'গতিশীল' শ্রেণীকক্ষ, 'ক্ষেত্রীয়' স্কুল, আর কি?

রাচ গিয়া প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (বিন চান জেলা, হো চি মিন সিটি) শিক্ষার্থীরা, ১৩১ বিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং বিনিয়োগের একটি প্রশস্ত স্কুল, প্রায় ১২,০০০ বর্গমিটার, এই শিক্ষাবর্ষে ব্যবহারের জন্য নতুনভাবে নির্মিত হয়েছে।

কেন সাবধানে বিবেচনা করবেন?

হো চি মিন সিটিতে প্রতি বছর গড়ে ২০,০০০-৪০,০০০ শিক্ষার্থী বৃদ্ধি পাওয়ার প্রেক্ষাপটে, চাহিদা মেটাতে পর্যাপ্ত স্কুল জায়গা নিশ্চিত করা শহরের নেতাদের প্রধান উদ্বেগের বিষয়। তবে, নির্মাণের জন্য জমির ক্ষেত্রে বিশেষ অসুবিধা এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ১৩ নম্বর সার্কুলার বাস্তবতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ না হওয়ায় হো চি মিন সিটিতে স্কুলের অভাবের উপর চাপ তৈরি হয়েছে, যার ফলে সকল স্তরের নেতারা স্বল্পমেয়াদী সমাধান নিয়ে আসতে বাধ্য হয়েছেন।

সেই অনুযায়ী, হো চি মিন সিটি পিপলস কমিটির চেয়ারম্যান ফান ভ্যান মাই সম্প্রতি বলেছেন যে শহরটি কিছু ঘনবসতিপূর্ণ এলাকায় "ফিল্ড" স্কুল নির্মাণের বিকল্প বিবেচনা করবে। "ফিল্ড" স্কুলগুলি ৫ থেকে ১০ বছর পর্যন্ত একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য কাজ করবে যতক্ষণ না প্রয়োজন শেষ হয়। যদিও "ফিল্ড" বলা হয়, তবুও নতুন স্কুল তৈরির আগে মান ভালো হতে হবে, নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে হবে এবং শিক্ষাদান ও শেখার চাহিদা পূরণ করতে হবে, মিঃ মাই নিশ্চিত করেছেন।

পূর্বে, গো ভ্যাপ জেলার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধান মিঃ ত্রিন ভিন থানহ উল্লেখ করেছিলেন যে এই জেলার অনেক স্কুল শ্রেণীকক্ষের ঘাটতির সমস্যা সাময়িকভাবে সমাধানের জন্য "গতিশীল" শ্রেণীকক্ষ মডেল প্রয়োগ করেছে। বিশেষ করে, শারীরিক শিক্ষা এবং কম্পিউটার বিজ্ঞানের ক্লাসের সময়, শিক্ষার্থীরা বিশেষায়িত শ্রেণীকক্ষে চলে যাবে, যার ফলে সাধারণ শ্রেণীকক্ষগুলি খালি থাকবে। এখান থেকে, অন্যান্য শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের খালি শ্রেণীকক্ষে পড়াশোনার জন্য স্থানান্তর করা হবে।

৫ সেপ্টেম্বর রাচ গিয়া প্রাথমিক বিদ্যালয়ের উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে হো চি মিন সিটি পিপলস কমিটির চেয়ারম্যান ফান ভ্যান মাই (মাঝখানে)।

"গতিশীল" শ্রেণীকক্ষ বা "ক্ষেত্র" স্কুলের মতো মডেলগুলিকে অস্থায়ী এবং সম্ভাব্য সমাধান হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যার বৈশিষ্ট্য হল হো চি মিন সিটিতে শ্রেণীকক্ষের অভাবের চাপ কমাতে খালি জায়গার সুবিধা নেওয়া। তবে, হার্টফোর্ডশায়ার (যুক্তরাজ্য) বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় মেজর এবং বর্তমানে মিস্টার কিউ ইন্টারন্যাশনাল ভোকেশনাল এডুকেশন অর্গানাইজেশনের পরিচালক ডঃ নগুয়েন ভিন কোয়াং-এর মতে, পরিচালকদের ঝুঁকির কারণগুলি দূর করার জন্য সাবধানতার সাথে বিবেচনা করা উচিত।

