার বিশ্রীতা প্রকাশ করছে। এদিকে, এই বছর বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং ভর্তির ক্ষেত্রে পরিবর্তনগুলি অনেক অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীকে দিশেহারা করে তুলেছে।

পার্থক্যের পরিণতি

উচ্চ স্তরের বৈষম্যমূলক পরীক্ষাগুলি উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিতে শক্তিশালী আন্দোলন তৈরি করছে। শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন দক্ষতা এবং সমস্যা সমাধানের চিন্তাভাবনা দিয়ে সজ্জিত করতে বাধ্য করা হচ্ছে। এছাড়াও, নতুন স্কুল বছরে প্রবেশের সময় অভিভাবকদের উপর অর্থনৈতিক বোঝা কমাতে এবং শিক্ষকদের অনুপ্রেরণা বজায় রাখার জন্য কীভাবে পর্যালোচনা অধিবেশন আয়োজন করা যায় তাও শিক্ষাক্ষেত্রের জন্য একটি সমস্যা।

হ্যাম রং হাই স্কুলের (থান হোয়া) বিদেশী ভাষা শিক্ষক মিসেস নগুয়েন থি হ্যাং শেয়ার করেছেন যে পরীক্ষার প্রশ্ন যাই হোক না কেন, নতুন শিক্ষাবর্ষে প্রবেশের সময়, স্কুল এবং শিক্ষকদের মনোবল সর্বদা পূর্ববর্তী বছরের তুলনায় পরের বছর উচ্চতর শিক্ষাদানের ফলাফল অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা করে। প্রতি বছর, শিক্ষকরা প্রোগ্রামটি, অর্জনযোগ্য প্রয়োজনীয়তাগুলির পাশাপাশি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নমুনা প্রশ্নগুলি নিবিড়ভাবে অনুসরণ করেন যাতে শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে কার্যকর প্রশিক্ষণের জন্য দলে ভাগ করা যায় এবং পর্যালোচনা করা যায়।

উচ্চ স্তরের পার্থক্যযুক্ত পরীক্ষাগুলি শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতিতে শক্তিশালী আন্দোলন তৈরি করছে।

নমুনা প্রশ্নের তুলনায় পরীক্ষার প্রশ্নগুলির অসুবিধা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পাওয়ায়, শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবন করতে হবে। মিস হ্যাং এই বছরের স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্নগুলি অধ্যয়ন করার পরিকল্পনা করছেন যাতে জ্ঞান পরিমার্জিত হয় এবং প্রতিটি দলের শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত শিক্ষাদান পদ্ধতি থাকে।

হ্যানয়ের আরেকজন বিদেশী ভাষা শিক্ষক বলেন যে গত বছরের স্নাতক পরীক্ষার জন্য শিক্ষক এবং দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের নতুন স্কুল বছরের জন্য দ্রুতগতিতে কাজ করতে হবে। মৌলিক জ্ঞানের পাশাপাশি, বিদেশী ভাষা পরীক্ষা দিতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের অবশ্যই C1, C2 স্তরে উন্নতি করতে, অনেক রেফারেন্স উপকরণ পড়তে এবং তাদের শব্দভান্ডার প্রসারিত করতে হবে...

পরীক্ষা যত কঠিন হবে, শিক্ষার্থীরা তত বেশি চিন্তিত হবে এবং ব্যয়বহুল অতিরিক্ত ক্লাস এবং পরীক্ষা প্রস্তুতি কেন্দ্রে যাবে, যার ফলে অভিভাবকদের উপর বোঝা চাপবে।

এছাড়াও, তিনি আশা করেন যে আগামী বছর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় নমুনা পরীক্ষার প্রশ্নের মতোই অসুবিধা স্তরের অফিসিয়াল পরীক্ষার প্রশ্ন জারি করবে যাতে শিক্ষক এবং স্কুলগুলি এই বছরের পরীক্ষার প্রশ্নের মতো অসুবিধা পার্থক্যের পরিস্থিতি এড়িয়ে শিক্ষণ পরিকল্পনা তৈরি করতে এবং শিক্ষার্থীদের জন্য জ্ঞান পর্যালোচনা করতে পারে। গত বছরের মতো, যদিও তিনি উচ্চতর স্তরে পড়াতেন, শিক্ষার্থীরা কিছুটা ব্যক্তিগত ছিল, তারা ভেবেছিল যে এগুলি দূরবর্তী জ্ঞান যা স্নাতক পরীক্ষায় অন্তর্ভুক্ত করা যাবে না।

