নির্ধারিত সময়সীমার আগেই পাঠ্যপুস্তকের একটি সমন্বিত সেট প্রস্তুত।

অক্টোবরে জাতীয় সংসদের প্রতিনিধিদের এক প্রশ্নের জবাবে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন জানান যে, আগামী শিক্ষাবর্ষে নতুন পাঠ্যপুস্তক চালু করার লক্ষ্যে মন্ত্রণালয় একটি পরিকল্পনা তৈরি করছে এবং নভেম্বরে অনুমোদনের জন্য সংশ্লিষ্ট কর্তৃপক্ষের কাছে তা জমা দেবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে যুগান্তকারী অগ্রগতি বিষয়ক পলিটব্যুরোর ৭১ নং প্রস্তাবের মাধ্যমে, পাঠ্যক্রম ও পাঠ্যপুস্তক সংস্কার ‘এক পাঠ্যক্রম, বহু পাঠ্যপুস্তক’ থেকে ‘এক পাঠ্যক্রম, একটি সমন্বিত পাঠ্যপুস্তক সেট’-এ এক নতুন পর্যায়ে প্রবেশ করেছে।

বিগত সময়ে, ৭১ নং প্রস্তাবনা অনুযায়ী একটি সমন্বিত পাঠ্যপুস্তক প্রণয়নের পরিকল্পনা প্রসঙ্গে জাতীয় সংসদের সদস্য, বিজ্ঞানী, শিক্ষা প্রশাসক, শিক্ষক প্রমুখের পক্ষ থেকে বহু আলোচনা ও প্রস্তাবনা এসেছে। এই মতামতগুলো তিনটি মৌলিক বিকল্পকে কেন্দ্র করে আবর্তিত হয়েছে: সম্পূর্ণ নতুন একটি পাঠ্যপুস্তক সংকলনের আয়োজন করা; বিদ্যমান তিনটি পাঠ্যপুস্তক সেটের মধ্যে থেকে একটিকে অভিন্ন সেট হিসেবে নির্বাচন করা; এবং প্রতিটি সেট থেকে কয়েকটি পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করে সেগুলোকে একত্রিত করে একটি অভিন্ন সেট তৈরি করা।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে যুগান্তকারী পদক্ষেপ সংক্রান্ত পলিটব্যুরোর ৭১ নং প্রস্তাবে একটি সমন্বিত পাঠ্যক্রম এবং একটি একক পাঠ্যপুস্তক বাস্তবায়নের বিধান করা হয়েছে।

ছবি: দাও নগোক থাচ

প্রতিটি বিকল্পেরই নিজস্ব সুবিধা ও অসুবিধা রয়েছে। উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তার উপর নির্ভর করে, কোনটিকে অগ্রাধিকার দেওয়া হবে তা সবচেয়ে উপযুক্ত বিকল্প নির্ধারণ করবে।

নতুন পাঠ্যপুস্তক সংকলন করতে অনেক সময় লাগে।

যদি পর্যাপ্ত সময় থাকে এবং লেখকদের একটি শক্তিশালী দল গঠন করা যায়, তবে নতুন একটি পাঠ্যপুস্তক সংকলনের আয়োজন করার বিকল্পটি প্রথমে বিবেচনা করা উচিত। সময়ের হিসাবে, ১২টি নতুন পাঠ্যপুস্তক সংকলন করতে প্রায় ৪-৫ বছর সময় লাগে। বর্তমান পাঠ্যপুস্তকগুলো সংকলন করতে ৬ বছর সময় লেগেছে (২০১৮-২০২৩ সাল পর্যন্ত; এর মধ্যে আগে থেকে নেওয়া ১-২ বছরের প্রস্তুতি পর্ব অন্তর্ভুক্ত নয়, যা সেটভেদে ভিন্ন হয়, এবং ২০২৪ সালের শুরুর দিকে কয়েক মাসের প্রশিক্ষণও রয়েছে)। সংকলন ছাড়াও এর মধ্যে সম্পাদনা, অলঙ্করণ (বিশেষ করে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পাঠ্যপুস্তকের জন্য, যেগুলোতে অনেক অলঙ্করণের প্রয়োজন হয়), পরীক্ষামূলক পাঠদান, মূল্যায়ন (প্রকাশকের অভ্যন্তরীণ মূল্যায়ন এবং জাতীয় মূল্যায়ন), শিক্ষক ও বিশেষজ্ঞদের কাছ থেকে মতামত সংগ্রহ এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণের জন্য সময় অন্তর্ভুক্ত থাকে।