বিশেষ করে, "গতিশীল" শ্রেণীকক্ষগুলি নমনীয়ভাবে শিক্ষার্থীদের বরাদ্দ করতে পারে, তবে শিক্ষকদের ক্লাসের মধ্যে শিক্ষার্থীদের সমন্বয় সাধনের দিকে মনোযোগ দিতে হবে যাতে তারা খুব বেশি বাধাগ্রস্ত না হয়। অন্যদিকে, একটি "ক্ষেত্র" স্কুল তৈরির জন্য স্থানটি সংস্কার করার সময় শিক্ষাদান এবং শেখার মানকে প্রভাবিত না করার পাশাপাশি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের নিরাপত্তা এবং স্বাস্থ্য নিশ্চিত করার প্রতিশ্রুতিবদ্ধ হতে হবে।

অধিকন্তু, মডেলগুলি কার্যকরভাবে স্কুলের চাপ মোকাবেলা করার জন্য, মিঃ কোয়াং বিশ্বাস করেন যে অনেকগুলি বিষয়ের উপর মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষকরা যাতে মডেলটিতে অংশগ্রহণ এবং পরিচালনা করতে সক্ষম হন তা নিশ্চিত করার জন্য শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়নে বিনিয়োগ করা প্রয়োজন। "এছাড়াও, সময়োপযোগী সমন্বয় এবং উন্নতি করার জন্য মডেলগুলির কার্যকারিতা নিয়মিত পর্যবেক্ষণ এবং মূল্যায়ন করা প্রয়োজন," শিক্ষা বিশেষজ্ঞ মন্তব্য করেন।

বিশেষজ্ঞদের মতে, স্কুলের অভাবের চাপ সমাধানে শিক্ষক, ব্যবস্থাপক, সামাজিক সংগঠন এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলিকে অংশগ্রহণ করতে হবে।

উপরোক্ত স্বল্পমেয়াদী মডেলগুলি ছাড়াও, ডঃ কোয়াং বিশ্বাস করেন যে হো চি মিন সিটিতে স্কুলের অভাবের সমস্যা সম্পূর্ণরূপে সমাধানের জন্য অনেক দীর্ঘমেয়াদী সমাধান থাকা উচিত, যার মধ্যে অনেক পক্ষের অংশগ্রহণ থাকা উচিত। প্রথমত, শিক্ষা খাতকে খালি শ্রেণীকক্ষের মতো উপলব্ধ সম্পদের ব্যবহারের সর্বোত্তম ব্যবহারের জন্য আরও ব্যবস্থা গ্রহণ করতে হবে, একই সাথে শ্রেণীকক্ষ বৃদ্ধির জন্য অবকাঠামোতে বাজেট বিনিয়োগ বৃদ্ধি করতে হবে, যেমন নতুন স্কুল নির্মাণ বা পুরানো স্কুল সংস্কার করা।

মিঃ কোয়াং যে আরেকটি দিক উল্লেখ করেছেন তা হল শিক্ষায় প্রযুক্তির প্রয়োগ, যেমন দূরবর্তী শিক্ষাদানকে সমর্থন করা বা প্রয়োজনে ভার্চুয়াল শ্রেণীকক্ষ তৈরি করা। একই সাথে, টেকসই উন্নতি তৈরির জন্য পরিচালকদের শিক্ষায় গবেষণা এবং উদ্ভাবনী প্রকল্পগুলিকেও সমর্থন করা প্রয়োজন।

"স্কুল নির্মাণ ও রক্ষণাবেক্ষণে সহায়তা করার জন্য শিক্ষা খাতকে অন্যান্য ক্ষেত্রের সামাজিক সংগঠন এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানের সাথেও সহযোগিতা করতে হবে," ডঃ কোয়াং বলেন।