স্ব-অধ্যয়ন ক্ষমতা গঠন

হ্যানয়ের একজন গণিত শিক্ষক মিঃ ট্রান মান তুং বিশ্বাস করেন যে আগামী বছরের পরীক্ষায় সকল শিক্ষার্থীর জন্য গণিত এখনও একটি বাধ্যতামূলক বিষয় থাকবে। অতএব, শিক্ষকদের তাদের শিক্ষাদান পদ্ধতি পরিবর্তন করতে হবে, "প্রশ্ন অনুশীলন করুন, গণিত সমস্যা সমাধান করুন" শিক্ষাদানের ধরণ থেকে শিক্ষার্থীদের মৌলিক জ্ঞান দিয়ে সজ্জিত করতে হবে, স্ব-অধ্যয়নের দক্ষতা প্রশিক্ষণ দিতে হবে যাতে তারা যুক্তিসঙ্গতভাবে চিন্তা করতে এবং সমস্যা সমাধান প্রয়োগ করতে পারে। প্রতিটি ধরণের প্রশ্ন অনুসারে শিক্ষাদান অনুশীলনের পূর্ববর্তী পদ্ধতির সাথে, নতুন ধরণের প্রশ্নের মুখোমুখি হলে, শিক্ষার্থীরা বিভ্রান্ত হবে এবং এমনকি তা করতে অক্ষম হবে।

ডোয়ান থি ডিয়েম স্কুল (হ্যানয়) বোর্ডের চেয়ারম্যান সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ড্যাং কোয়োক থং বলেন, ২০২৫ সালের মতো স্নাতক পরীক্ষার কারণে, শিক্ষার্থীদের ক্ষমতা এবং চিন্তাভাবনা গঠনের জন্য শিক্ষকদের শিক্ষাদানের পদ্ধতি উদ্ভাবন করতে হবে। শিক্ষকরা আর কেবল পাঠ্যপুস্তক অনুসারে পাঠদান করতে পারবেন না, বরং শিক্ষার্থীদের কীভাবে শিখতে হবে এবং তাদের জ্ঞান কার্যকরভাবে প্রসারিত করতে হবে তা শেখানো দরকার। এখন সুবিধা হলো অনলাইনে অনেক নমুনা প্রশ্ন রয়েছে, যা থেকে অনেক শিক্ষক, সহপাঠী এবং শিক্ষার্থীরা শিখতে পারে।

"উদাহরণস্বরূপ, এই শেখার বিষয়ের মাধ্যমে, শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের ক্লাসের আগে নিজে নিজে পড়তে এবং জ্ঞান শিখতে নির্দেশনা দেন, আলোচনা করার জন্য, সেখান থেকে, তারা প্রতিটি শিক্ষার্থীকে তাদের ক্ষমতা অনুসারে পরামর্শ দেন এবং যত্ন নেন। দুর্বল শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্ক দেওয়া হয় এবং উন্নতির জন্য নির্দেশনা দেওয়া হয়, এবং ভালো শিক্ষার্থীদের আরও ভালো করার জন্য উৎসাহিত এবং অনুপ্রাণিত করা হয়," সহযোগী অধ্যাপক থং বলেন।

অতিরিক্ত ক্লাসের প্রতিযোগিতা আবার শুরু হয়েছে

এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায়, গণিত পরীক্ষাকে উদ্ভাবনের একটি "সাধারণ" উদাহরণ হিসেবে বিবেচনা করা হচ্ছে। পরীক্ষায় 3 ধরণের বহুনির্বাচনী প্রশ্ন (বহুনির্বাচনী প্রশ্ন, সত্য/মিথ্যা বহুনির্বাচনী প্রশ্ন, সংক্ষিপ্ত উত্তর বহুনির্বাচনী প্রশ্ন) ব্যবহার করা হয় যার অনেক ব্যবহারিক সমস্যা রয়েছে। হ্যানয়ের একজন গণিত শিক্ষক নিশ্চিত করেছেন যে গণিত স্নাতক পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির বর্তমান পদ্ধতিতে, শিক্ষার্থীরা যদি অতিরিক্ত ক্লাস না নেয়, তাহলে তারা উচ্চ নম্বর পেতে পারে না।