লেখকদের প্রসঙ্গে বলতে গেলে, আমাদের বর্তমান শিক্ষাবিদ ও বিজ্ঞানীদের দলে এমন অনেক প্রতিভাবান ব্যক্তি আছেন যাঁরা এখনও পাঠ্যপুস্তক সংকলনে অংশ নেননি। তবে, পাঠ্যপুস্তক লেখক হওয়ার যোগ্যতাসম্পন্ন ব্যক্তির সংখ্যা এখন আর খুব বেশি নয়। পাঠ্যপুস্তক লেখার জন্য শুধু সংশ্লিষ্ট বৈজ্ঞানিক ক্ষেত্রে ব্যাপক জ্ঞানই নয়, বরং অভিজ্ঞতা, শিক্ষণ-দক্ষতা, দেশীয় ও আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তক সম্পর্কে ধারণা, ভালো যোগাযোগ দক্ষতা, দলে কাজ করার এবং সংলাপে অংশগ্রহণের ক্ষমতাও প্রয়োজন…

বিকল্প ১-এর সুবিধা হলো এটি সম্পূর্ণ নতুন এক সেট পাঠ্যপুস্তক সরবরাহ করে এবং এমন একটি পাঠ্যপুস্তক সেটের আশা জাগায় যা বহু মানুষ একটি ‘আদর্শ’ সেট হিসেবে পেতে চায়। তবে, এটি বাস্তবায়নের জন্য সময় এবং কাজটি সম্পন্ন করার জন্য একটি লেখক দল প্রয়োজন।

২২শে অক্টোবর বিকেলে, কয়েকটি খসড়া আইন নিয়ে একটি দলীয় আলোচনার সময়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন জাতীয় সংসদের প্রতিনিধিদের সাথে আলাপকালে বলেন যে, ২০২৬-২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে সারা দেশের জন্য একটি সমন্বিত পাঠ্যপুস্তক চালু করা হবে। মন্ত্রণালয় বর্তমানে একটি পরিকল্পনা তৈরি করছে এবং এই নভেম্বরে সমন্বিত পাঠ্যপুস্তকের জন্য একটি নির্দিষ্ট প্রস্তাবনা আসার কথা রয়েছে। এই প্রক্রিয়া সম্পর্কে মন্ত্রী বলেন যে, প্রধানমন্ত্রীর কাছে উপস্থাপনের আগে পরিকল্পনাটি অনুমোদনের জন্য সাধারণ সম্পাদকের কাছে জমা দেওয়া হবে।

২০২৬-২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে দেশব্যাপী একটি নতুন পাঠ্যপুস্তক চালু করা হবে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বর্তমানে একটি পরিকল্পনা প্রণয়ন করছে এবং এ নভেম্বরে একটি নির্দিষ্ট প্রস্তাবনা প্রত্যাশিত।

ছবি: ন্যাট থিন

উক্ত তথ্য থেকে বোঝা যায় যে, বিকল্প ১ বাস্তবায়িত হওয়ার সম্ভাবনা কম, যদি না শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় আমাদের অজান্তেই নতুন পাঠ্যপুস্তক সংকলনের কাজ প্রায় সম্পন্ন করে ফেলে। কারণ পাঠ্যপুস্তকগুলো ছাপা হয়ে প্রশিক্ষণের জন্য প্রস্তুত হতে আর মাত্র কয়েক মাস বাকি আছে।

উপলব্ধ তিনটি পাঠ্যপুস্তকের সেট থেকে একটি বেছে নেওয়া: একটি কঠিন কাজ।

সরকারি রেজুলেশন নং ২৮১/এনকিউ-সিপি এবং জাতীয় সংসদের প্রতিনিধিদের কাছে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর প্রতিবেদন অনুসারে, ২০২৬-২০২৭ শিক্ষাবর্ষ থেকে দেশব্যাপী একটি অভিন্ন পাঠ্যপুস্তক সেট বাস্তবায়ন এবং ২০৩০ সাল থেকে সকল শিক্ষার্থীকে বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক প্রদানের পরিকল্পনা স্থগিত করা যাবে না।