অন্যান্য দেশ থেকে শিক্ষা

মিঃ কোয়াং-এর মতে, স্কুলের অভাবের চাপ কেবল হো চি মিন সিটির গল্প নয়, বরং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, ফিনল্যান্ড, জাপান বা দক্ষিণ কোরিয়ার মতো কিছু উন্নত দেশেও এটি সাধারণত দেখা যায়। এই দেশগুলি যেভাবে এই সমস্যাটি সমাধান করে তা হো চি মিন সিটির শিক্ষা খাতের জন্য একটি শিক্ষা হতে পারে যা সামগ্রিক উন্নয়ন পরিকল্পনায় উল্লেখ করা এবং প্রচার করা উচিত।

কেবল হো চি মিন সিটির গল্প নয়, স্কুলের অভাবের চাপ কিছু উন্নত দেশেরও একটি সমস্যা।

উদাহরণস্বরূপ, ফিনল্যান্ড ৭ থেকে ১৬ বছর বয়সী শিক্ষার্থীদের জন্য "বিট-স্ট্রাকচার্ড স্কুল" ব্যবস্থা, যা সাধারণত "ফিনিশ পেরুস্কোলু" নামে পরিচিত, গ্রহণ করে স্কুল ঘাটতির চাপ সফলভাবে কমিয়ে এনেছে। এই ব্যবস্থা শিক্ষা প্রশাসকদের মৌলিক শিক্ষা এবং মাধ্যমিক শিক্ষা সহ একাধিক উদ্দেশ্যে একই ভবন ব্যবহার করার অনুমতি দেয়, যার ফলে স্থানের ব্যবহার সর্বোত্তম হয়।

মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, অনেক স্কুল জেলা অস্থায়ী শ্রেণীকক্ষ বাস্তবায়ন করেছে, কর্পোরেট অফিস বা অন্যান্য স্থান ব্যবহার করে শিক্ষাদান এবং শেখার চাহিদা মেটাতে। এই মডেলটি হো চি মিন সিটির "ফিল্ড" স্কুল পরিকল্পনার সাথে কিছুটা মিল। "এছাড়াও, এই দেশের শিক্ষা খাতও বিদ্যমান স্কুলগুলিকে নমনীয়ভাবে ব্যবহার করার জন্য স্কুলের সময়কাল প্রসারিত করেছে," ডঃ কোয়াং জানান।

দক্ষিণ কোরিয়ায় শ্রেণীকক্ষের অভাবের চাপ কমাতে ভার্চুয়াল শ্রেণীকক্ষ এবং নমনীয় সময়সূচী ব্যবহার করা হচ্ছে। শিক্ষা বিশেষজ্ঞরা বলছেন, জাপান গ্রামীণ এবং শহরতলির অস্থায়ী স্কুল তৈরির সুযোগ নিচ্ছে, যাতে নতুন, প্রশস্ত স্কুল তৈরির আগে সকল শিক্ষার্থীর জন্য সর্বজনীন শিক্ষা নিশ্চিত করা যায়।

পূর্বে, স্কুল নির্মাণ পরিকল্পনায়, হো চি মিন সিটি ২০২৫ সালের মধ্যে ৪,৫০০টি নতুন শ্রেণীকক্ষ নির্মাণ সম্পন্ন করার লক্ষ্য নির্ধারণ করেছিল, যা বর্তমানের তুলনায় ৩,৫৩৭টি শ্রেণীকক্ষ বৃদ্ধি করবে। শুধুমাত্র ২০২৩-২০২৪ শিক্ষাবর্ষে, শহরটি ৪৮টি স্কুল ব্যবহার করবে, যার মধ্যে মোট ৫১২টি নবনির্মিত শ্রেণীকক্ষ থাকবে, যা আগের বছরের তুলনায় ৩৬৭টি শ্রেণীকক্ষ বৃদ্ধি পাবে। নতুন স্কুলগুলি ৫, ১০, বিন থান, হোক মন জেলা এবং থু ডাক শহরে কেন্দ্রীভূত।

উৎস লিঙ্ক: https://thanhnien.vn/giai-quyet-ap-luc-thieu-truong-lop-lop-hoc-dong-truong-da-chien-con-gi-nua-185230907104613067.htm