ক্লাসের বর্তমান সময়ের সাথে সাথে, ভালো শিক্ষকরাও প্রয়োজনীয় সমস্ত প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু খুব একটা বোঝাতে পারছেন না। এদিকে, গড় এবং দুর্বল মেধাসম্পন্ন শিক্ষার্থীরা ক্রমশ আরও বেশি সমস্যার সম্মুখীন হবে। শিক্ষক বিশ্বাস করেন যে এই বছরের পরীক্ষার মাধ্যমে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে এই প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে যে পরীক্ষার উদ্দেশ্য কী? যদি এটি বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য হয়, তাহলে পরীক্ষাটি বৈষম্যের কারণে প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। কিন্তু যদি এটি স্নাতকের জন্য ব্যবহার করা হয়, তাহলে পরীক্ষার নকশাটি ভুল দিকে যাচ্ছে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার জন্য প্রার্থীরা। ছবি: DUY PHAM

তিয়েন ফং প্রতিবেদকের অনুসন্ধান অনুসারে, অনেক শিক্ষক চিন্তিত, এবং অভিভাবকরা সত্যিই বিভ্রান্ত। উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার পর, জুলাইয়ের শুরু থেকে, একাদশ এবং দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য কেন্দ্রগুলিতে অনেক অতিরিক্ত ক্লাস আবার শুরু হয়েছে।

হ্যানয়ের হোয়ান কিয়েম ওয়ার্ডের একটি সাংস্কৃতিক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রের শিক্ষক মিঃ এনএইচএ বলেন যে, সাধারণত, আগস্টের শুরুতে নতুন স্কুল বছর শুরু হওয়ার আগে অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের টিউশনের সময়সূচীর দিকে মনোযোগ দেওয়া শুরু করেন না। এই বছর, জুনের শেষের দিকে, অনেক অভিভাবক তাকে ক্লাস পুনরায় চালু করার জন্য অনুরোধ করেছিলেন।

“এটা দেখা যাচ্ছে যে এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার তথ্য অভিভাবকদের মনস্তত্ত্বের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলেছে,” মিঃ এইচএ বলেন। প্রকৃতপক্ষে, আবার পড়ানোর সময়, ক্লাসের কিছু শিক্ষার্থী এখনও তাদের শেখার মনোভাব পুনরায় শুরু করেনি। বর্তমানে, ক্লাসটি প্রতি সপ্তাহে 2টি সেশন বজায় রাখে, কিন্তু 8টি সেশনের পরে, কিছু শিক্ষার্থী তাদের হোমওয়ার্ক প্রায় সম্পূর্ণ করতে অক্ষম হয়, যার ফলে শিক্ষক "আল্টিমেটাম" জারি করতে বাধ্য হন: অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের জন্য আরেকটি ক্লাস খুঁজে বের করতে হবে কারণ পড়াশোনা অকার্যকর, যার ফলে শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং পরিবারের আর্থিক সময় নষ্ট হয়।

এটা দেখা যায় যে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা যেভাবে কঠিন প্রশ্ন দিয়ে তৈরি করা হয়েছে তা অতিরিক্ত পড়াশোনার চাহিদা বৃদ্ধির "দ্বার খুলে দেবে", যা ২০১৮ সালের শিক্ষা কর্মসূচির নির্ধারিত লক্ষ্যের বিপরীত প্রভাব ফেলবে। এটি একটি দ্বি-স্তরের শিক্ষাও তৈরি করবে: স্কুলে আনুষ্ঠানিক শিক্ষা এবং পরীক্ষার কেন্দ্রগুলিতে বাস্তব শিক্ষা।