সুতরাং, বিদ্যমান তিনটি পাঠ্যপুস্তকের সেট থেকে একটি বেছে নিয়ে সেটিকে সংশোধন করে একটি সমন্বিত সেট তৈরি করাই সবচেয়ে বাস্তবসম্মত বিকল্প বলে মনে হয়। এই পদ্ধতিটি কেবল অগ্রগতিই নিশ্চিত করে না, বরং সম্পদের অপচয়ও কমায়, উল্লেখযোগ্য পরিমাণ পরীক্ষিত শিক্ষণ উপকরণ সংরক্ষণ করে এবং বিদ্যালয়গুলিতে শিক্ষাদান কার্যক্রমে বড় ধরনের ব্যাঘাত এড়ায়। সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, শিক্ষক কোন সেটটি পড়ানোর জন্য বেছে নিয়েছেন তা নির্বিশেষে, প্রকাশকরা তিনটি সেটের পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে বেশিরভাগ শিক্ষকের জন্য প্রশিক্ষণের আয়োজন করেছেন। এটি একটি উল্লেখযোগ্য সুবিধা, যা একটি সমন্বিত পাঠ্যপুস্তকের সেট ব্যবহার করে শিক্ষাদানের আসন্ন প্রশিক্ষণকে কম সময়সাপেক্ষ করে তুলবে। তবে, কোন পাঠ্যপুস্তকের সেটটি বেছে নেওয়া হবে, সেই সিদ্ধান্ত নেওয়া এখনও একটি কঠিন কাজ।

পাঠ্যপুস্তকের তিনটি সেটই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক পর্যালোচিত ও অনুমোদিত হয়েছে এবং বিভিন্ন মাত্রায় ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়ে আসছে। যদি কোনো নির্দিষ্ট পাঠ্যপুস্তক সেট নির্বাচন করতেই হয়, তবে বৈজ্ঞানিক, বস্তুনিষ্ঠ ও স্বচ্ছ মানদণ্ড প্রতিষ্ঠা করা উচিত, যাতে নির্বাচনের ফলাফল দল ও রাষ্ট্রনেতা, সাধারণ জনগণ এবং বিশেষ করে শিক্ষকদের সন্তুষ্ট করতে পারে।

একাধিক পাঠ্যপুস্তক একত্রিত করে একটি নতুন সেট তৈরি: পদ্ধতিগত সামঞ্জস্য নিয়ে উদ্বেগ।

এছাড়াও, প্রতিটি সেট থেকে কিছু পাঠ্যপুস্তক নির্বাচন করে সেগুলোকে একত্রিত করে একটি একক পাঠ্যপুস্তক সেট তৈরি করাকে বিকল্প ২-এর একটি ভিন্নতা হিসেবে বিবেচনা করা যেতে পারে। এই বিকল্পটিরও কিছু নির্দিষ্ট সুবিধা রয়েছে; এটি সময়সূচির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করার পাশাপাশি পাঠ্যপুস্তকের সেটগুলোর মধ্যে আপেক্ষিক ন্যায্যতা নিশ্চিত করে, কারণ প্রতিটি সেটে নির্বাচিত কিছু বিষয় বা শ্রেণি স্তরের পাঠ্যপুস্তক অন্তর্ভুক্ত থাকে।

তবে, এই পদ্ধতির কিছু সীমাবদ্ধতা রয়েছে, কারণ পাঠ্যপুস্তকের একটি একক সেট বিভিন্ন বিষয় এবং শ্রেণি জুড়ে পদ্ধতিগত সামঞ্জস্যের নিশ্চয়তা দিতে পারে না। উদাহরণস্বরূপ, সাহিত্যের পাঠ্যপুস্তকের ক্ষেত্রে, একই পাঠ্য নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে এক সেটে এবং উচ্চ মাধ্যমিক স্তরে অন্য সেটে পড়ানো হতে পারে। বিভিন্ন সেটের বইগুলিতে জ্ঞান ব্যাখ্যার পদ্ধতিতেও পার্থক্য সুস্পষ্ট।

একটি 'জাতীয় পাঠ্যপুস্তক সেটের' ক্ষেত্রে পুনরাবৃত্তি বা অসামঞ্জস্যতা একটি অগ্রহণযোগ্য সীমাবদ্ধতা। অধিকন্তু, কোন বিষয় ও শ্রেণি স্তরের কোন পাঠ্যপুস্তক কোন সেটের অন্তর্ভুক্ত হবে তা নির্বাচন করার জন্য, বিকল্প ২-এর মতোই, যান্ত্রিক বণ্টনের পরিবর্তে বৈজ্ঞানিক ও বস্তুনিষ্ঠ মানদণ্ড প্রয়োজন। নির্বাচন প্রক্রিয়াটিও খুব কঠিন, সম্ভবত বিকল্প ২-এর চেয়েও বেশি জটিল, কারণ এতে বহু বিষয় এবং শ্রেণি স্তর অন্তর্ভুক্ত থাকে।

বিকল্প ৩ অনুযায়ী, একীভূতকরণ বিভিন্ন উপায়ে করা যেতে পারে, যেমন: ১/ নতুন পাঠ্যপুস্তক সেটে একটি বিষয়ের তিনটি স্তরের (প্রাথমিক, নিম্ন মাধ্যমিক এবং উচ্চ মাধ্যমিক) পাঠ্যপুস্তক একটি বিদ্যমান পাঠ্যপুস্তক সেট থেকে নেওয়া হবে, যেমন, বিষয় ‘ক’-এর পাঠ্যপুস্তক সেট ১ থেকে, বিষয় ‘খ’-এর পাঠ্যপুস্তক সেট ২ থেকে বেছে নেওয়া হবে…; ২/ নতুন পাঠ্যপুস্তক সেটে একটি বিষয়ের তিনটি স্তরের পাঠ্যপুস্তক ২ বা ৩টি সেটের পাঠ্যপুস্তক থেকে একত্রিত করা যেতে পারে, যা প্রতিটি স্তরে প্রতিটি সেটের সুবিধার উপর নির্ভর করবে (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক জারি করা মানদণ্ড অনুযায়ী); ৩/ একীভূত পাঠ্যপুস্তক সেটের একটি স্তরের পাঠ্যপুস্তক বিদ্যমান পাঠ্যপুস্তক সেটগুলোর মধ্যে একটি থেকে নেওয়া হবে…

বিকল্প ৩ বেছে নেওয়া হলে, একত্রীকরণের পদ্ধতি নির্বিশেষে, পদ্ধতিগত সামঞ্জস্য নিশ্চিত করার জন্য পর্যালোচনা ও সমন্বয়ের জন্য সময়ের প্রয়োজন হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে যুগান্তকারী অগ্রগতি বিষয়ক পলিটব্যুরোর ৭১ নং প্রস্তাবনা পাঠ্যক্রম ও পাঠ্যপুস্তক সংস্কার প্রক্রিয়াকে একটি নতুন পর্যায়ে নিয়ে গেছে, যা 'একটি পাঠ্যক্রম, অনেক পাঠ্যপুস্তক' থেকে 'একটি পাঠ্যক্রম, একটি সমন্বিত পাঠ্যপুস্তক সেট'-এর দিকে অগ্রসর হয়েছে।

ছবি: দাও নগোক থাচ

পাঠ্যপুস্তক হলো শিক্ষাদানের উপকরণ, কোনো আইনি দলিল নয়।

দল ও জাতীয় সংসদের প্রস্তাবনায় বর্ণিত এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির চেতনার সঙ্গে সঙ্গতি রেখে সংস্কার প্রক্রিয়া আরও অগ্রসর হওয়ার সাথে সাথে পাঠ্যপুস্তকের ভূমিকা আরও ভালোভাবে বোঝা যাবে। যদিও একটি একক পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করলে সেকেলে ধারণায় ফিরে যাওয়ার ঝুঁকি থাকতে পারে, কিন্তু শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় যদি নিবিড় নির্দেশনা প্রদান করে, বিশেষ করে মূল্যায়নের ক্ষেত্রে (উদাহরণস্বরূপ, পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরির সময় পাঠ্যপুস্তকের বাইরের উপকরণের ব্যবহার নিয়ন্ত্রণ অব্যাহত রাখা), তাহলে পাঠ্যপুস্তক সম্পর্কে নতুন ধারণাটি ভ্রান্ত হবে না।

বিভিন্ন শিক্ষণ উপকরণের মধ্যে একটি হওয়ায় এবং আইনত বাধ্যতামূলক কোনো সেট না হওয়ায়, পাঠ্যপুস্তকের সমন্বিত সেটটি আর তার আগের মতো একচেটিয়া অবস্থান ধরে রাখতে পারবে না। নির্বাচিত নয় এমন পাঠ্যপুস্তকসহ অন্যান্য শিক্ষণ উপকরণগুলোরও শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে অবদান রাখা উচিত, বিশেষ করে প্রয়োজনীয় সম্পদসম্পন্ন স্কুলের যোগ্য ও নিবেদিতপ্রাণ শিক্ষকদের জন্য।

বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক নীতিটি যেন ন্যায্য ও কার্যকরভাবে বাস্তবায়িত হয়, তা নিশ্চিত করা।

জাতীয় সংসদে অনেক প্রতিনিধি ২০২৬-২০২৭ সাল থেকে একটি অভিন্ন পাঠ্যপুস্তক প্রণয়ন এবং ২০৩০ সাল থেকে তা বিনামূল্যে প্রদানের নীতিকে সমর্থন করেছেন, এটিকে বৈশ্বিক ধারার সঙ্গে সঙ্গতিপূর্ণ একটি মানবিক নীতি হিসেবে বিবেচনা করে। তবে, সামর্থ্যবান স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক বাস্তবায়নের অনুমতি দেওয়ার প্রস্তাবটি প্রথমে বিরোধিতার সম্মুখীন হয়, কারণ এটি শিক্ষায় প্রবেশাধিকারের ক্ষেত্রে বৈষম্য সৃষ্টি করবে, যা ২০১৩ সালের সংবিধানের মূল চেতনার পরিপন্থী: যেখানে সুবিধাবঞ্চিত এলাকা, জাতিগত সংখ্যালঘু এবং দরিদ্রদের জন্য শিক্ষাকে অগ্রাধিকার দেওয়ার কথা বলা হয়েছে।

বিনামূল্যে পাঠ্যপুস্তক নীতিটি সুষ্ঠু ও কার্যকরভাবে বাস্তবায়িত করা নিশ্চিত করতে, এটিকে চারটি দিকে একযোগে পরিচালনা করা প্রয়োজন।

সর্বাগ্রে, কেন্দ্রীয় সরকারকে সবচেয়ে সুবিধাবঞ্চিত এলাকাগুলোর জন্য সম্পদকে অগ্রাধিকার দিতে হবে – যেখানে শিক্ষার্থীদের ঝরে পড়ার ঝুঁকি বেশি। এই এলাকাগুলোতে যত দ্রুত সম্ভব নীতিমালার সুবিধা পৌঁছানো প্রয়োজন।

দ্বিতীয়ত, অর্থনৈতিকভাবে উন্নত এলাকাগুলোতে দ্রুত বাস্তবায়নের অনুমতি দেওয়া উচিত, তবে এক্ষেত্রে দরিদ্র শিক্ষার্থী, কারখানার শ্রমিক ও স্বনির্ভর ব্যক্তিদের সন্তান এবং সীমান্তবর্তী আবাসিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মতো ঝুঁকিপূর্ণ জনগোষ্ঠীর ওপর বিশেষ গুরুত্ব দিতে হবে।

তৃতীয়ত, পাঠ্যপুস্তকের বিনামূল্যে বিতরণ যাতে কার্যকর ও সাশ্রয়ী হয়, তা নিশ্চিত করতে এবং এর দীর্ঘমেয়াদী ব্যবহারযোগ্যতা নিশ্চিত করার জন্য বিষয়বস্তু এবং মুদ্রণ ও বাঁধাই কৌশল—উভয় ক্ষেত্রেই বইয়ের গুণগত মান উন্নত করতে হবে। গ্রন্থাগার থেকে বই ধার করা শিক্ষার্থীদের সেগুলো সংরক্ষণের ব্যাপারে সচেতন থাকা উচিত, এবং তাদের পরিবারের কেনা বই শিক্ষাবর্ষ শেষে দান করে দেওয়া উচিত।

পরিশেষে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচিত পাঠ্যপুস্তক ডিজিটাইজেশনের প্রক্রিয়াকে ত্বরান্বিত করা এবং একটি সমন্বিত উন্মুক্ত শিক্ষা সম্পদ ভান্ডার গড়ে তোলা, যা দেশব্যাপী শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের জন্য বিনামূল্যে ব্যবহারের সুযোগ দেবে। এটি একটি টেকসই পন্থা যা খরচ কমায় এবং বিভিন্ন অঞ্চলের মধ্যে জ্ঞান অর্জনের ব্যবধান হ্রাস করে।

হো সি আন

উৎস: https://thanhnien.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-truoc-gio-g-185251111220407686.htm