প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের উপর প্রচণ্ড চাপ

বিশেষজ্ঞ এবং শিক্ষকদের মতে, এই বছরের ইংরেজি পরীক্ষায় কঠিন উপকরণ, দীর্ঘ প্রেক্ষাপট এবং শব্দভাণ্ডার এবং কাঠামোর উপর উচ্চ প্রয়োজনীয়তা সহ পড়ার বোধগম্যতার উপর জোর দেওয়া হয়েছে। সুবিধাবঞ্চিত এলাকার প্রার্থীদের জন্য, এটি একটি সম্পূর্ণ নতুন পদ্ধতি, যা পাঠ্যপুস্তকে শেখানো জ্ঞানকে ছাড়িয়ে যায়। এর ফলে ইংরেজি স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী অনেক শিক্ষার্থী বিভ্রান্ত এবং হতাশ বোধ করে। যদি এই প্রবণতা অব্যাহত থাকে, তাহলে এটি পড়াশোনা করতে ভয় পাওয়ার এবং ইংরেজি পরীক্ষা এড়িয়ে যাওয়ার মানসিকতা তৈরি করবে, যা স্কুলে এই বিষয়টিকে দ্বিতীয় ভাষা করার লক্ষ্যের বিরুদ্ধে যাবে।

শিক্ষার্থীদের আরেকটি বড় অসুবিধা হল পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তু এবং পরীক্ষার প্রশ্নের মধ্যে সামঞ্জস্যের অভাব। নতুন কর্মসূচি অনুসারে, পাঠ্যপুস্তকগুলি শেখার উপকরণের অনেক উৎসের মধ্যে একটি এবং পরীক্ষার প্রশ্নগুলি কোনও পাঠ্যপুস্তক উপকরণ ব্যবহার করতে পারে না। তবে, গ্রামীণ এবং পাহাড়ি এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য, পাঠ্যপুস্তকই প্রধান, এমনকি একমাত্র, শেখার উপকরণ। অতএব, যখন এই বছরের স্নাতক পরীক্ষায় অনেক প্রশ্ন পাঠ্যপুস্তকের জ্ঞানের স্তরকে ছাড়িয়ে যায়, তখন শিক্ষার্থীরা সঠিকভাবে এবং পর্যাপ্তভাবে অধ্যয়ন করা সত্ত্বেও, পরীক্ষা দিতে পারে না।

একজন বিশেষজ্ঞ বলেছেন যে এই বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় সংস্কার লক্ষ্য এবং বেশিরভাগ শিক্ষার্থীর প্রবেশাধিকারের মধ্যে একটি বড় ব্যবধান স্পষ্টভাবে প্রকাশ পেয়েছে। অনেক বিষয়ে, বিশেষ করে গণিত এবং ইংরেজিতে, পরীক্ষাটি অত্যন্ত কঠিন বলে মূল্যায়ন করা হয়েছিল, আবেদনের প্রশ্নের ঘনত্ব বেশি ছিল, গড় শিক্ষার্থীদের পরীক্ষাটি করতে সাহায্য করার জন্য একটি মৌলিক প্রশ্ন ব্যবস্থার অভাব ছিল।

গণিতের স্কোর বিতরণের মাধ্যমে এটি প্রমাণিত হয়েছে, যেখানে ৫৬% এরও বেশি শিক্ষার্থী ৫ এর নিচে এবং ৩৮% এরও বেশি শিক্ষার্থী ইংরেজিতে ৫ এর নিচে নম্বর পেয়েছে। উল্লেখযোগ্যভাবে, এই বছর গণিতে ১ এর নিচে নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা গত বছরের তুলনায় ১০ গুণ বেড়েছে। শুধুমাত্র এই বিষয়ে, ২০২৪ সালের তুলনায় এ বছর স্নাতক পরীক্ষায় ফেল করা শিক্ষার্থীর সংখ্যা ১০ গুণ বেড়েছে।

শিক্ষকরা বিশ্বাস করেন যে শিক্ষাগত উদ্ভাবন কেবল পরীক্ষার প্রশ্নের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত নয় বরং প্রকৃত শিক্ষাদান এবং শেখার অবস্থার সাথে তাল মিলিয়ে চলতে হবে। একটি ভালো কিন্তু অনুপযুক্ত পরীক্ষা এখনও একটি ব্যর্থ পরীক্ষা। উদ্ভাবন এমনভাবে করা উচিত যাতে শিক্ষক, অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা পরীক্ষার আগে "ক্লান্ত" বোধ না করে।

সূত্র: https://tienphong.vn/ky-thi-hai-trong-mot-day-ganh-nang-len-vai-hoc-sinh-post1765106.tpo